現(xiàn)代思想政治教育者綜合素質(zhì)研究

龍夢(mèng)園

摘 要：隨著教育改革的全面推行，思想政治教育者的綜合素質(zhì)體現(xiàn)著對(duì)高素質(zhì)教育人才的熱切期盼，對(duì)整個(gè)教育事業(yè)的發(fā)展起著舉足輕重的作用。現(xiàn)代思想政治教育者的綜合素質(zhì)主要包括專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、道德素質(zhì)和心理素質(zhì)三個(gè)方面，這些構(gòu)成要素既是相互緊密聯(lián)系，又是各有內(nèi)涵的統(tǒng)一體，只有全面協(xié)調(diào)各方面素質(zhì)，才能實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代思想政治教育者綜合素質(zhì)的全面提升。

關(guān)鍵詞：思想政治教育者; 教育;綜合素質(zhì)

一、現(xiàn)代思想政治教育者綜合素質(zhì)研究的重要意義

改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)國(guó)際地位和綜合國(guó)力上取得巨大進(jìn)步，同時(shí)也為教育事業(yè)的迅猛發(fā)展帶來(lái)了機(jī)遇。國(guó)家采取了一系列教育改革措施，不僅在教育目標(biāo)、教學(xué)體系、課程設(shè)置及教學(xué)方式等方面做出了積極探索，也更加注重教育者綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。而思想政治教育作為整個(gè)教育過(guò)程的思想基石，對(duì)受教育者的道德規(guī)范、思想觀念、行為準(zhǔn)則等方面起著關(guān)鍵作用，因此加強(qiáng)現(xiàn)代思想政治教育者綜合素質(zhì)的研究對(duì)提升我國(guó)現(xiàn)代化教育過(guò)程起著重要作用。

二、現(xiàn)代思想政治教育者綜合素質(zhì)的主要內(nèi)容

現(xiàn)代思想政治教育者綜合素質(zhì)的內(nèi)容是全面而具體的，涉及到綜合素質(zhì)的內(nèi)部協(xié)調(diào)和外部發(fā)展各個(gè)方面，本文著重從思想政治教育者的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、道德素質(zhì)和心理素質(zhì)三個(gè)方面展開(kāi)論述。

（一）專(zhuān)業(yè)素質(zhì)

1.正確堅(jiān)定的政治立場(chǎng)。所謂政治立場(chǎng)，即一個(gè)人在觀察和處理問(wèn)題時(shí)，所持有的政治地位和人生態(tài)度。現(xiàn)代思想政治教育者的政治立場(chǎng)就是要保持高度的政治覺(jué)悟，始終站在受教育者和廣大人民群眾的立場(chǎng)，熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)工作，熱愛(ài)學(xué)生，這是一個(gè)合格思想政治教育者最起碼的政治條件。

2.全面系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。教育者擁有扎實(shí)系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，是走向教育行業(yè)必備的硬性要求，容不得一絲一毫的馬虎與懈怠。思想政治教育者在教學(xué)時(shí)，要掌握辯證唯物主義和歷史唯物主義基本觀點(diǎn)，樹(shù)立科學(xué)的世界觀和方法論，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的系統(tǒng)化和具體化。

3.先進(jìn)科學(xué)的教學(xué)手段。高素質(zhì)的教育者在實(shí)施教學(xué)之前，懂得利用行之有效的教學(xué)手段把自身的知識(shí)系統(tǒng)、科學(xué)地轉(zhuǎn)化為受教育者的知識(shí)體系，有意識(shí)地去設(shè)計(jì)和探索、借鑒和創(chuàng)新先進(jìn)的教學(xué)手段，使教學(xué)內(nèi)容落到實(shí)處，促進(jìn)受教育者對(duì)知識(shí)系統(tǒng)化、理論化的理解，提高課程興趣，改善課堂紀(jì)律，出現(xiàn)事半功倍的教學(xué)效果。

4.創(chuàng)新的教學(xué)理念。創(chuàng)新的教學(xué)理念是整個(gè)教育過(guò)程的中心思想和價(jià)值體現(xiàn)。教育者在教學(xué)過(guò)程中要注重創(chuàng)新教學(xué)理念的體現(xiàn)，摒棄傳統(tǒng)課堂上教育者為主宰者、受教育者為被動(dòng)接受者的刻板印象，適當(dāng)借鑒西方國(guó)家活躍、自由的課堂氛圍，給予受教育者充足的人權(quán)和自由權(quán)，讓他們?cè)谧杂伞⒚裰鳌⑵降鹊慕虒W(xué)環(huán)境中發(fā)揮其個(gè)性特色的思想和看法。

（二）道德素質(zhì)

道德素質(zhì)是現(xiàn)代思想政治教育者應(yīng)具備的又一重要條件，它是思想政治教育者行為準(zhǔn)則和思維方式的內(nèi)在形式，通過(guò)具體教學(xué)行為體現(xiàn)出來(lái)，不僅會(huì)影響教學(xué)任務(wù)的實(shí)現(xiàn)，也會(huì)逐漸影響到受教育者的思維方式和行為模式。

1.職業(yè)道德。現(xiàn)代思想政治教育者的職業(yè)道德應(yīng)以“教育者”為最終依托，以受教育者的思想行為為教育對(duì)象。教育者最基本、也是重要的職業(yè)道德就是要時(shí)刻體現(xiàn)出教書(shū)育人的特色，盡一切力量做好本職工作，讓教育工作為受教育者的全面發(fā)展服務(wù)，使受教育者成為一個(gè)不僅頭腦有內(nèi)容，思想上更有高度的現(xiàn)代青年。

2.個(gè)人修養(yǎng)。教育者應(yīng)時(shí)刻注重自身的品德修養(yǎng)，保持符合廣大群眾期望的人民教師形象。在教學(xué)過(guò)程中，向受教育者體現(xiàn)出誠(chéng)實(shí)守信、友愛(ài)善良、勤奮刻苦、純真樸實(shí)的思想品質(zhì)，以品德至上來(lái)要求自己，奉行嚴(yán)于律己的信條，并切實(shí)遵行它，不斷提高自身道德修養(yǎng)，堅(jiān)持自我反省、自我批評(píng)并努力完善自身人格。

3.社會(huì)公德。在社會(huì)公共生活中，教育者自身的一言一行不僅受到廣大人民群眾的有力監(jiān)督，而且是受教育者文明行為和舉止的引領(lǐng)者、指導(dǎo)者。教育者必須起好模范帶頭作用，自覺(jué)遵守社會(huì)公德，為社會(huì)全體人員做出表率，同時(shí)還要參加社會(huì)主義精神文明建設(shè)活動(dòng)，以社會(huì)公德體系標(biāo)準(zhǔn)為鏡子，隨時(shí)隨地自查自糾，不斷提高和優(yōu)化自身文明素質(zhì)和道德行為水平。

（三）心理素質(zhì)

思想政治教育者的心理素質(zhì)是在擁有各項(xiàng)基礎(chǔ)素質(zhì)的前提下，經(jīng)過(guò)職業(yè)的環(huán)境熏陶以及總結(jié)自身經(jīng)驗(yàn)而形成的內(nèi)在性素質(zhì)特征，是自身內(nèi)在修養(yǎng)的具體體現(xiàn)，其高低影響著教學(xué)效果的最終實(shí)現(xiàn)。

隨著教育行業(yè)的優(yōu)勝劣汰逐漸清晰化、明朗化，隨之而來(lái)的教育壓力也日益劇增。思想政治課程與其他學(xué)科相比，知識(shí)體系更加龐雜，易造成理論與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)的情況，加重教育者的教學(xué)壓力和心理負(fù)擔(dān)。同時(shí)教育者還受到職稱(chēng)壓力、經(jīng)濟(jì)壓力、家庭壓力等外在壓力影響，在這些內(nèi)外壓力的共同作用下，教育者的心理壓力直接影響到教學(xué)效果的優(yōu)劣。當(dāng)教育者的心理壓力過(guò)大時(shí)，教育者也會(huì)產(chǎn)生“厭教”心理，喪失對(duì)教學(xué)的興趣和熱情，使教育者最初持有為教育奉獻(xiàn)的無(wú)私精神，轉(zhuǎn)化為了只是為生活所迫的謀生手段。因此，教育者擁有良好的心理素質(zhì)對(duì)整個(gè)教學(xué)工作是非常重要的，只有提高教育者的抗壓能力，才能克服教學(xué)過(guò)程中遇到的重重困難，逐漸改善自身消極情緒，把奮斗向上的工作熱情傳遞給受教育者。

三、培養(yǎng)現(xiàn)代思想政治教育者綜合素質(zhì)的具體措施

現(xiàn)代思想政治教育者綜合素質(zhì)的主要內(nèi)容是相輔相成、協(xié)調(diào)統(tǒng)一的。如何培養(yǎng)教育者的綜合素質(zhì)，是研究現(xiàn)代思想政治教育者綜合素質(zhì)的中心思想和根本任務(wù)，其培養(yǎng)途徑分為內(nèi)部措施和外部措施兩方面。

（一）內(nèi)部措施

第一，在專(zhuān)業(yè)素質(zhì)方面。教育者要認(rèn)真學(xué)習(xí)并掌握好師范院校所教授的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，努力完成相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，積極參與學(xué)校舉辦的教學(xué)競(jìng)賽和教師技能培訓(xùn)，認(rèn)真對(duì)待教育見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)工作，感受到真實(shí)課堂與理論課堂的差異，從中學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)手段和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)自身在實(shí)踐教學(xué)上的空缺與不足，為今后教學(xué)工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

第二，在道德素質(zhì)方面。教育者要提高自身的職業(yè)道德、個(gè)人修養(yǎng)和社會(huì)公德主要通過(guò)兩個(gè)途徑。首先，加強(qiáng)對(duì)中國(guó)先進(jìn)理論的學(xué)習(xí)，做馬克思主義理論的堅(jiān)定傳播者，堅(jiān)持用辯證唯物主義和歷史唯物主義方法論看待問(wèn)題。其次，學(xué)習(xí)社會(huì)道德模范和先進(jìn)人物舍己為人、無(wú)私奉獻(xiàn)及吃苦耐勞的高尚品質(zhì)，堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

第三，在心理素質(zhì)方面。當(dāng)教育者有較大心理壓力時(shí)，要學(xué)會(huì)用辯證思維看待問(wèn)題，看到矛盾的斗爭(zhēng)性和同一性，學(xué)會(huì)用換位思考法、時(shí)間遺忘法、淡化功利法、自主激勵(lì)法及自我調(diào)節(jié)法緩解心理壓力并提高抗壓能力，逐步改善自身不良情緒，擁有積極向上的健康心態(tài)，這樣才能更加效率地、事半功倍地完成教學(xué)任務(wù)。

（二）外部措施

第一，師范院校。師范院校作為培養(yǎng)廣大師范生的搖籃與源頭，對(duì)師范生綜合素質(zhì)的高低起著關(guān)鍵作用。要從根本上提高教育者綜合素質(zhì)，必須從師范院校這個(gè)源頭抓起，提高師范生的入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行具有針對(duì)性的入學(xué)測(cè)試項(xiàng)目，對(duì)師范生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維方式和心理狀況進(jìn)行嚴(yán)格的鑒定測(cè)試，嚴(yán)格把關(guān)師范生的各項(xiàng)素質(zhì)。

第二，任職學(xué)校。當(dāng)思想政治師范生通過(guò)層層考核進(jìn)入學(xué)校任職之前，任職學(xué)校也要進(jìn)行嚴(yán)格的職前培訓(xùn)和職后培訓(xùn)，并通過(guò)一定階段的實(shí)習(xí)期和試用期，教育者才能真正開(kāi)始實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。入職后，任職學(xué)校應(yīng)對(duì)教育者的教學(xué)能力與學(xué)術(shù)水平進(jìn)行考核，對(duì)考核優(yōu)秀的教育者進(jìn)行表彰，并派遣到其他優(yōu)秀學(xué)校進(jìn)修學(xué)習(xí)，從而使教育者取長(zhǎng)補(bǔ)短，進(jìn)一步提高思想政治教育者綜合素質(zhì)。

四、結(jié) ?語(yǔ)

現(xiàn)代思想政治教育者因其學(xué)科的重要性，尤其要注重對(duì)教育者綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，注重教育者綜合素質(zhì)在整個(gè)現(xiàn)代化教育事業(yè)中起到的關(guān)鍵作用，借助現(xiàn)代化教育事業(yè)中一切積極因素為整個(gè)教育者隊(duì)伍綜合素質(zhì)的提高而服務(wù)。