西寧市中考歷史材料分析題類型及對策

康宜佳

新課程改革以來，西寧市教科所結合《全日制義務教育歷史課程標準（實驗稿）》要求，加強了對于學生歷史學科五大核心素養的培養，試卷開始以基礎知識為依托，充分運用新材料，利用鄉土教育資源，創設歷史情境，從而達到考查學生的核心素養的目的。以此為目標，近幾年的中考題目所反映的識記了解、理解認識、綜合應用三個層級目標中第一層級識記了解逐年減少，由2015年的42.6%降低到2018年的15%;而考察學生能力，體現歷史核心素養的綜合應用從2015年的21.7%上升到2018年51.7%。（以上數據來自于西寧市教科所）。正是由于這種根本性的變化，直接顛覆了占到西寧中考三分之二的材料分析題的題型和思路。試卷重點突出對能力的考查，主要包括整閱讀材料（圖片）能力、歷史理解能力、對比分析能力、遷移應用能力、歸納概括能力、表述歷史的能力、創新實踐能力等。大部分試題都需要學生通過閱讀材料、理解材料、從材料中提取出有效信息再結合課本知識得出正確答案。怎樣在中考材料分析類型題目的復習中緊跟課程改革的步伐，提升學生能力，增強學生學科核心素養，就成了歷史教師亟待研究的一個課題。

在對新課程標準和近幾年西寧市中考題目乃至全國中考題目的研究過程中，筆者發現材料分析題普遍呈現以下幾種類型：

一、文字型材料題：這是中考材料題中的最常見的題型。主要考察考生是否具備一定的分析、概況、歸納、比較材料的能力，是否能夠運用全面 、系統 、準確的語言表達自己的觀點和結論。該類型題目一般都是選擇學生熟悉的文章或觀點，設問簡潔明了，學生相對容易根據所學知識寫出答案。

二、圖篇、表格型材料題：該類型分為兩類，一種是純粹的圖片，或是課本插圖，或是與材料相關的歷史圖片，不一而足;另一種是數字表格或曲線、柱狀表格，都是通過數量關系的羅列或變化，反映事件的本質特征或是內在規律、聯系。

三、開放型材料題：此類試題選材新穎，貼近時代與生活，主要考察學生對于熱點問題或是重要思想理論、路線、方針、政策等的認識程度，主要側重思想道德教育。

根據以上類型題目及其特點，同時結合同學們答題的誤區，筆者有針對性的提出了解決辦法。

一、針對文字型材料題：該類型題目主要是根據題目設問在材料中尋找相關答案，材料與設問聯系緊密，如何找到材料與設問的相關點就很重要。這里學生應首先在題目中找出設問點。而后學生要逐字逐句閱讀材料，分析材料涉及的時間 、地點 、人物 、事件，找出材料涉及的核心內容，根據設問點去材料中找相應的關鍵句或關鍵詞。這個過程中一定要注意三點：一是找材料與問題的聯系;二是找材料與課本知識的聯系;三是找材料與材料之間的聯系。最后通過對關鍵詞、句的分析，結合所學知識，按分值、按設問分條組織答案。

二、針對圖表型材料題。一是針對圖片類型題，主要是分析圖片包含的要素與含義，然后分析圖片注解的內容，圖注是對圖篇起補充和解釋作用文字，特別是圖注中的時間、地點等重要信息對理解圖片及作答有重要作用;二是針對圖表類型題，解決這類題的關鍵是通過分析圖表中的數字或曲線、柱狀的變化，來確定材料所要表達的信息，通過現象與課本知識間的聯系，分析出現變化的原因，然后組織答案。

三、針對開放型材料題： 開放性試題的特點是“新”，材料和問題都緊扣前時事熱門，或是社會普遍關心的熱點。但不管如何新穎，都必然和課本中的基礎知識有著緊密的聯系。這就要求我們教會學生分析材料與教材中的哪些史實或觀點相關，這樣就可以將材料與課本聯系在一起，從而明確解題的大方向。其次明確題目的主題，然后圍繞這個主題，再結合前面找到的材料與課本的關聯，就可以輕易找到解題的突破口。有時出題人為了增加難度，進一步考察學生能力，會故意采用與主題觀點完全相反，但只要緊扣主題與材料的聯系，即可明確解題思路，順利寫出答案。最后在解答這類問題時，要明確該類型題目答案并非唯一性的，一定要根據論從史出、史論結合的原則盡可能充分表達自己的情感態度價值觀，從而獲得高分。

以上僅是中考歷史材料題的基本題型和解題方法。然而任何方法都必須以扎實的基礎知識作為后盾。因此，要真正做到中考歷史取得好成績，還必須夯實基礎，拓寬知識面，構建系統的知識體系和歷史觀。這樣，才能以不變應萬變，取得理想的成績。