初中英語教學(xué)中如何構(gòu)建智慧課堂的策略探究

王愛慶

摘? 要：近年來隨著社會的快速發(fā)展，計算機信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)廣泛的深入到人們的生活當(dāng)中，智能校園已經(jīng)成為當(dāng)下校園研究的一個重要方向。在校園發(fā)展的過程當(dāng)中，一個新的名詞，智慧校園出現(xiàn)在人們的視野當(dāng)中，更多的人開始關(guān)注智慧校園。英語是初中教育中一門重要的基礎(chǔ)性課程，其課程的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓初中生從小建立語言概念，視、說、聽的能力。本人將通過分析初中英語教學(xué)中如何構(gòu)建智慧課堂的相關(guān)策略進行分析。

1初中英語教學(xué)過程中存在的問題

隨著當(dāng)前科學(xué)信息技術(shù)的快速發(fā)展，校園的發(fā)展在信息技術(shù)的支持之下提出智慧校園發(fā)展模式，智慧校園發(fā)展模式是在新形勢下的一種全新的城市發(fā)展戰(zhàn)略，智慧校園充分利用了智能教育等一系列智能項目實現(xiàn)了校園學(xué)生課堂的數(shù)字化和智能化，為校園學(xué)生提供了十分便利的服務(wù)，同時還增加了校園的服務(wù)管理能力。然而，在當(dāng)前初中教學(xué)過程當(dāng)中仍然存在著許多問題，以下將是對這些問題的分析。

1.1學(xué)生受制于傳統(tǒng)教學(xué)方式

學(xué)生在傳統(tǒng)教學(xué)方式的教育中，已經(jīng)習(xí)慣了單方面接受知識，被習(xí)慣的養(yǎng)成，極大地阻礙了學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，被動的知識性接受也難以達到教學(xué)效用的最大化，想要改變這一情況并培養(yǎng)學(xué)生的直覺思維能力，就必須從教育方式入手，所以推廣新式多媒體教學(xué)、構(gòu)建智慧課堂是一項艱巨而長久的任務(wù)。

1.2教育工作者對于英語思維培養(yǎng)的引導(dǎo)不力

教育工作者是知識傳播的主體，這就是工作者不僅擔(dān)負(fù)著傳道授業(yè)的責(zé)任，還肩負(fù)著對于學(xué)生各項能力養(yǎng)成，并培養(yǎng)素質(zhì)性人才的責(zé)任。這就要求，工作者積極主動地引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)直覺思維能力，以達到英語教學(xué)的效用最大化。在英語教學(xué)過程中，許多教師仍然不能夠以提高學(xué)生思維能力為主要教學(xué)目標(biāo)，不能夠引導(dǎo)學(xué)生進行積極主動的思考，對英語沒有欣賞的能力，更不能提起對英語深入學(xué)習(xí)的勁頭。

1.3對學(xué)生的英語教學(xué)方法運用不恰當(dāng)

只有合理地運用教學(xué)的方法，掌握一定的教學(xué)技巧，才能達到較好的效果，但是大多數(shù)教師往往比較欠缺這方面的能力。就拿閱讀教學(xué)而言，最顯著的問題是：缺乏整體架構(gòu)、連貫思維，只是片段式地理解，前后句子之間，段與段之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系不能把握，進而造成文章主旨提煉不精準(zhǔn)、作者的寫作意圖把握不準(zhǔn)確，最終導(dǎo)致只能理解句子、文章的表面意思，而不能挖掘出深度的含義。

2初中英語教學(xué)中如何構(gòu)建智慧課堂的策略探究

2.1利用多媒體創(chuàng)造學(xué)習(xí)課堂情景

正因為英語這一科目作為語言教學(xué)存在其獨特性和文學(xué)性，教師在開展英語教學(xué)活動時必須把握其核心要素，借助現(xiàn)代教育技術(shù)的幫助，更好的將英語知識系統(tǒng)化的展現(xiàn)出來，在此過程中教師可以發(fā)揮多媒體提出的作用，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)情境。當(dāng)學(xué)生能夠真正的跟隨教師的教學(xué)步伐。其中包括，老師在課間可以利用PPT為學(xué)生創(chuàng)造有趣的英語情景，制作比較逼真的圖片或者有豐富畫面的動圖，可以有選擇性的加入一些學(xué)生喜歡的動漫動物作為解題背景，從而增加與學(xué)生之間的共同興趣點，這也在一定程度上可以縮短學(xué)生教師之間的距離。進而方便教師更好的了解到學(xué)生的真正需求，并對課堂教學(xué)情景的設(shè)定進行適當(dāng)?shù)母倪M，從而更好的推動初中英語教學(xué)工作的順利開展。

以初中英語教學(xué)中“What's the best movie theatre？”為例，學(xué)生一定對這個話題比較感興趣，只有培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)言，才會產(chǎn)生課堂氣氛。在學(xué)習(xí)這篇文章的時候，教師可以以視頻朗讀進入情景，在最大程度上把教學(xué)與多媒體聯(lián)系，同時進一步拓展學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的英語發(fā)散性思維，這也是構(gòu)建英語智慧課堂的重要目標(biāo)之一。

2.2利用多媒體搭建知識體系

在英語知識的學(xué)習(xí)過程中，構(gòu)建完整的知識體系是十分必要的。而且，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中會涉及大量的生詞和語法，學(xué)生不可能在短期內(nèi)對這些知識進行全面準(zhǔn)確的掌握。為了能夠進一步降低學(xué)生對英語知識的學(xué)習(xí)難度，英語教師必須進一步發(fā)揮智慧課堂的作用，利用多媒體技術(shù)來為學(xué)生構(gòu)建出完整的知識體系，引導(dǎo)學(xué)生能夠在不同的文章中超出其固定的語句結(jié)構(gòu)，并在此基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的綜合英語素養(yǎng)。對于初中生而言，初中生已經(jīng)具備一定的自我思考能力，知識體系的搭建是表達其思想的方式之一，體現(xiàn)學(xué)生的思維能力和表達能力，因此，知識體系對于學(xué)生來說非常重要。

例如，在學(xué)習(xí)Unit 4 What did you do last weekend？這部分內(nèi)容時，教師要將文章中的重點句型進行講解，并讓學(xué)生做好筆記工作，而在講解Unit 5 Where did you go on vacation？這一單元時，教師可以要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并勾畫出文章中的重點句型，隨后老師利用多媒體將兩個單元的重點句型進行對比，并讓學(xué)生做好總結(jié)歸納工作。

2.3影視文學(xué)與課堂教學(xué)的有效融合

在英語學(xué)習(xí)過程中，口語和聽力是不可或缺的兩部分。學(xué)生如果口語能力較差，其聽力能力自然也會受到影響。在當(dāng)前智慧課堂構(gòu)建過程中，教師為了進一步提高課堂的趣味性，幫助學(xué)生提升口語和聽力能力，需要借助影視文學(xué)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其中，教師可以選擇學(xué)生感興趣的美劇來對學(xué)生的聽力和口語進行訓(xùn)練，隨后教師要做好課堂總結(jié)工作，并根據(jù)學(xué)生所反饋回來的學(xué)習(xí)情況，進行針對性的調(diào)整，就這樣在不斷的積累過程中獲得理想的效果。

綜上所述，隨著教育改革工作的進一步開展，初中英語教學(xué)工作取得明顯的進步。其中智慧課堂的構(gòu)建，在一定程度上彌補了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)英語知識的壓力。同時，智慧課堂的構(gòu)建也讓學(xué)生對英語知識有了更加深入的了解，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，進而更好的配合教師教學(xué)工作的開展，促進初中英語教學(xué)工作的順利進行。

參考文獻

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