小學四年級語文課堂教學互動的現狀思考

楊秀蘭

摘要：易卜生說過：“青年時種下什么，老年時就收獲什么。”語文是小學教育最重要的學科之一，它不僅可以培養學生的綜合素養，還能培養學生自主學習的能力，為今后的學習打下基礎。因此，在小學語文教學中，老師在調動學生積極性的同時，還要加快課堂進度，實現教學目標。

關鍵詞：語文;學習能力;教學互動

引言：

教學互動是教師在課堂中與學生進行溝通的一種模式。在當前小學四年級的教學過程中，教師應當增加與學生之間的互動，讓學習變得不再枯燥乏味。教師在教學中，應該與學生不斷地進行交流，創建輕松愉快的學習氛圍，讓學生能夠快樂地學習，取得優異的成績。

一、課前準備

《新課程標準》要求在教學過程中，要增加師生之間的互動，創建輕松的課堂教學氛圍，從而使得學生能夠積極地參加各類課堂活動。在小學語文教學中，教師要先做好課前準備工作，以便上課的時候有明確而清晰的目標。為保證小學課堂教學能夠有足夠的課堂互動時間，教師可以有效地將課堂互動的內容寫進準備工作中，以免在上課過程中出現紕漏。在教學準備中，教師應該有針對性的做出一些課堂互動的安排，讓學生在課堂互動中學習本節課的內容，充分調動他們學習積極性的同時還要確保全體學生都可以參與到其中。因此，這就必須要求教師在備課時要不斷地更新教學方案。四年級的課文難度系數也越來越大，并且每篇文章的難易程度也大不相同，所以，教師在備課的時候要根據文章內容的不同，設置師生互動的方式。

在小學教學中，教師應該利用提問的方式或者小組成員討論的方式增加課堂互動，讓每一位學生都可以參與到課堂學習之中。或者教師也可以根據課堂內容不同，以競爭的方式調動學生學習的積極性，從而激發他們的學習興趣。

二、教學方式

現如今的教學由于受傳統教學方式的影響，大多教師都用“填鴨式”教學的方式對學生進行教學。在這樣的教學方式之下，不僅減少了師生之間的互動，還降低了學生學習語文的興趣。因此，在教學過程中，教師應該適當地改變傳統的教學方式，增加師生之間的互動，充分調動學生的積極性，提高他們課堂的參與度。傳統的教學方式讓學生在學習中只是一味地聽教師在課堂上講課，這大大減少了學生在課堂上發言的機會，從而導致他們在上課時不敢將自己的想法說出來，久而久之，就會限制學生的思維能力。正確的教學方式會有效的提高課堂學生的積極性，從而加快課堂進度。

三、加強學生管理

在小學語文教學中，為了提高學生的學習能力和水平，教師應當加強對他們的管理，還要營造良好的學習氛圍，讓學生輕松快樂的學習。課堂氛圍好壞是決定學生聽課效率高低的關鍵，而這取決于教師是否采用科學有效的教學方法。現如今，許多小學語文教師依然采用傳統的教學方式，只是把課本的知識給學生講解，學生對語文課堂漸漸失去原有的興趣，學習效率隨之下降，不能有效地學習知識，思維得不到發展。因此，教師將“互動教學”引入課堂很重要，這樣才能與學生有一定的交流并對彼此了解，增進雙方之間的友好關系。對于四年級的小學生來說，課堂就是一種約束，他們會對課堂產生一定的排斥感，如果教師只是一味地傳授知識，而忽略課堂的氛圍。學生會因此注意力分散，教師的教學質量也會大幅下降。因此，“互動教學“引人課堂是有重要意義的。

現代認知心理學認為，情感是啟動認知技能發生作用的必不可少的發動機，輕松愉快的學習氣氛和環境對學習者的精神面貌、學習動機、自我形象會產生積極的影響。因此，無論是在課堂上的教學還是在課下與學生的交往中，教師不要吝惜自己的笑容，這直接影響著師生雙方感情和思想的交流，影響著學生學習語文的效率。

結束語：

小學語文是一門基礎課，如果能增加師生之間的互動，營造良好的學習氛圍，就能夠更好地激發學生對學習的興趣，提高他們學習的積極性和主動性，增強學習效果。反之，如果教師教學技能不高，師生互動較少，學生學習的積極性不高，則必然會影響到他們的學習效果。在小學語文教學中，老師可以通過游戲化教學、課堂提問以及學生合作學習等方式，讓互動成為課堂上一道亮麗的風景。因為這些互動，孩子們會喜愛語文課，學好語文自然不過是水到渠成之事。同時，教師一定要以鼓勵引導為主，營造輕松快樂的學習氛圍，這樣學生學習的積極性就高，思維就活躍，從而對知識的理解就快。只有做民主的教師、做學生的知心朋友，才是提高教學質量、培養創新能力的前提條件。所以，老師要把微笑帶進課堂，為學生創設一種民平等、寬松、和諧的學習氛圍，在這樣的環境中，學生敢于發表自己的看法，敢于展開想象的翅膀，體驗學習中的樂趣，增強創新意識。

參考文獻：

[1]李慧明.談小學語文互動課堂的打造[J].學周刊，2019，06：99-100.

[2]張沁.淺談課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性[J].科學大眾（科學教育），2019，01：57.

[3]朱曉潔.漫談小學語文閱讀教學中的“互動”藝術[J].中國校外教育，2019，05：102-103.