論英美文學在英語教育中的滲透

姚瑞雯 裴思懿 于金可 楊曉婷

摘要：科技的發展縮短了世界的距離，經濟全球化時代對語言提出了更高的要求。中國傳統的英語教育已不能滿足人才的需求，迫切需要創新突破。英美文學的介入可以填補空白，并幫助受過高等教育的人才更好地與世界文化接軌。此外，它還可以幫助中國學者深入研究英美文化，了解英美風情，從中學習實質，豐富我們的文化，同時將中國文化傳播給世界，提高我們的文化競爭力，促進國際文化的共同發展。

關鍵詞：英美文學;英語教育;滲透路徑

中國的傳統英語教育注重單詞和語法的教學。為了使學生順利通過考試，老師們在教學生背誦單詞，語法句子和作文，并通過大量的試卷進行練習，以換取卓越的成績。但是傳統的英語教學模式是說，而忽略了語言學習的關鍵。就像我們的母語一樣，我們先學會說話，然后學會寫作。對于外語來說，說和閱讀更多內容也應如此。對于大聲朗讀的文學作品，最好的選擇是英國和美國當地的文學作品。

一、英美文學分析

閱讀英美文學可以進入他們的歷史，每個階段的文學作品或多或少可以反映出那個歷史時期的生活現狀。在文藝復興時期，它的戲劇是悲劇性的，反映了封建制度和早期資本主義終結時解放和解放的風風雨雨。在17世紀文學時期，其詩歌雄偉，反映了對資本主義的堅持，散文更加清晰;在啟蒙運動時期，其詩歌和散文主要是諷刺的現實，暴露出黑暗，措辭犀利以及小說的興起，更充分地表達了當時人們對社會動蕩的厭惡以及對和平與和平的向往。在浪漫時期，他的作品受到哲學的影響，對美的渴望和對真誠自然的追求。在現實主義時期，資本主義社會的矛盾日益突出，他的作品開始被諷刺和批評，人們開始思考命運的方向，社會意識形態的思潮也在這個時候開始。在現代社會主義時期，第一次世界大戰使英國文學開始思考人性。在當代文學時期，這些作品描繪了現實社會，并從不同角度進行反??思，結合哲學和其他領域來激發世界。

二、英美文學在英語教學中的教學現狀分析

在中國的高等教育中，教學資源的分配難以平均，師資隊伍也不均衡。有直接從英美兩國聘用的外國教師，從國外學習返回的英語人才，以及經常接受家庭教育的高學歷教師。由于他們的童年，外國老師對英美文學有最透徹的理解。它們可以幫助學生大大提高他們的英語文學欣賞能力。他們還可以通過自然的英語口語交流來提高學生的口語能力。教師因為他們也對英美文化有深入的了解，所以口頭交流同樣重要。這部分教師了解中國學生的學習習慣和特點，了解學生可接受的表達方式，避免缺陷，達到自己的文化特點。目的是結合英美文化，彌補彼此的弱點;雖然一直受過家庭教育的受過良好教育的教師雖然已經完全通過了培訓，但口頭表達教學的確有些薄弱，偏于傳統和缺乏創新。此時，教師團隊的不同級別也將對學生的教育產生不平等的影響。首先，教師必須足夠好，可以教給同樣優秀的學生。在傳統英語教育的影響下，真正對英語充滿熱情的學生占很少，并且對興趣缺乏的學生更多，這是因為每天只背誦，默默閱讀和模型分析文章的學科沒有吸引力。但是英語不是這樣，在進行高等教育時，教師應自覺地幫助學生改變他們以前因考試而形成的錯誤學習習慣，重新引導學生理解英語，融合英語和美國文學，并使學生愛上英語。

三、英美文學在英語教育中的正確滲透路徑分析

如果要創新英語教育，那么英語教育的領導者，即老師，他們自己的英語知識儲備和教學水平必須通過。教師首先應具有終身學習的意識，與時俱進，不斷豐富知識儲備，同時隨著技術的發展掌握最新的教育模式，然后結合學生的實際特點選擇最佳的教學方式方法。上課前，教師應為班級設定教學目標，并根據學生的學習困難或發展背景，有計劃地介紹英美文學。其次，英語課堂教學的重點應該是學生的綜合英語素質，而不是他們的答卷能力。在綜合素質中，英語作為語言學最重要的是說和聽的能力。當然，學生的詞匯量無法掌握。只有具有卓越才能和科學有趣的教學方法的教師才能培養高素質的人才。教師不能像傳統的英語教育模式那樣完全支配一堂課。既然他們了解了整合英美文學的必要性，那么在教學方法上也應遵循多元化。教師可以計劃一些活動，設置一定的時間，選擇幾位具有代表性的作家，以及與小組一起工作以了解作家在生活的不同階段之間的差異。最后，每個小組在上選擇其首選的顯示方法。這種教學方法要求學生自己查閱大量材料并仔細閱讀作品，以得出自己獨特的見解，同時增強學生的欣賞能力。在數字信息時代，教師應善于利用多媒體和其他技術吸引學生，觀看英美文學改編的電影，并展示文學作品的誕生。時代的相關圖片等可以直觀地影響學生。當然，幫助學生理解英語和美國文學并提高其英語能力的最佳方法是使用情境替代，即角色扮演。教師應為學生提供更多模擬文學作品中經典場景的機會。通過學生之間的合作，個人可以嘗試找出角色，寫一些小筆記以顯示最佳效果等，可以培養學生的聽覺，說和寫的能力，甚至可以幫助他人通過表演來理解。

四、結論

英美文學的融合為英語教育的創新帶來了許多可能性。通過英美文學，教學方法和教學內容均取得了一定的發展突破。為了使英美文學更好地滲透英語教學，教師嚴格要求自己增加知識儲備和創新的教學方法;為了更好地吸收英美文學和英語教育，培養興趣并以多種方式學習，學生。從宏觀到微觀，從整體到局部，都有一定的進步和創新，這是其意義所在。

參考文獻：

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