“互聯網+”時代干部教育培訓模式創新分析

晏靜 劉雅婷

摘要：21世紀已是“互聯網+”的天下，互聯網應用技術的不斷創新，給教育方面也帶來了一場改變，現代式教育與互聯網相結合，開創出了一片新景色。這其中就包括“互聯網+”時代下干部教育培訓模式的改變，從傳統的書本教化，變成了現如今在線教育。不得不說“互聯網+”的出現，大大提升了干部教育的質量。干部教育模式雖然多變，無論是互聯網教育或是傳統教育，始終不變的是干部教育的本質：統一思想認知，提高能力素質。

關鍵詞：“互聯網+”;時代背景;干部教育;培訓模式

作為新時代背景下的干部，要始終堅持著黨的領導與指揮，不斷提高自我素質，豐富自身內涵，不忘初心，牢記使命。中共中央印發《條例》中明確指出，黨要管黨，首先是要管好干部?？偹苤粋€好的黨組織，必定少不了優秀黨員的支撐，就好像房梁與屋頂，互相支持，相互成就。明白并熟悉運用“互聯網+”技術，互聯網給我們帶來的不僅僅是經濟效益，要講“互聯網+”應用發揮到極致，與干部教育相結合，為國家培養出一批又一批好干部。那么如何在“互聯網+”時代下培訓干部呢，本文就此展開論述。

1“互聯網+”的內涵

1.1“互聯網+”基礎運用

所謂“互聯網+”就是指一個網絡連接另一個網絡，再串聯而成的更大網絡。互聯網應用技術不僅僅提現在日常生活中，娛樂設施中，更多已經成熟運用在教育領域上。例如：多媒體機器進入教室?；ヂ摼W技術在教育領域的應用給我們帶來的極大的便利，所學知識層面也開始寬廣起來，教育領域漸漸不滿足于課本，甚至在課堂上可以學習到從未接觸過的知識，也調動了學習者的積極性。由于疫情大規模爆發，教育模式開始轉變傳統方法，紛紛開始了“云教學”，“云講課”，這樣既有效避免了病毒的傳播，又使一些教育工作順利進行，由此可見“互聯網+”技術在教育方面的運用是有著極大地位的。

1.2“互聯網+”時代教育面臨的問題與挑戰

“互聯網+”技術應用雖廣，也受到大多數人的歡迎，互聯網教育制度其實并不完善，還面臨著許多待解決的問題。尤其是在教育領域中的干部教育。干部教育與一個國家黨組織整體風氣息息相關。將“互聯網+”技術運用到干部教育模式中，是一個不小的挑戰。首先，在干部教育的教育模式上，傳統教育模式已被大多數干部所適應，干部不適應新方式的教育學習。其次講課老師們也同樣面臨著一樣的問題，從原來的書本與書本相結合，到現在的書本與多媒體相結合，僅僅是操作上面就需要從最開始操作學起，加重了授課教師任務。這恰恰增加了教學者與學習者的壓力。如何融入到“互聯網+”時代，緊跟時代發展步伐，用創新力量來培養干部教育？這是每一個干部教學者，與干部本身要深究的一個問題。

2“互聯網+”時代干部教育發展對策與分析

2.1教學者轉變思想觀

思想決定思路，觀念影響效益。只有思想緊跟時代步伐轉變，才能凝聚力量，為培養更好干部而努力。只為培養干部的教育者，首當其沖要成為時代發展的領路人，轉變老舊思想，鼓足干勁，努力掌握“互聯網+”技術的運用，將新時代愛想與自身的思想結合在一起，吸取老教學模式的精華，加上互聯網技術的運用，開創出更高效率的教學培養模式。如：講課方式，傳統教學方方式書本與黑板，在新的模式下，教學可以采用多角度，多元化的呈現方式，將一堂課充滿活力。教學者要合理運用互聯網教學資源，將優秀資源整合到一起，在課堂上為干部教育帶來不一樣的體驗?；ヂ摼W技術運用到教學上，可以使教師在線上同時面臨多名干部學生，實時掌握學生學習情況，大大提高了學習的效率。

2.2干部自身需適應

干部學習首先要保持著對學習的熱愛與激情，“互聯網+”教育是一種全新的模式，足以為干部的學習帶來未知的體驗。對新的教學模式態度要尊重，虛心學習，作為新時代下的干部黨員，更重要的是客服各種困難，緊跟時代發展。保持對學習過程中產生的疑問，有疑問，就會有求知若渴的態度，先學著運用互聯網技術解決自己所遇到的問題，再與教學老師進行交流。雙向提問，既追求了知識的完整性，又能夠從不同角度認識到不同問題的解決方法。也要積極適應教師用互聯網技術開展的各項教學活動，在任何地點，在任何環境下都能做到認真學習，積極與教師互動。閑暇之余，干部學生還可以自行運用互聯網技術，進行線下學習來鞏固知識。

2.3傳統教學模式與互聯網教學模式的對比

在傳統教學中，干部教育主要是以課堂為主，課堂上教師講授什么，學生就聽取什么，這種模式可以說是被推動著完成。在學習中所遇到的問題，都只能在課堂上面提出交流，課堂時間較少，如若交流時間較長，則會耽誤新的課程;交流時間短，學生問題得不到解決。這種老的教育模式依賴性太強，干部的培養不是單一的，干部要面臨的是國家中的社會，因此老的教育模式在能力培養方面較弱。再著眼于“互聯網+”教育模式下的干部學習，課堂中所產生的疑問，干部可以記錄下來，在課下，通過互聯網技術的運用，將問題用交流軟件發送到老師手上，在不占用課堂時間的基礎上，又很好的解決了問題。相對于干部教育傳統模式，“互聯網+”技術運用下的教育模式更多元化，更能多方面提高干部能力素質。也使教學課堂不局限在一處，提高了教學效率和質量。

3結束語

面對“互聯網+”教育下的困難與挑戰，要規范網絡教學制度，創建干凈、舒適的干部教育空間，培養更多的優秀干部。干部教育與“互聯網+”運用要相結合才能在學術領域上碰撞出強大的火花。教育與互聯網就好像是一座天秤，一邊傾注力量過多，就會打破天秤的平衡原則，只有放相同的砝碼，才能保證干部教育工作在“互聯網+”背景下穩步進行，做好二者平衡才是“互聯網+”背景下干部教育的核心。

參考文獻：

[1]徐衛.全要素教育：對黨校干部教育培訓規律的新認識[J].黨政論壇，2014（12）：7-9.

[2]王錦.基于網絡環境的干部教育學習者特征研究[J].現代遠程教育研究，2014（2）：76-84.

作者簡介：

晏靜（1990-），男，河北唐山人，碩士，講師，研究方向為成人教育、干部教育理論、公共管理，中國海關管理干部學院;劉雅婷，（1988-），女，河北秦皇島人，碩士，講師，研究方向為法律教學研究、公共管理，中國海關管理干部學院。