初中音樂欣賞課教學策略

譚楚艷

音樂課是美學中的一門課程，具有陶冶情操的美育功能，因此，音樂教學是培養中學生完整人格的重要一環。中學開展音樂欣賞課，有利于塑造學生良好的音樂素養，培養出高素質的綜合性音樂人才。欣賞音樂就是要與音樂作品表達的情感產生共鳴，走進音樂創作者的心靈深處，體驗音樂帶來的對心靈的撞擊。運用現代技術手段激發學生的興趣，多種方法理解音樂作品，在互動中體會音樂的魅力，才可以實現欣賞課的高效。怎樣提高音樂欣賞課的效果呢，下面談自己在實踐中的思考。

一、抓住學生喜好，提高對音樂欣賞課的興趣

音樂在欣賞的過程中需要積極投入到歌曲中，進而蘊含著豐富的情感，這樣才能夠產生一種動人的心情。在初中生成長的過程中，學生會在學習的過程中不斷豐富自己的閱歷，生活范圍也逐漸擴大。這樣學生情感就會逐漸豐富。在初中階段開設音樂欣賞課程的主要目的就是促使學生在音樂欣賞的過程中能夠將其轉化為自己的感悟。因而，教師在實施教學活動的過程中，應當增強感受能力，進而提高學生對不同音樂的欣賞興趣，豐富學生的情感世界。例如，眾所周知，中國民族音樂是人民群眾非常感興趣的一種歌曲，屬于我國藝術的經典，民族歌曲的欣賞是初中音樂欣賞課程中一門重要的課程。但是從教學的實際情況就發現，學生對該部分音樂的欣賞性卻不是很高。針對此種情況，教師應當采用多樣化的教學手段，提高學生對民族音樂欣賞的興趣。

二、組織各種實踐活動，引導學生參與音樂欣賞

1.為學生創造參與演奏機會

例如演唱音樂主題、節奏律動，主題旋律是音樂作品的重要特征，是作品審美的重要切入點。一般來說，音樂主題旋律比較動聽、扣人心弦，學生容易把握，可以有效提高其欣賞興趣。因此在學生聽完整首曲子后，教師可以要求學生找出曲子的主體旋律，并要求其哼唱出來，最后要求全班學生集體演唱，這樣可以達到強化主題音樂旋律的目的，讓學生記憶深刻。

2.為學生提供創作機會

當下，不少中學生都掌握一些樂器彈奏技能，因此可以充分發揮他們在這方面的特長以強化教學效果。例如在欣賞《梁山伯與祝英臺》時，可以讓一名學生上臺演奏《化蝶》曲子，也可以讓學生改一些曲子旋律，體驗音樂創作的快樂。這樣可以有效提高學生的音樂欣賞積極性，加深他們對作品中心思想和意境的認識和理解，不僅收獲快樂，而且汲取音樂養分。

三、在音樂欣賞中滲透音樂要素

音樂的基本要素是指構成音樂的各種元素，包括音的高低，音的長短，音的強弱和音色。例如：節奏、曲調、和聲以及力度、速度、調式、曲式、織體等。其中節奏和旋律是音樂的最基本要素。因此，筆者覺得初中音樂欣賞課中最應該記住的是節奏和旋律。通過對音樂作品的節奏和旋律進行記憶，才能實現有效記憶。所謂節奏是音樂中交替出現的有規律的強弱、長短的現象。《禮記·樂記》中記載“樂者，心之動也;聲者，樂之象也;文采節奏，聲之飾也。”而一個音樂作品節奏是它最基本的組成部分，音樂風格的判斷往往依賴節奏。比如，進行曲風格的節奏大多采用附點節奏，而新疆的民族音樂多采用切分音的節奏。音樂的情緒、情感只能依靠旋律表達出來，旋律是聽眾的向導。因此，學生在欣賞一支旋律時，必須能夠把它辨認出來，而且以后還要自始至終追隨它的行蹤。只有記憶住一個音樂作品的旋律，才能在課堂以外的任何一個地方聽到主要旋律之后馬上記憶起來。

四、多種方法理解音樂作品

音樂是一種沒有語言界限的藝術，但是要欣賞音樂作品的美，應該允許學生具有個性的表現。欣賞畢竟是個性化極強的情感體驗。教師要充分注意到這一點，利用多種形式，幫助學生更好地理解音樂，從而體會其中蘊含的美。可以讓學生畫出音樂作品中反應的內容，用自己的獨特方式，演繹音樂作品中包含的情感。音樂欣賞的過程就是一種情感經歷的過程，要讓學生更加深入地理解音樂作品，必須提倡學生深入作品內容的深處，體會其中深層次的情感。音樂的欣賞對于沒有太多人生經歷的學生而言，還是具有一定的難度的。所以我允許學生堅持自己獨特的音樂感悟。比如在《動物狂歡節》的欣賞中，學生未必能想象到作品的真正內涵，但是通過對題目的審視，狂歡一詞，學生是可以理解的。于是我提醒學生，把自己最開心的時刻回憶一下，然后再體會這首音樂。讓學生充分發揮想象，放飛思緒，任思緒飛揚，讓自己的情感在音樂的旋律中肆意游蕩。這樣才可以充分理解音樂，理解音樂中的美感。

五、課外欣賞，拓展學生的審美空間

在生活中，好的音樂作品很多，光靠音樂課上的一小點時間并不能滿足學生們對音樂的熏陶和音樂創造力的表現。

1.利用校園廣播，開闊學生音樂視野

古今中外的音樂作品多如煙海，利用校園廣播對開闊學生視野、啟迪智慧，培養學生的審美情趣。讓音樂欣賞潺潺細流地滋潤著校園的每一個角落、影響著每個學生。這不僅提高了學生的文化課學習效率，無形中也培養了學生對初中音樂欣賞的能力，進而達到他們熱愛祖國的偉大目標。

2.組織校園文藝晚會，啟迪學生審美智慧

現在的學生都有很強的表現欲，所以要充分利用學校文藝晚會，給學生提供機會，啟迪他們的審美智慧。如：聲樂、器樂、舞蹈、小品、相聲等等。在文藝節目的表演過程中，組織學生進行評比，完全以學生為主體進行，讓學生的審美智慧，得到淋漓盡致的發揮。這一方法的實施，能激發學生對欣賞音樂的興趣，陶冶學生高尚的藝術情操，最終擴大了學生的視野。

總之，音樂欣賞教學正如教學行家們所說的：“教學有法，而無定法，貴在得法。”只要我們音樂教師以敬業的姿態，在素質教育轟轟烈烈開展的今天，努力探索，定能在平凡的音樂教學崗位上，創立出具有不同特點的不平凡的成績。