音樂教學中學生審美能力的培養

朱美慧

摘? 要：在實際教學中，小學音樂教師需要根據新課改活動對現代小學音樂教學的要求，進行小學音樂課程的實際教學安排。根據小學學生現有的音樂素養和審美能力合理安排教學內容。但是，在現實教學當中，小學音樂的欣賞課的教學依然有很多問題存在，這就要求小學音樂教師必須依據教改相關要求對教學方式進行及時有效的創新，有效地提高小學生的音樂審美能力。

關鍵詞：音樂課程;實際教學;審美能力

一、當前小學音樂教學中存在的主要問題

1.教師方面

部分教師在實際教學中一味地追趕教學進度，未重視到學生對音樂知識的實際需求，在整個音樂欣賞課程的實際教學中很難激發學生參與音樂知識學習的興趣和熱情，使得音樂課程實際教學的作用和價值實現更加困難。在小學音樂知識欣賞教學中，為了切實強化學生個體的音樂素養以及欣賞能力，教師會制定一些教學方案，可是許多教師在開展課堂教學之前并未對教學內容進行充分、有效的準備，這樣的情況導致在實際教學中，課堂教學內容太過枯燥而單一，學生在音樂課程的實際教學中無法感知到音樂帶來的快樂，學生受到音樂知識學習的限制。

2.教學模式方面

在音樂課程的實際教學中，所有的教學方向、內容等都是基于自身想法、觀點等制定的，未兼顧到學生們的主觀感知。在現代很多音樂課程的實際教學中，教師單方面為學生闡述音樂知識的情況較為普遍，學生在接受教師講解的音樂欣賞相關知識以后，并未真正理解教師所講的內容。在音樂課程實際教學中，教師針對學生進行音樂審美能力教學的時候，學生在對音樂知識進行思考的時候，備受教師的干預和影響，導致學生對音樂知識的學習、欣賞等完全遵照教師提出來的標準化流程學習，致使學生學習音樂課堂相關知識的興趣與熱情都不高，這樣枯燥、固化的音樂課程教學只是簡單意義上完成了要求的教學任務，未重視到音樂知識實際教學的含義以及趣味，學生在課堂中學習到的音樂審美相關內容更是局限在理論層面。

二、音樂教學中培養學生審美能力的策略

1.采用情景教學培養學生審美能力

情景教學法可以為學生之間相互交流提供機會，學生在情感的交流中可以培養審美能力。因此在以后的音樂教學中可以鼓勵學生參加合唱團、音樂劇、合作比賽等活動，教師也可以在班級的內部組織音樂知識問答競賽，因此鼓勵學生融入集體，從而拉近教師與學生、學生與學生之間的關系。比如在學習某這首歌曲的時候，教師可以將班級內的學生分成若干個小組，讓其回憶并還原春游時候發生的有趣的經歷，并將感情融入到演唱中去，從而增強學生對該歌曲的理解能力。情景創設的教學模式可以為學生創造想象的空間，讓其在緊張的學習氛圍中得以休息，緩解學生的學習壓力，提高學生的學習積極性。

2.培養學生對音樂的興趣與熱情

只有當學生對音樂學習產生興趣，才能夠激發其學習的積極性和動力，更加自覺的參與到音樂學習中，有利于音樂教學效率的提高。因此，音樂教師要能夠采取有效措施來增強學生的興趣與熱情，通過設置合理的教學目標，進行的對教學內容以及授課環節進行設計和安排，來保障音樂課堂的趣味性與生動性。例如在選擇音樂欣賞教學內容時，可以結合小學階段學生的取向和興趣，選擇一些時下熱門而又有欣賞和審美價值的流行音樂，結合教學目標和教材內容來帶領學生共同欣賞和分析，從而有效提升學生的音樂欣賞興趣與動力。除此之外，教師應當將課本教材與學生的能力和興趣相結合，選擇一些具有趣味性的內容來展開授課，做到因材施教，強化對學生興趣的調動，從而使得學生以飽滿的熱情投入到音樂課堂中，既能夠提高教學有效性，又能夠促進對學生審美能力的培養。

3.在師生的情感互動中捕捉情感因素

音樂是體現情感的一種藝術所以，在對學生的音樂審美能力進行培養的時候，需要注重其中的情感元素，通過捕捉這樣一種最活躍的心理因素，來使得學生的此種能力得到培養。由此，在進行音樂教學的時候，教師需要注意在情感上對學生加以刺激，從而使得學生的情感火花得以被點燃。如此，學生的心靈之窗便會被有效的打開，進而使得他們可以在如此激動的情緒中，對音樂的美有更好的感知，使得他們的情操能夠得到更好的陶冶。

4.為學生篩選優秀作品

學生審美能力的培養是需要借助優秀的音樂作品的，因此在當下的音樂教學中教師要為學生建立音樂曲庫，從課內教材和課外尋找合適的音樂題材，這樣讓學生擁有更為豐富的學習資源，從而培養學生的審美能力。比如在當下教學中教師可以合理利用網絡，從中為學生尋找更多更優質的資源。比如在學習音樂戲劇的相關知識時，很多學生對戲劇的表現手法不了解，那么教師可以從網上下載中國著名戲劇片段，在課上為學生播放，因為這部劇很多學生以前也有過了解，因此在理解難度上比較低，在真實的戲劇案例中培養學生對戲劇的審美能力。為了能為學生提供鮮明的對比，教師還可以為學生提供國外優秀戲劇片段，讓學生對國內外戲劇的表現手法在對比中學習，讓學生了解以上兩部戲劇的特點，從而達到培養學生音樂審美能力的目的。

當代教育提倡學生的全面發展，音樂教育對學生的綜合素質水平提升有著不可替代的作用。小學階段音樂教育要求能夠對學生的審美能力進行培養和提升。因此，小學音樂教師應當對此提高重視，從思想和意識上加以關注，并采取相應措施在音樂欣賞教學中滲透落實對學生的審美教育。

參考文獻

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