高中班主任工作德育實效性問題探析

趙光德

摘要：高中階段的學生面臨著高考的壓力，除了對所學知識的答疑解惑，也需要教師進行德育思想的灌輸。素質教育的背景下，對高中班主任也提出的更多的要求，如何做好班主任的班級管理工作，提升班主任的專業化素質，已成為新的研究課題。本文對高中班主任如何進行德育教育工作進行簡要分析，希望可以提升班主任的班級管理水平，可以促進學生多方面素養的提升。

關鍵詞：高中班主任;德育;實效性;問題

隨著素質教育的不斷推進，社會對學生學生的素養也有了更高的要求，以此德育教學受到了社會的普遍關注，高中班主任在教學中，既要保證學生學習到理論知識，通過多種方法潛移默化的幫助學生樹立正確的思想觀念，教會學生做人的道理，從而為社會培養出更多高素質的人才。

一、高中班主任德育工作的開展問題探析

高中班主任的德育開展工作并不是那么順利，其中充滿各種坎坷，無論是學校的內在體制因素還是學生對于班主任的工作的接受能力，這兩方面在一定程度上都有一定的進步空間。盡管德育工作的順利開展對于學生的成長有著很大的作用，但是這種德育工作還沒有在高中教育階段展開，這其中最重要的問題主要有兩個：

1.班主任工作重心偏移。高中所有的學生都面臨著高考升學的壓力，在這種考試的打壓下，班主任的工作重心大多是放在學生的學習方面，對于解決學習上的各種問題特別在意，而對于學生的德育工作缺少關注。班主任的工作重心是協調同學的學習，幫助學生形成正確的觀念。而現實過程中，班主任往往將工作重心放在提高學生的學習成績上，忽視了學生品德方面的建設。

2.學生的叛逆心理。在高中，學生處于青春荷爾蒙爆發的時期，他們迫切需要別人的認可，對于班主任的說教采取忽視的態度。更加厲害的是，他們有時會故意做出與班主任要求相反的事情，以此來證明自己的存在價值。這種叛逆心理會極大地影響學生與班主任的溝通和交流，學生在與班主任交流時會盡力維護自己的觀點，不愿意敞開心扉說自己的問題所在。

二、樹立學生學習的良好榜樣

教育工作者在傳授知識的同時，自己的言行舉止會對學生有很大的影響，因此要提高自身的師德修養。因為教師的言行、思想、品德等會潛移默化地影響學生。教師若沒有意識到自身的影響作用，無法獲得學生的信任，就會削弱德育工作的實效性。例如，在平時教學中，班主任只有以身作則，充分理解、寬容、信任學生，給學生提供輕松、自在的學習環境，才能成為學生學習的榜樣，贏得學生的尊重和信任。高中生的身心處于發展時期，班主任可以定期與學生進行溝通和交流，用正面、積極的思想教育學生、引導學生，幫助他們樹立正確的思想觀念。同時，高中班主任應該注重建立民主平等的師生關系和相互競爭、互相幫助的同學關系，營造友愛和諧的班級氛圍，增強班級的凝聚力和向心力，以提高德育教學的質量。

三、理解、尊重學生需要，建立融洽的師生關系是新課改的核心目標之一

作為班級的“掌舵人”，班主任需要及時了解學生的想法、心理情況和生活需求。如果學生對班主任所講的道理不能接受與理解，壓制和強迫不但不能取得預期的結果，反而還會產生負效應。班主任在進行德育工作時首先要尊重每一位學生的人格，尊重學生的意見與要求，平等地對待每一位學生。當前大部分的學生都是獨生子女，他們將自己的人格看得很重要，因此，在對學生進行批評教育時，要尊重他們的人格，要耐心引導，只有這樣才能取得較好的教育效果。如果班主任只是一味地訓斥、責備學生，只會取得適得其反的效果，學生也會產生逆反的心理。只有師生關系融洽、平等和諧交流，這樣才能建立良好的師生關系。可以說，理解、尊重學生需要、建立融洽的師生關系是新課改的核心目標之一。

四、落實德育工作，培養學生的思想道德素質

高中班主任要在班級管理中潛移默化的滲入德育教育，因為德育教育并非一朝一夕就能達到教育效果，更需要把理念轉化為實際行動，為學生創造實踐的平臺，比如高中班主任可以在班級成立青年志愿小組，在傳統佳節到來之際帶領學生走訪孤兒院、養老院，與他們談心，送去溫暖;對于班級里家庭困難的學生，班主任要發動學生進行校園募捐活動，從而傳遞正能量。班主任要成為學生的“心靈導師”，告訴學生不論是在學習中還是在生活中，競爭和壓力無處不在，而高考只不過是人生經歷的以此考驗，其中充滿競爭，但是如果自身做到拼盡全力，哪怕沒有邁入理想的學府也不會留下遺憾，雖然以后的發展和高考有很大的關系，但是也并非唯一的出路，一定要用平和的心態去迎接挑戰，在今后的人生道路上，會遇到很多的挑戰，經歷了高考會對學生的發展很有幫助。

五、橫向管理，提高班級管理實效性

我校地處農村，生源的原因，較少有在初中時擔任班干部的經歷，筆者在日常工作中注重貫徹“自我教育、自我服務、自我管理”的理念，給他們提供展示自己才華的天地，進行橫向管理。

結語：

總之，開展德育工作已經成為高中學校的重要任務，而班主任作為與學生關系最為親密的人，幫助學生形成良好的品質和三觀是責任也是義務。班主任應該加強自身的素質建設，為同學樹立良好的形象。然后通過一種平和的方式與學生溝通日常生活中的問題，幫助他們解決這些問題。總之，班主任應該通過各種方式開展德育工作，讓學生在提高成績的同時也不斷提升自己的綜合素質。

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