小學音樂課堂中戲曲教學策略探究

董樂佳

摘要：在2013年，中央進一步強調要弘揚中華傳統文化，讓中小學生深刻認識到傳統文化精髓。戲曲進校園是對教育部通知的具體實施和落實，是音樂課程發展理念的重要體現。為了能夠更好地貫徹落實總書記講話的重要精神，需要中小學，特別是小學緊緊圍繞素質教育發展要求，調動一切積極因素打造學校發展藝術教育特色，在學校范圍中營造良好的藝術氛圍，不斷豐富學校藝術種類，從而更好地促進學生發展。

關鍵詞：小學音樂課堂;引入戲曲教學;策略

引言

戲曲是一門綜合性藝術，是我國中國傳統文化的三大國粹之一，在世界藝術殿堂上展現著獨特的魅力。然而，戲曲藝術的傳承和發展卻處于一個令人擔憂的尷尬局面。

一、戲曲文化走進小學校園的意義

1.有利于提高學生的表演與鑒賞能力

小學階段作為培養學生各項能力的基礎時期。戲曲文化走進小學校園，將戲曲文化融合到小學階段的教育過程中，對于提高學生的表演與鑒賞能力有著非常積極的作用。我國的傳統戲曲，是集唱、念、做、打于一體的一種綜合性表現門類，教師在進行教學活動時，可以從戲曲形式、歷史以及發展入手，通過帶領學生共同欣賞經典劇目，將戲曲賞析和戲曲表現相結合，不僅可以提高學生對戲曲的學習興趣，還有利于提高學生的表演與鑒賞能力。[1]

2.有利于滿足素質教育的具體要求

在小學教育階段，僅僅靠單純的課堂教學并不能真正滿足現階段對學生全面培養的具體要求，所以，在小學教育階段需要從多個方面入手，實現學生的全面發展。戲曲文化走進校園，通過在戲曲藝術教學過程中將一些較為經典的藝術形象以及優秀的戲曲作品展現給學生，通過這些具有深刻思想的戲目，促進學生的全面發展，滿足素質教育對小學教育的具體要求。[2]

3.有利于戲曲文化的傳承

在我國傳統戲曲文化傳承過程中，由于受到多種因素的影響，導致在戲曲傳承過程中受到了一定的阻礙。將戲曲文化融入小學校園教育中，讓學生們通過欣賞戲曲劇目，不斷加深對戲曲文化的認識，不僅可以實現戲曲文化的傳承，還可以在較大程度上促進我國現階段戲曲文化的發展。[3]

二、小學音樂課堂引入戲曲教學的策略

1.立足學生實際，精選教學內容

戲曲的教學效果和質量的好快，受到教學內容與學生接受的匹配程度影響。雖然我們都知道戲曲教學引入小學音樂課堂的必要性和積極性，但是假如未能立足于學生的學習需求，妄自地進行課堂教學，其教學效果肯定不如理想。因此，在實際教學過程中，必須堅持師生全員參與進來的原則，挑選的戲曲教學內容材料必須結合學生的學習狀況，從基礎—加深—練習的教學模式，向學生講解戲曲基本知識，引導學生鑒賞戲曲表達情感，鼓勵學生參與戲曲表演等過程，讓學生循序漸進地認識、學習和熱愛戲曲。戲曲是我國的藝術國粹之一，其蘊含的知識比較深奧，一般需要通過5-6個月的系統學習，學生才能真正地認識它，并且學以致用。因此，選取的教學材料必須結合學生的學習特征，以及其對戲曲的接受程度，不斷地進行調整，提高學生的學習自信心。

2.提高戲曲關注，完善教學條件

雖然戲曲引入小學音樂課堂教育不是一個新穎的教學理念，但是自提出來以后，其發展速度緩慢，其中一個關鍵原因是沒有得到學校領導的重視。一些小學把戲曲教學列入了音樂課程大綱中，按照傳統的教學方式開展著戲曲鑒賞課程，但是受到教學設施條件落到等客觀因素的影響，教學效果不如理想。戲曲教學過程中未能應用先進的教學方式，導致教學效果長時間難以得到提升。

不管是教學場地，還是教學器材都必須符合戲曲教學要求才能確保課程的有效推進。在小學音樂課堂引入戲曲教學的重要策略之一，就是要完善教學硬件設施的建設。只有教學硬件設施設備齊全了，才能把戲曲教學有效地引入小學音樂課堂中，因此，提高學校領導對戲曲教學的重視程度，加大資源的建設投入，完善教學硬件設施是提升戲曲教學質量的首要策略。

3.積極開展戲曲活動，引導學生傳承戲曲精神

為了進一步提高學生和音樂教師對于戲曲學習的專業性，學校不僅要把戲曲作為課堂內容引進校園，更要將其提升到傳承發展民族文化，與不良、低俗文化作斗爭的高度來認識。為了提高戲曲教學的專業性，學校可以定期聘請當地戲曲名家或專業學者來校開展知識講座或傳播演出，在給老師提供專業知識的培訓和藝術修養提高的同時，也能讓學生充分感受專業戲曲從業者的表演能力和戲曲的魅力。在學校內部可以成立教師和學生共同參加的戲曲社團，聘請校外專業戲曲從業者進行訓練與指點，為有基礎的學生向專業化發展提供廣泛的平臺。學校可以積極開展戲曲知識競賽、戲曲展演比賽等形式給學生提供表演、實踐的舞臺，不僅能讓有天賦的學生展現自我得到鍛煉，也可以讓有興趣的同學提高對戲曲學習的積極性，讓戲曲真正融入到學生的日常學習生活，加強戲曲傳承的普及程度。

4.多方位進行排練，為學生提供演出機會

第一，多方位進行排練。在小學戲曲活動中，身段排練是社團發展的重點，為此，在日常上課之外，教師還需要利用業余時間引導學生訓練，增強學生對戲曲動作的敏感度;第二，為學生提出演出機會。一方面，學校領導需要為學生提供足夠的戲曲演出機會，且戲曲演出形式也不能拘泥于一種形式，要通過多種演出形式鍛煉學生的表演能力。另一方面，在每次社團演出之后，教師要為學生的表現做出合理地總結和反思，讓學生在學習的過程中獲得更多的經驗。

結語：

弘揚民族文化，匹夫有責，振興戲曲藝術，任重道遠。小學音樂課堂引入戲曲教學，不僅僅局限于把戲曲知識和技巧傳授給學生，而是需要深度挖局戲曲藝術的魅力和精華，讓學生身臨其境地感受戲曲藝術的人文性質，傳承發揚民族文化，繼承發展傳統藝術。戲曲教學是一個循序漸進、不斷探索的過程，作為藝術教育者的我們，必須源源不斷地探究更好的教學方法和途徑，讓戲曲藝術走進校園，扎根課堂，培養出一批又一批熱愛戲曲的高素養專業人才，進而把我們的戲曲藝術繼續發揚廣大。

參考文獻：

[1]仲春梅.戲曲進校園的意義分析[J].戲劇之家，2017（12）：31.

[2]李旭.讓戲曲藝術點亮小學音樂課堂[J].考試周刊，2017（12）：40.

[3]孫偉，馮磊.論戲曲藝術與校園德育的交融[J].高校教育管理，2012（03）：27-31.