淺議軍隊院校微課課程建設

劉淑玲

摘 要：現(xiàn)階段，各軍隊院校主動適應新形勢進行微課課程建設，但在微課課程建設過程中還存在一些問題，筆者針對這些問題進行思考總結，進而提出了一些關于軍隊院校微課課程建設的對策。

關鍵詞：微課;課程建設;問題;對策

隨著軍事職業(yè)教育的發(fā)展，慕課、微課等網(wǎng)絡課程作為一種新的教學形式，呈現(xiàn)出了強大的發(fā)展勢頭。目前，軍隊院校主動適應新形勢、開拓新思路進行微課課程建設。本文針對軍隊院校微課課程建設中存在的一些問題進行思考與總結，進而提出一些關于優(yōu)化軍隊院校微課課程建設的對策，以望促進軍隊院校微課課程建設質量的提高。

一、微課的基本內涵

（一）微課的含義

微課這一概念最早是由美國戴維？彭羅斯于2008年提出的，它是指圍繞某個知識點或教學環(huán)節(jié)而展開的教與學活動全過程，以微視頻為主要載體，同時還包含相關的教學設計、素材課件、教學反思、練習測試及學員反饋、教師點評等教學資源。

（二）微課的主要特點

1.時間較短

微課最顯著的特點就在于它的時間較短，其時長一般要求控制在10分鐘左右，相對于傳統(tǒng)課堂教學而言，它可以有效抓住學員注意力的最佳黃金時段，使學員在較短時間內掌握所學內容。

2.內容精簡

微課是圍繞某個知識點或教學環(huán)節(jié)而展開教與學的活動，其主要教學內容可以是某個學科知識點的重點、難點、疑點等;也可以是教學環(huán)節(jié)中的學習活動、實驗、任務等;還可以是教學實踐中發(fā)現(xiàn)的某一問題。與傳統(tǒng)課堂教學要完成大量教學內容相比，微課的教學內容因聚焦于某一方面而更加精簡。

3.使用方便

微課不僅涉及基礎課，還涉及專業(yè)課、實踐課等，教員可根據(jù)教學需要豐富教學內容，也可以根據(jù)崗位需求進行自我提升;學員可根據(jù)學習需要和興趣自主選擇課程，及時清理知識盲區(qū)。并且，微課因時間較少、空間占有較小，便于學員進行在線觀看或下載保存，有效利用碎片化時間進行碎片化學習。

二、軍隊院校微課課程建設中存在的問題

現(xiàn)階段，各軍隊院校微課課程建設如火如荼，在微課課程建設過程中取得了一系列成績，涌現(xiàn)出了一批批精品微課，但也還存在一些問題。

（一）制作經(jīng)費不足

制作一門微課很簡單，也許一個人、一份教學設計、一臺電腦、一個軟件就可以完成。但制作好一門微課并不簡單，因為它需要經(jīng)歷選題設計、教案撰寫、課件制作、教學實施、拍攝錄制、后期制作等諸多環(huán)節(jié)。就教學實施而言，為了豐富學員的感性認識，使微課更加生動形象，教員在教學實施過程中會購買相關教具，通過將直觀語言和直觀教具相結合提升教學效果;就拍攝錄制而言，拍攝錄制好一門微課需要專門的場地、設備做保障，租用場地設備也需要相關經(jīng)費支持;就后期制作而言，為了保證微課制作效果需要請專業(yè)團隊進行后期制作。因此，不論是教學實施、拍攝錄制還是后期制作等環(huán)節(jié)都需要相關經(jīng)費支持。但在當前軍隊院校微課課程制作中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)有微課制作經(jīng)費已不能滿足需求，增加制作經(jīng)費已成為教員們的共同訴求。

（二）選題過于寬泛

在微課課程建設過程中發(fā)現(xiàn)，當前軍隊院校微課課程建設存在一個普遍問題即選題太大。微課課程建設的時長要求一般在10分鐘左右，其主要目的是在短時間內講清所教知識點，為學員解決某一方面的知識困惑。而一些教員在微課課程建設中選題太過于寬泛，靠短短幾分鐘難以講清楚、講透徹，有的選題甚至可以當做慕課進行建設，這種太過于寬泛的選題不僅會使教員在課程建設中難以抓住重點，也會使學員在學習過程中難以把握學科的基本結構。

（三）微課形式單一

一個良好的形式可以充分展現(xiàn)出一門微課的魅力，但目前許多微課的制作形式比較單一。當前常見的制作形式有課堂實錄和多媒體課件錄屏兩種，部分學員認為課堂實錄和多媒體課件錄屏只不過是將傳統(tǒng)課堂講授和課件演示換了一種呈現(xiàn)方式，對于他們學習而言并沒有太大差別。

三、軍隊院校微課課程建設的對策

（一）加大經(jīng)費投入

經(jīng)費投入是微課課程建設的支撐和保障?，F(xiàn)階段，雖然軍隊院校的微課課程建設有相關經(jīng)費保障，但在具體制作與實施過程中發(fā)現(xiàn)，要建好一門微課，現(xiàn)有經(jīng)費還不能滿足其需求，需加大經(jīng)費投入。一是相關部門要加大對微課課程建設的支持力度，進一步明確微課課程建設的經(jīng)費支持政策。二是對所建課程數(shù)量進行合理規(guī)劃，將有限的微課課程建設經(jīng)費集中于一部分課程，力求建少建精，打造精品。

（二）明確選題設計

一個好的選題是建好微課的基礎，因此，軍隊院校的微課選題設計要體現(xiàn)教學思想的高集中、高凝聚、高效率。明確選題設計，一是要明確授課對象，了解授課對象的年齡特點、專業(yè)類別、知識水平等，進而根據(jù)授課對象的特點進行課程建設，使所建課程滿足授課對象的學習需求，為其學習提供便利。二是要加強選題的針對性，微課雖簡短但其反映的是一個完整的教學活動。因此，軍隊院校在進行微課課程建設時，選題的切入點要小，要具體可操作，可重點關注一個主題、講清一個問題、說明一個道理。

（三）創(chuàng)新微課形式

微課形式對于軍隊院校微課課程建設來說至關重要，因此，在微課課程建設過程中，要靈活運用現(xiàn)代化多媒體技術，創(chuàng)新微課表現(xiàn)形式，更好地展現(xiàn)微課魅力。一是改變制作形式，充分將flash動畫等多媒體手段運用于微課制作，通過使用現(xiàn)代化多媒體技術使微課“活起來”“動起來”，以抓住學員眼球。二是創(chuàng)新表現(xiàn)形式，在軍隊院校微課課程建設過程中可以融問答、啟發(fā)、討論、探究等表現(xiàn)形式于講授、演示、實驗之中，實現(xiàn)多種表現(xiàn)形式間的相互補充，避免一種表現(xiàn)形式帶來的學習興趣和注意力下降。

參考文獻：

[1]葉涌，王海峰，陳曉本.微課建設初探.陸軍航空兵學院學報，2017.（6）.

[2]張海燕.探索大學數(shù)學微課設計.軍事電子教育，2016. （3）.

[3]劉穎，王向軍，單潮龍.微課程建設初探.海軍院校教育，2014.（3）.