“三全育人”視角下加強高校學生誠信教育路徑探究

陳錦帛

摘要：高校學生誠信教育是“三全育人”視角下高校急需面對和思考的課題。高校缺乏健全的誠信教育體系，社會誠信意識導向不足，學生誠信意識缺失，使得當前高校學生失信現象頻發。要通過加強高校誠信體系建設，健全高校學生誠信反饋機制，提升高校學生自身誠信意識等多方面來加強高校學生誠信教育。

關鍵詞：高校;誠信教育;三全育人

誠信既是中華民族的傳統美德，也是社會主義核心價值觀的基本內容之一，高校學生的誠信教育關乎高校優良學風的形成。2011年教育部印發的《關于切實加強和改進高等學校學風建設的實施意見》充分強調了高校學風建設的重要性和緊迫性，高校要落實立德樹人根本任務，提高人才培養質量，就應堅持全員全過程全方位育人，把加強誠信教育貫穿高等教育始終，促進學生嚴格恪守校紀校規，端正學生學習態度，養成嚴謹勤學、守紀尚德的良好氛圍，開創高校學風建設新局面。

一、當前高校學生誠信問題審視

當前高校的學風總體上是好的，但近一個時期來，抄襲剽竊、偽造篡改、考試舞弊等不良現象和不端行為時有發生，嚴重破壞了高校誠信環境，也造成了極其負面的社會影響。

1.學術學業不端

一些高校學生在平時學習過程中，為應付考勤，花錢找人“代課”，考察課報告找人代寫，嚴重違反課堂紀律。一些學生在考前通過網絡通訊等新手段參與考試作弊，“入會”進考試作弊獲取答案，網絡尋找“槍手”替考。更有甚者，有學生炫耀靠作弊手段獲得的成績引得其他同學效仿。另外，還有一些學生在準備畢業論文時，抄襲他人學術成果，付費找人代寫論文，這些學術不端行為嚴重違反了學生基本準則，也嚴重敗壞了高校學風。

2.評獎評優造假

隨著高校資助育人政策的日趨完善，學生申請家庭經濟困難相關資助的項目也越來越多，資助育人的目的是幫助家庭經濟困難學生更好地完成大學學業，但在實際中，部分學生為了獲取相關資助，在其提供的證明材料中刻意減少家庭實際收入，或編造夸大家庭經濟困難事由。通過虛假材料所獲取的學習生活補助，卻被用于不合理消費中，并沒有真正的用在學習和基本生活上。還有部分畢業生在通過申請國家助學貸款順利完成學業后卻不按時還款，既破壞了個人征信，又使得助學貸款“壞賬”比例增加。此外，在評選獎學金時有學生因評優資格不達標，夸大、偽造相關榮譽支撐材料和獲獎證書，嚴重破壞評優制度公平公正。這部分學生在獲得相關榮譽后，其行為并不符合優秀學生標準，也會對其他學生帶來不良影響。

3.就業信息偽造

近年來隨著高校畢業生的日趨增多，就業形勢也日趨嚴峻。在面臨畢業季時部分大學生為符合用人單位門檻，提高自身競爭力，而偽造成績單、偽造榮譽證書、提供虛假實習經歷來美化個人履歷，個別學生甚至對于國家等級考試證書、職業資格證書進行造假，這種鋌而走險的行為不僅嚴重破壞就業秩序，也觸犯相關法律法規，一經發現將嚴重影響學生后期就業擇業和個人發展。

二、高校學生誠信缺失原因分析

1.高校缺乏健全的誠信教育體系

許多高校并未建立健全的誠信教育體系，未把誠信教育與“三全育人”相結合。目前多數高校僅在考前對學生進行誠信主題教育，其說理方式較為單一，學生不參與其中，說服力較弱。而要求學生簽訂考試誠信承諾書、論文的獨創性聲明等，部分學生抱有僥幸心理簽訂，對學生日常學習生活的約束力仍不夠。針對有誠信缺失行為的學生，一些高校基于學生就業率、升學率的考慮，允許學生通過獎勵榮譽來“撤銷”之前的失信記錄和處分，對學生誠信缺失的懲處決心仍不夠。

2.社會誠信導向不足

隨著市場經濟的發展，多元價值觀和文化思潮充斥當代大學生的思維和行為，當前我國雖已建立初步的誠信體系，但仍處于探索階段，誠信征信機制不夠完善。大學生的一些失信行為還未納入征信體系中，監管有缺失、懲處力度小、失信成本小，這也導致許多意志薄弱的大學生敢于冒險僥幸，失信行為時有發生，嚴重影響社會風氣。

3.學生自身誠信意識缺失

德智體美勞“五育并舉”要求大學生要成全面發展的時代新人，但仍有許多高校學子急功近利，重自身“智育”而輕“德育”，未能形成正確的價值觀。95后大學生接受互聯網信息的能力增強，受不良思潮的影響也隨之加大。網絡媒體中充斥著考試作弊、論文代寫、證書造假等各種不良信息，高校學生辨別能力較弱，個人誠信意識不堅定，易做出失信甚至違法行為。

三、“三全育人”視角下加強高校學生誠信教育路徑探究

1.加強高校誠信教育體系建設

高校要落實誠信教育，就應堅持全員全過程全方位育人，把加強誠信教育作為高校學風建設的重要環節貫穿學生教育管理始終。輔導員、任課教師應利用課堂、班會潛移默化影響學生提高誠信意識，利用網絡平臺弘揚誠信意識，將正面引導和反面警示相結合，結合辯論賽、情景劇等創新形式強調誠信意識，提高學生自覺性。對于學生的失信違紀行為要嚴肅處理，嚴格落實規章制度，將相關違紀文件記入學生誠信檔案，不袒護。對于誠信缺失學生要進行合理懲治，根據相關文件取消相應評優資格。此外，要深入了解學生違紀動機，因材施教，將批評教育與人文關懷相結合，全面提升學生誠信意識。

2.健全高校學生誠信反饋機制

誠信教育在高校學生管理中的重要性不言而喻，但仍有部分學生無法甄別誠信與否的邊界，因此高校除了要開展常態化誠信教育外，還要建立相應的誠信反饋機制，幫助大學生及時認識到自身行為是否符合誠信規范，引導學生發現問題，及時糾正行為偏差。同時應健全高校學生的誠信評價機制，將誠信納入學生入黨考核、評獎評優、資助申請等方面的必備考量條件之一，使學生重視誠信教育，遵守誠信要求，恪守誠信規則。

3.提升高校學生自身誠信意識

高校教育者通過課程思政和思政課程，深挖誠信的文化內涵和時代要求，潛移默化引導學生樹立正確的價值觀，使學生要自主認識到誠信的重要性。通過第二課堂和社會實踐宣傳誠信思想，用實踐行為引導學生恪守誠信規范。同時要加誠信情感教育，在與失信學生交流時，既讓其認識到失信行為所應承擔的后果，也應使其有“浪子回頭”的希望，從內心增強對誠信的敬畏和自律意識。

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