法語專業(yè)教學(xué)中學(xué)生口語交際能力的提升之道分析

肖澤雄

摘要：隨著社會不斷發(fā)展，社會需要越來越多的外語人才，不僅僅是停留在單一語種。教育體系在逐漸完善，作為專業(yè)的外語學(xué)習(xí)者，許多的學(xué)生已經(jīng)不滿足只掌握一門語言了。在學(xué)習(xí)各個語種的過程中，如何練習(xí)口語交際能力成為了核心的教學(xué)目標(biāo)，法語專業(yè)也不例外，本篇文章對法語教學(xué)中提升學(xué)生口語交際能力提出了一些建議。

關(guān)鍵詞：法語專業(yè)教學(xué);口語交際能力;有效提升

近年來中國和法國在各個方面的合作越來越多，導(dǎo)致我國對于法語人才的需求量加大，并且在口語交際能力方面提出了更高的要求，所以各大院校越發(fā)重視對法語教學(xué)中口語交際能力的培養(yǎng)。《高等學(xué)校法語專業(yè)基礎(chǔ)階段教學(xué)大綱》里對口語交際提出了：“應(yīng)該根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)來確定題材的范圍，對語言交際中的基本行為和思想的表達(dá)合理安排，盡量創(chuàng)造一些真實的情景，在學(xué)習(xí)語言形式的同時可以運(yùn)用所學(xué)的知識進(jìn)行口語、筆頭交際的活動，做到學(xué)以致用，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。”

一、法語教學(xué)中有效提升學(xué)生口語交際的策略

（一）對聽力加強(qiáng)訓(xùn)練

會說的基礎(chǔ)是先會聽。聽是獲取知識和信息的重要手段，也是練習(xí)說話的第一步。學(xué)生獲得語感和學(xué)會表達(dá)自己的思維最基本的途徑就是進(jìn)行大量的聽力練習(xí)。有時學(xué)生在課堂上沒辦法正常與教師進(jìn)行交流，并不是因為表達(dá)不出來，很可能是因為聽不懂教師所講授的內(nèi)容，所以教師在進(jìn)行法語教學(xué)時要更重視聽力方面的訓(xùn)練。可以收集各種的聽力資料在聽力課上播放，例如日常的對話、法語電影、廣播新聞和電話留言等，利用一切可以利用的教學(xué)資源，幫助學(xué)生面對不同環(huán)境下的法語語言表達(dá)進(jìn)行聽力訓(xùn)練。還可以及時糾正學(xué)生發(fā)音方面的問題，例如b，p等清濁輔音比較容易發(fā)生混淆。讓學(xué)生可以接觸并練習(xí)純正的法語，培養(yǎng)學(xué)生的法語語感。在課余時間教師可以組織學(xué)生觀看一些無字幕的法語電影，例如《這個殺手不太冷》、《放牛班的春天》等，或是收聽一些法語頻道節(jié)目，例如央視的西法頻道。

（二）利用各種形式創(chuàng)造法語口語環(huán)境

學(xué)習(xí)語言需要有一個語言環(huán)境。如果沒有語言環(huán)境學(xué)生就很難進(jìn)行語言溝通。所以教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造一個可以練習(xí)口語交際的語言環(huán)境，讓學(xué)生盡可能的使用法語進(jìn)行溝通，教師應(yīng)將課堂教學(xué)變得靈活多樣，采取一些開方式的教學(xué)[1]。例如在每節(jié)課的前幾分鐘，將學(xué)生分成小組，然后進(jìn)行口語表演練習(xí)，可以是平常的法語對話，也可以是電影語句的模仿。在法語基礎(chǔ)教學(xué)階段，盡量的練習(xí)一些與生活相關(guān)的情景，這樣可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并且能夠鍛煉學(xué)生在日常生活中的口語交際能力。每節(jié)課選一個小組進(jìn)行表演，然后一周后進(jìn)行評比，表演最好的一組給予獎勵，可以有效的調(diào)動學(xué)生的積極性。教師可以在學(xué)生的表演過程中，對學(xué)生出現(xiàn)的語法錯誤或是法語的習(xí)慣用法進(jìn)行糾正，也可以讓同學(xué)進(jìn)行糾正，不僅可以讓學(xué)生熟悉法國人對日常生活方式的應(yīng)答還能夠練習(xí)學(xué)生自主糾正錯誤的習(xí)慣，加深對法語語法的認(rèn)知。

教師還可以在進(jìn)行法語課文講解時，采用討論的形式，根據(jù)課文的內(nèi)容讓學(xué)生分小組進(jìn)行討論，也可以將課文與實際生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生自己對文章有個理解，或是對于文章中的問題，讓學(xué)生用自己的處理方式來對問題進(jìn)行解答。教師在進(jìn)行課堂提問或是做課后練習(xí)的時候要照顧到每個學(xué)生，讓每個學(xué)生都能夠積極的發(fā)言。有的同學(xué)對語言的理解能力比較好，有些同學(xué)比較害羞不敢表達(dá)，教師可以采用輪流答題的方式平衡這類問題。教師可以指定同學(xué)回答完問題后，由這個同學(xué)提出問題，然后請其他同學(xué)來回答問題，這樣每位同學(xué)都會對問題進(jìn)行思考，也都有了表達(dá)的機(jī)會。思考的過程就是對語言進(jìn)行分析、整理、結(jié)合的過程，為日后的口語交際打下了良好的基礎(chǔ)。

（三）利用實習(xí)機(jī)會加強(qiáng)學(xué)生的口語交際能力

語言是重要的交際工具，有人類的地方就有語言的存在，所以學(xué)習(xí)外語的最終目的是與人進(jìn)行交流，并且做到流利順暢。要想提高學(xué)生的法語口語交際能力，學(xué)校應(yīng)多給學(xué)生一些實踐機(jī)會，在法語學(xué)習(xí)的高年級階段需要往旅游、教育、經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易等方向進(jìn)行培養(yǎng)。所以可以按照不同類型的法語人才進(jìn)行不同方向的實習(xí)鍛煉[2]。例如學(xué)校可以和各大旅行社合作，定期為旅行社提供一些外語人才，不僅緩解了旅行社外語導(dǎo)游緊缺的問題，還可以為學(xué)生提供一個練習(xí)口語交際能力的環(huán)境，有效的提高了學(xué)生的法語交際能力和應(yīng)變能力。

結(jié)束語：

學(xué)習(xí)外語的最終目的是與人交流，所以教師在法語教學(xué)中如何幫助學(xué)生有效提升口語能力是目前需要探索的。提高口語交際能力需要長時間的練習(xí)，教師應(yīng)從基礎(chǔ)教學(xué)階段重視這個問題，不斷地鼓勵學(xué)生，激發(fā)學(xué)生練習(xí)口語的興趣，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的口語環(huán)境，將書本與實踐相結(jié)合，才能夠全面的提升學(xué)生的口語交際能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]方沁瑋.中法合作辦學(xué)項目法語交際能力培養(yǎng)方法探究[J].浙江科技學(xué)院學(xué)報，2019，31（02）：163-168.

[2]周伶，張珊珊，劉園，胡志仙.交際教學(xué)法在基礎(chǔ)法語口語課堂中的運(yùn)用[J].才智，2017（34）：178-179.