疫情契機下互聯網+高校體育教育發展新途徑的淺析

摘? 要：本文從如何將互聯網教學模式融入高校體育教學的角度出發，淺析網絡全球化改革浪潮及疫情影響下，高校體育教學模式發展的新征途。

關鍵詞：互聯網+ ;高校體育教學

一、前言

體育，在社會改革變遷中，對于社會文化、經濟、政治的發展起到了積極的作用，而體育事業的可持續發展，離不開體育精神及專業技能的傳承，體育教育便是其長足發展的載體，也是教育系統中不可或缺的重要組成部分。隨著時代變遷及社會生活方式的不斷改變與發展，健康問題越來越得到人們的重視，而體育教育在提升學生的身體健康，使之養成良好的鍛煉習慣的過程中，有著不可或缺的重要地位，與中小學生體育教育區別的是，高校的學生，不管是從身體上，還是心智上都更加具備自主性，這也就意味著，高校的體育教育單依賴于枯燥的課堂文字及單一的教學模式，難以滿足新青年日益增長的學習需求。

2019年末，一場悄無聲息的疫情突襲的整個中國，新型冠狀病毒感染肺炎（簡稱“新冠肺炎”）是一種急性感染性肺炎，其病原體為未曾在人類社群中發現的新型冠狀病毒，通過呼吸道飛沫和密切接觸進行傳播，一般情況下，發病潛伏期在1-14天左右，多為3-7天，最長的可能達到30天，患者初期癥狀多為發熱、乏力及干咳，加重后出現呼吸困難等癥狀，甚至出現死亡。而切斷新冠肺炎傳播擴散途徑最好的途徑就是進行居家隔離以及遠離人群聚集密集地，以到控制疫情的目的。然而疫情的突發性、對病毒認識的不完全性使民眾仍處于恐慌中，原定于2月份左右開學的各高校迫于疫情的嚴峻形勢，無限進行了開學延期，學生無法正常上課，而根據專家預計，疫情能夠得到有效的抑制時間至少要到4月左右。對于傳統的集中授課模式而言，無疑于面臨著巨大的挑戰，在此背景下，“學習通”、微信、qq群、釘釘等網絡學習平臺應運而生，打破了高校體育傳統教學模式的局限，掀起了高校體育教育互聯網+時代下發展改革的新浪潮。

二、發展的背景

（一）互聯網的不斷發展，手機、電腦等工具在高校學生中的普及

進入21世紀后，社會進入高速化發展，全球化程度的加深，拉開了互聯網時代“深入人心”的序幕，截止2019年，中國互聯網發展邁入25年的新征途，這期間，中國經濟和社會發生了翻天覆地的變化，科技的進步，光纖等材料的普及，為中國互聯網整體格局的建設奠定了基礎，即使是較偏遠的地區，也能夠在架設網絡基站后進行“網上沖浪”。淘寶、京東等電商平臺的興起，微信支付、支付寶等新模式支付手段的推廣，也使中國互聯網走在了時代的前沿。

同時，時代的進步也促使了手機、電腦等網絡承載工具的改革，移動手機已然成為當下社會人們交流溝通的主要工具，可以說，現在的高校當中，手機是基本的生活日常用品之一。機器設備的更新換代、網絡的普及，不僅僅代表的是新時代的崛起，也為體育教育的發展改革提供了平臺及發展方向。

（二）各互聯網交流平臺及app的不斷完善

在互聯網+時代的影響下，網絡人才輩出，各類型APP（應用軟件）不斷創新發展，以學習強國、釘釘、學習通、微信、QQ、支付寶等為代表的軟件不斷完善，在原有交流溝通基礎上，具備了類似“簽到打卡”“直播授課”“網絡課件自學”等多重學習模式，為新模式體育教育的發展提供了平臺。

三、主要授課方式——以“學習通”及“微信”為例

（一）課堂授課

以“學習通”為例，該軟件涵蓋國內各領域頂級教育機構，數千門課程，學習可以通過學校發布的課程邀請碼選擇授課老師及課程，選擇課程后，教師可以根據實際情況，采取網絡直播及章節自我學習等模式，對體育知識及技能進行實時教學，保證教學的質量，二是課堂簽到、上課中隨機抽人等功能，可以保障課堂的出勤率，還具備作業及考試功能，夯實教學成果。

（二）課堂交流

教師們除了可以利用“學習通”軟件進行教學外，還可以利用“微信”等聊天軟件，與學生們進行隨堂交流，可以對于難點、疑點進行討論及專項講解，提高課堂教學效率。還可以利用微信等聊天軟件平臺，與學生進行交流、溝通，培養良好的師生關系的同時增進同學與同學之間的感情。

（三）課堂效率的提高

無法進行實時實踐和指導，是擺在網絡體育教學面前的一道難題，因此，教師們可以利用短視頻錄制等模式，要求學生自己根據上課內容錄制課堂作業并教由老師審批，讓學生在實踐中掌握各類體育教學需掌握的知識與技巧，匯總學生作業后，選出錄制效果較好的視頻進行表揚及傳看，同時指出學生作業的不足之處，激勵學生不斷自我鉆研，提高作業錄制水平與學生體育水平，培養學生養成良好的體育鍛煉的習慣，以達到足不出戶也能進行體育鍛煉及完成體育教學的目的。

四、網絡教學的優缺點

個性化的網絡教學模式，改變了傳統體育教學對于場地的限制，上課的方式更加新穎自由，獨特的網絡視頻教學及網絡直播授課增強了教學的趣味性，使學生足不出戶便可進行體育知識及技能學習，同時可重播性，便于學生進行課后復習。

盡管該類型授課手段十分的便利，但仍存在一些不利的影響因素，一是這類型的授課模式，對體育教師提出來新的教學要求，教師們需要掌握各類新型教學APP的使用方法及主要功能;二是這類型的授課方式缺乏傳統體育教學模式的約束性，對于學生的自覺性要求更高，需要學生能夠按時、按量進行自我學習和鞏固;三是體育教學與其他類型教學最大的區別在于，在教學過程中需要學生不斷進行鍛煉、實踐，特別是籃球、乒乓球等需要在實時對抗中進行自我提升的運動，采用遠程網絡授課的模式無法解決實時指導及糾正的問題。

五、結束語

盡管時代的發展，技術的進步，疫情的影響，新型網絡+體育教學模式得到極大的推廣，學生可以足不出戶就進行體育運動學習，自由的學習時間，緩解了教師們的教學壓力，然而受其局限性的影響，目前的網絡體育教學仍然無法完全取代傳統教學模式。但時代在不斷發展進步，與互聯網模式融合的新模式勢必會成為體育教學發展必經之路。

參考文獻

[1]世界衛生組織.2019新型冠狀病毒指南[DB/OL].2020：http：//www.who.int/internal-publication-details/clinical-management-of-severe-acute-respiratory-infection-when-novel-coronavirus-（ncov）-infection-is-suspected.

[2]國家衛生健康委員會疾病預防控制局，中國疾病預防控制中心.新型冠狀病毒感染的肺炎公眾防護指南[M].北京：人民衛生出版社，2020：26.

作者簡介

劉彬（1983.12—），男，漢族，湖南長沙人，中共黨員，講師，本科，國防科技大學軍事基礎教育學院，研究方向：社會體育、體育教育訓練。