基于智慧樹的《金融理論與實務》線上教學探究

杜京芳 馬良學 袁龍悅

摘 要：為了充分響應國家關于疫情期間停課不停學的倡議，本文以《金融理論與實務》線上教學為例，結合智慧樹教學平臺的應用實踐，從課前、課中以及課后三個方面來分析自考課程線上教學模式，以期能夠為其他自考課程教學提供一定的借鑒。

關鍵詞：金融理論與實務;自考課程;線上教學

2019年12月，武漢出現新型冠狀病毒肺炎，為有效遏制疫情擴散，教育部要求各地大中小學校推遲春季開學時間;并倡議利用網絡平臺，展開“停課不停學”;因此，各類院校紛紛將教學活動與信息化技術進行融合，開展各式各樣的線上教學模式。

一、《金融理論與實務》課程分析

《金融理論與實務》是會計、市場營銷等經管類專業自考14門課程中的一門專業必修課，課程選用的是賈玉革重修編寫出版的《金融理論與實務（2019年版）》教材，全書涵蓋了金融基礎、金融市場、金融機構以及宏觀金融四個大的部分。課程整體比較枯燥乏味，知識點零碎，學生不容易掌握。因此，在進行線上教學實踐中，如果有效的調動學生學習積極性，難度相對較大。

二、《金融理論與實務》線上教學實踐

《金融理論與實務》課程主要通過智慧樹平臺的見面課+群聊的模式，從課前設計、課堂教學以及課后總結三個環節來實施的。經過幾周“摸著石頭過河”的線上教學之后，沒有了開課初期的慌亂，取而代之的是，逐步適應授課方式，慢慢摸索出一套線上教學的方法。

（一）課前設計階段

由于學生手里沒有教材，所以提前將教材掃描成電子版、連同教學大綱、授課計劃以及教學課件等相關教學資料上傳到智慧樹平臺，并將其發布，然后通過QQ群通知學生需要課前預習的內容，要求學生在規定的時間內完成，并且完成預習綱要，使得學生能夠對課堂內容有所了解，老師通過檢查教學資料的下載情況統計和學生完成的預習綱要以期來監督學生的預習工作，保證該環節的有效性。

（二）課堂教學過程

線上課堂活動主要以見面課教學為主，見面課教學環節要針對教學重點、難點、或學生興趣點以及課前調查的疑惑點做重點講解，結合課程不同篇章教學目標特點，靈活、合理組織實施，在教學過程中，還要時刻關注國際上金融發展的前沿趨勢，提高學生的學習興趣和積極性，在保證知識科學性和嚴謹性的前提下，將理論知識清晰、生動、有條理的傳遞給學生。例如，在講授資本市場部分的時候，可以加入疫情期間的美股熔斷案例，讓枯燥的知識理論點融入當前的經濟形勢，便于學生消化吸收。

此外，在教學過程中，要充分利用隨機點名、投票、課堂答疑、搶答等功能組織實施，減少學生掛課的情況，老師也可通過課堂答疑的彈幕來實時了解學生對知識點的掌握情況。

（三）課后總結階段

智慧樹教學平臺在每次見面課結束后都會對應的生成當堂課的課程報告，將課程教學過程中的到課率、課堂答疑、投票等具體數據非常直觀的呈現出來，幫助老師了解課堂的總體實施情況，并且老師可以針對答疑比較集中的問題來進行碎片化教學，有針對性的性的制作課件、錄制5分鐘左右的短視頻等資料上傳到平臺，這樣學生在課余的任意空閑時段，隨時隨地都可以通過手機端來自主進行學習，提高了學習效率。

另外，在課余，任課教師也要不斷地提高自我的線上教學能力，可以通過每周的教研活動來與教研室老師一起進行交流、反饋，討論，每個老師根據自己課堂實施情況以及收集學生建議做周總結、分享教學經驗，不斷改進線上教學實施方法。

三、結語

基于智慧樹平臺的《金融理論與實務》線上教學充分利用了互聯網時代的優勢，優勢凸顯，但是同時我們也要注意到，線上教學無法實現師生之間的直接互動，難以從表情等角度來發現學生的狀態，另外，部分學生對于線上教學的新鮮感大于求知欲，隨著教學進程的推進，失去了新鮮感，而出現學習進步跟不上等一些情況。因此，在信息化時代環境下，我們要不斷創新線上教學模式，改革教學方法，提高教學質量，培養高素質的技能型人才。

參考文獻：

[1]張金磊，王穎，張寶輝.翻轉課堂教學模式研究[J].遠程教育雜志，2012，30（4）：6-51.

[2]周瀚醇，張孝君.慕課時代下“金融理論與實務”教學改革研究[J].赤峰學院學報（自然科學版），2017，33（09）：214-215.

[3]賈玉革.全國高等教育自學考試指導委員會，金融理論與實務[M].中國財政經濟出版社，2019.

作者簡介：

杜京芳（1988.04-）女，山東萊陽人，講師，煙臺南山學院教師。研究方向：財務成本管理

馬良學（1987.06-）男，山東濟寧人，電氣工程師，南山輕合金熔鑄廠。研究方向：電氣自動化與統計分析

袁龍悅（2000.09-）女，山東德州人，煙臺南山學院學生。