小學高年級語文讀寫教學的意義與策略

翟新紅

摘? 要：隨著我國基礎教育的不斷完善和優化，小學語文的讀寫教學也受到了眾多的重視和關注，尤其對于高年級的學生來說，讀寫教學更為重要。在小學高年級的語文教學中，對學生自身的讀寫水平要求本就有了一定的提升，如果一直使用傳統的教學方法，根本無法有效的提升學生讀寫水平，所以只有開展有效的讀寫教學活動，才能保證高年級學生的讀寫水平得到發展，本篇文章主要分析小學高年級語文讀寫教學的意義以及有效的教學策略。

關鍵詞：小學高年級語文;讀寫教學;意義;策略

讀寫教學是小學語文教學中的重點內容，是學好語文的關鍵，如今小學高年級的語文讀寫教學也受到了廣泛的重視和關注。高年級小學生，正是閱讀和寫作能力發展的重要時期，開展有效的讀寫教學，才能提升學生的讀寫水平，才可以提高學生的語文整體學習效率。為此，教師在讀寫教學過程中，應該積極探索滿足高年級學生學習需求的教學模式和方法，開展高效的讀寫教學活動，讓高年級學生的讀寫能力得到有效的培養和提升。

1讀寫教學在小學高年級語文教學中的重要意義

小學高年級階段正是學習學習和身心發展的重要時期，也是其人生觀、價值觀和世界觀得以培養和塑造的關鍵時期，讀寫教學作為語文教學中的重點，是學生語文學習素養提升和發展的重要途徑，對其學習和成長有重要的意義。

1.1激發和提升學生的學習積極性

一直以來，傳統的語文教學中教師往往更加重視對知識的傳授，而沒有過多的重視學生讀寫能力的培養和提升，在這樣的教學模式下，學生的讀寫能力以及學習積極性受到了很大的限制。而開展讀寫教學，教師的教學目標發生了明顯的變化，學生讀寫能力的提升是新課改賦予語文教師新的教學任務，更是對學生的閱讀時間以及素材等內容有了明確的闡述，為學生讀寫學習的發展營造了良好的環境，這對學生學習積極性的提升有很大的作用，還能讓學生在讀寫教學中掌握更多的學習方法和技巧，實現了課堂教學內容的豐富，對高年級學生語文素養的發展也有重要意義。

1.2促進學生語文綜合能力的提升和發展

高年級學生的讀寫水平與學生的語文綜合能力的發展有十分重要的聯系，讀寫教學活動的有效開展，能夠讓學生在閱讀中積累寫作知識和技巧，而且還能有效的豐富學生的語言知識，對其表達能力以及人際交往能力的發展有很大的作用，可以整體上提升學生的語文綜合能力。

1.3提高課堂的語文教學效率和質量

在高年級學生的課堂學習中，讀寫教學的開展，可以讓學生的閱讀能力以及作文寫作能力得到雙向的發展和提升，能夠讓課堂的教學效率得到有效的保證，為學生的寫作以及交際奠定了重要的基礎，實際上也有效的提升了課堂的教學效率和質量。

2小學高年級語文讀寫教學有效開展的策略

2.1讀寫教學與生活進行結合

盡管到了高年級，學生的學習能力有了一定的提升，但是其智力的發展以及生活經驗方面依然有很多的不足存在，其思維方式和能力也尚未完善，所以對語文教學中一些抽象的內容以及文章中作者的思想情感還難以有效的理解，這實際上在一定程度上也影響了學生讀寫能力的發展。所以在新的教育背景下，教師應該將讀寫教學與學生的實際生活進行有機的結合，比如說在學習《小苗與大樹的對話》這一內容時，就可以讓學生結合生活中的小樹苗和大樹，將文章的內容帶入到生活中，去理解作者所要表達的思想感情，并寫出自己的讀后感，這樣一來，學生的思維得到了發展，理解能力以及寫作能力也能得到進步和提升。

2.2積極與學生溝通和交流，建立良好的師生關系

高年級的語文教學中，為了充分的發出讀寫教學的有效價值和作用，教師應該切實從學生的實際學習情況出發，摒棄傳統無效的教學模式，比如死記硬背或者死板練習的方式，積極的與學生搭建有效的溝通橋梁，與學生建立良好的關系，去深入的掌握和了解學生的學習情況，以便結合學生的實際制定合理的讀寫教學策略，為學生制定合理的閱讀以及寫作計劃。可以結合學生的閱讀習慣以及喜好，引導學生去閱讀、去寫作，讓學生在愛好的指引下提升讀寫能力。

2.3豐富和增加學生的閱讀積累

在高年級的語文讀寫教學中，教師應該適當的為學生豐富和增加閱讀積累，讓學生的閱讀面、知識面得到擴展，積累更多的教學經驗，讓學生的情感更加的豐富多彩。比如說可以為學生推薦一些具有趣味性和故事性的課外讀物，可以推薦《孔融讓梨》等文章讓學生閱讀，以此來豐富學生的閱讀面，積累更多的語文知識，提高學生的讀寫能力和水平。

3結語

總之，在小學高年級語文教學中，讀寫教學的開展對其學習和發展有重要意義，教師必須要高度重視讀寫教學，并探索有效的教學策略，制定合理的教學計劃，提高學生的讀寫能力，促進學生語文素養的提升。

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