雙創背景下物流專業“創新創業運作實戰”教學創新探討

王艷

摘要：從分析物流專業“創新創業運作實戰”教學創新的背景，提出教學創新策略，從雙創背景下的物流專業“創新創業運作實戰”教學設計出發，將教學內容模塊化，并提出對應的教學設計與實施方案，擬為職業院校實施“創新創業運作實戰”相關教學提供參考。

關鍵詞：物流;創新創業;教學

1 物流專業“創新創業運作實戰”教學創新

1.1背景

某校物流專業結合新時代成都產業經濟發展規劃，服務于區域物流行業及經濟發展需求，實施以“工學交替”為主導和“訂單培養”為驅動的人才培養模式，培養面向制造、流通和消費領域的物流相關企業，掌握物流基礎理論知識，具備物流管理與物流業務操作能力的的創新型高素質高技能人才。專業積極開展校企合作，為創新創業運作實戰提供教學實訓場地。根據國家“十二五”規劃綱要提出要加強高校學生的創業教育要求，結合專業人才培養目標，文章就雙創背景下的物流專業“創新創業運作實戰”教學模式進行探討，擬為職業院校實施“創新創業運作實戰”相關教學提供參考。

1.2教學創新策略

①建立“一個中心、兩條主線”的基本教學理念及“134”教學體系

課程按某校確定的辦學定位和培養目標以及課程設置要求，確立了“一個中心、兩條主線”的基本理念。“一個中心”是指以培養學生的核心競爭力為中心，“兩條主線”是指以創新思維為主線、以培養學生的創業精神為主線，兩條主線交織在整個教學過程中。課程基本理念體現知識傳授、素質養成、能力培養的一體化，課程標準按以下思路設計，即：以多種實踐形式為基礎，構建“134”教學體系。“1”指一個目標，即培養具有良好的核心競爭力的高素質人才;“3”指三種渠道，即仿真模擬教學、實踐教學、理論教學;“4”指四大教學模塊即創新思維教育、職業生涯規劃教育、溝通與交流教育和職業規劃管理與就業指導教育。“134”教學體系是建立在創新實踐基礎上的，體現了將在做中學與在學中做相結合，從而使學生在實踐中不斷“化思維為方法、化激情為動力、化目標為行動”，重在促進學生核心競爭力和創新實踐能力的提升。

②教學內容上實施模塊化教學

“創新創業運作實戰”課改的關鍵點在于以培養和激發學生的創新思維為主線，突出學生在教學過程中的主體地位，在各教學環節中充分貫徹“以人為本”的理念。

③構建開放的教學模式，增強“創新創業運作實戰”實踐教學環節

“創新創業運作實戰”是學生進行系統創新創業教育的主渠道，是保證其成為創新創業人才的重要措施。而職業教育的培養目標是培養掌握某一專業必備的專門知識，在生產、建設、管理、服務第一線工作的創新型技術技能人才。因此，創新創業教學要結合各專業課程的教學內容和教學特點，構建開放式教學模式，采取多樣化的教學以融入專業課程。

④構建實踐創新環境

a.模擬真實企業環境，實踐教學過程與企業實際工作流程保持基本一致，這樣才能將教學實戰與實際環境緊密聯系，從而提高創新的實戰體驗。

b.實踐教學內容柔性化并具有創新功能。實踐內容來源于企業但要高于企業，把企業的問題集中體現在實戰系統中，這樣才能達到創新訓練的目的。同時，創新創業實踐教學內容也不能捆住學生的手腳，應積極引導學生發揮想象力和創造性，讓學生能自主學習并更新實戰訓練內容，從而提高創新創業的積極性和思維。

c.創設實踐功能

創設生產服務模擬場景，特別是通過數字仿真、模擬流程、虛擬現實等方式生動直觀地展示知識、技術和生產服務崗位，充分利用現代信技息術，構建創新創業實戰模擬環境。

⑤提升學生的參與性與積極性

教學組織形式應靈活多樣，不斷激發學生的積極性;再創設符合學生心理的工作場景，讓學生在實訓過程中產生成就感;最后，引入一定的競爭機制，建立起一個公正合理的評判標準，通過競爭最大限度地激發學生的參與度。

2 雙創背景下的物流專業“創新創業運作實戰”教學設計

2.1教學模塊

根據創新創業運作實戰教學思路，將課程分為五大模塊：模塊一，物流倉儲創新實戰訓練;模塊二，物流沙盤創新創業實戰演練;模塊三，創新創業項目策劃實戰訓練;模塊四，3D物流仿真實戰演練;模塊五，企業真實環境實戰操作。

2.2教學設計與實施

針對以上教學模塊，提出對應教學設計與實施方案。

模塊一（物流倉儲創新實戰訓練）。將創新創業競賽融入課程，結合競賽相關規程，采用角色演示法，學生分組分角色訓練競賽各項目（如單證賽、運輸模擬經營賽、供應鏈經營等），以小組為單位做出評價報告。

模塊二（物流沙盤創新創業實戰演練）。學生分組分工，通過沙盤完成企業模擬經營任務。根據經營實施的情況，總結任務實施過程中存在的問題，提出改進意見，形成報告。教師引導學生模擬經營，理解企業中物流、資金流、信息流如何做到協同統一。

模塊三（創新創業項目策劃實戰訓練）。學生根據教學任務，設計物流創新創業項目策劃方案，采用小組作業法，分小組實施并完成設計任務，在完成設計初稿后，總結問題，反復修改，最終完成方案設計稿，學生提交設計稿。

模塊四（3D物流仿真實戰演練）。通過3D物流仿真系統，模擬企業運營環境，在3D環境中實戰訓練，提升實踐操作能力。

模塊五（企業真實環境實戰操作）。校企合作，由企業專家講解企業實戰操作技巧，學生在企業真實運營環境中完成實戰訓練。通過企業的業績考核和獎勵制度，激發學生實戰積極性和創新思維。撰寫實踐報告，報告中對企業的實際問題能給出創新的解決方案或解決思路。

結束語：

文章從分析物流專業“創新創業運作實戰”教學創新的背景，從教學體系、教學模塊、實踐教學環節、實戰環境、學生五個方面提出教學創新策略;從雙創背景下的物流專業“創新創業運作實戰”教學設計出發，將教學內容模塊化，提出對應的教學設計與實施方案，擬為職業院校實施“創新創業運作實戰”相關教學提供參考。

參考文獻：

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