在家校共育背景下小學班主任工作探索

郭元釗

摘? 要：對于孩子的成長和學習過程中，老師和父母和孩子之間的接觸時間相對是最多的，他們的一言一行都會影響孩子的品質和性格形成，同時，孩子的大部分時間都是呆在學校接受教育，因此可以說父母和老師是孩子成長過程中最重要的組成部分，因此，父母和學校教育對于孩子的成長來說，都是必不可少的。本文主要分析了，在以家校共同教育的前提下，小學班主任開展工作的具體舉措。希望能為各個教育機構和學習提供一定的參考價值，共同促進班主任的工作開展進度，不斷提升我國的教育質量和教育水平，為我國的教育事業貢獻一份力量。

關鍵詞：家校共育;班主任工作;探究

從教育心理學的角度分析，0～3歲是孩子性格特點形成的關鍵時期，在這個階段父母和親人的言行對孩子性格的形成息息相關，由此可見。從出生到長大成年，甚至是孩子的一生中，父母對孩子性格、價值觀形成、理想追求、品質美德等方面的形成都是很關鍵的。老師對于孩子而言，是在后天的各方面品質培養和提升方面的啟蒙老師，是光明和正能量形成的關鍵領導者。為了更好的提升教育的品質和效果，培養孩子高尚的品質和遠大的理想，就一定要雙管齊下，加強學校和父母對孩子的教育問題。

1家校共育背景下，班主任可通過多種方式加強和家長、學生之間的溝通交流

班主任對于學生的管理工作會直接關系到整個班級班風、學習成績、學習氣氛等的形成，由此可見，班主任對于整個班級是至關重要的。在家校共育背景下，就是要加強班主任和學生父母之間的溝通交流，父母可以通過班主任進一步了解學生在學校的表現情況和學習成績，班主任也可以通過家長進一步了解學生在家的家庭作業完成度以及學生可能存在的不存和性格缺陷等，因此，班主任和人父母可以根據學生存在的具體情況，制定有針對性的孩子學習計劃和成長檔案，更好的督促和引導學生的學習和成長。為了更好的做好班主任的管理工作，班主任可通過多種方式加強和學生之間的溝通交流，充分利用現在的通訊工具，如電話、微信、QQ等工具加強和父母之間，和學生之間的溝通交流，做到及時了解，動態掌握，馬上解決的效果。在小學時期也是如此，該時期的孩子大部分不太懂事，甚至還會叛逆，對學習的重要性沒有明確的認識，貪玩，喜歡攀比等，在這樣的時期更是需要班主任和父母之間加強溝通交流，提高對學生的了解程度，更好的參與學生的教育，為孩子提供一個身心健康的學習環境和積極向上的生活態度。

2家校共育背景下，班主任和父母學會傾聽學生心聲，用“朋友”的方式參與他們的成長

加強班主任和家長之間的溝通，可以更好的隨時了解學生的學習情況和在家的表現。但是這還不能做到對學生的全面了解，我們要和學生建立一種平等的相處關系，在他們的學習和生活中做好朋友的角色扮演，在日常生活中，多去傾聽他們的心聲，對他們做到全方位了解后，才能更好的指導學生的學習和對他們存在的不足給出科學具體的指導意見。那么要怎樣做才能更好的進入他們的生活中呢？班主任可以在課下多和學生加強交流，宿舍、食堂、班級、組織秋游活動等都是很好的參與方式和參與場所。平時要多注意關系學生，及時發現學生存在的問題，給予他們多的關心和愛護，讓學生自愿和老師、家長做朋友，這樣一來。學生就會遇到困難和不開心的事情就會主動和老師父母溝通，對彼此關系的建立都有很大的好處。

3家校共育背景下，班主任要加強家長對學生學習的管理和指導，可組織一些家長之間的交談會

家校共育的教育模式，就是雙管齊下，將學校和家庭二者融為一體，共同參與到學生的教育中。在之前傳統的教育理念和模式下，幾乎都是老師通過家訪的形式加強對學生的了解的這種較為單方面的形式，而忽略了家長對孩子在學校真正意義上的了解。家長會是每個學校都會組織的，但是由于時間有限，學生較多等因素的限制，往往會讓父母沒有對孩子在學校的表現做到徹底的了解，有一定的片面性和客觀性，因此，為了避免這些情況，班主任可以多組織一些交流會或是培訓課等，來加強父母對孩子學習和成長的參與度，讓家長盡可能抽出多的時間來陪伴、教育、照顧孩子。

4結語

對于孩子的學習和培養不斷引起了國家的關注和重視，這不僅關系到我國教育的整體水平和質量，還關系到我國人才的培養的進度等。學生所處的每一個時期對子他們的培養和正確價值觀的形成都是至關重要的。特別是對于中小學生的教育問題，老師和家長都要高度重視，一起參與他們的學習和成長。班主任對小學班級的管理工作的好壞會直接影響到整個班級的作風和成績好壞問題，因此，班主任要加強和家長之間的溝通了解，讓彼此都更好的了解學生的學習情況和成長，雙方有針對性的制定出教學計劃，溝通促進學生的品質培養和不斷提高學習成績，從而促進我國的教學水平。

參考文獻

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