《施工技術(shù)與組織》考、教、學(xué)教學(xué)改革

晏永玲

湖南城市學(xué)院 湖南益陽 413000

對于建筑工程類專業(yè)學(xué)生來說，《施工技術(shù)與組織》是一門非常基礎(chǔ)的課程，專門探討與建筑施工技術(shù)有關(guān)的各種問題。但是，分析現(xiàn)階段《施工技術(shù)與組織》的教學(xué)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)還有很多問題亟待解決。只有進行相應(yīng)的考、教、學(xué)教學(xué)改革，才能夠提升其教學(xué)質(zhì)量，滿足建筑工程類專業(yè)人才的培養(yǎng)需求，提升建筑工程類專業(yè)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

1 《施工技術(shù)與組織》教學(xué)改革目標(biāo)

對《施工技術(shù)與組織》課程進行教學(xué)改革， 其目的在于提升學(xué)生以下四方面的能力：第一建筑施工技術(shù)能力、第二建筑施工組織能力、第三建筑施工方案設(shè)計能力、第四建筑施工組織設(shè)計能力。要想實現(xiàn)這一教學(xué)改革目標(biāo)，就要對目標(biāo)進行分析。首先，以課堂基礎(chǔ)知識為出發(fā)點，培養(yǎng)學(xué)生的識圖、材料辨識以及軟件應(yīng)用能力。其次，當(dāng)學(xué)生具備了一定的識圖、材料辨識以及軟件應(yīng)用能力之后，要進一步培養(yǎng)并提升學(xué)生的施工技術(shù)能力與施工組織能力。再次，要通過各種實踐課程的開發(fā)來培養(yǎng)學(xué)生的施工方案編寫能力以及施工組織設(shè)計能力。通過科學(xué)的考評機制，檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)情況[1]。

2 《施工技術(shù)與組織》考、教、學(xué)教學(xué)改革具體措施

2.1 加強多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用

在《施工技術(shù)與組織》教學(xué)改革中應(yīng)用多媒體教學(xué)手段，主要包含以下幾個環(huán)節(jié)：第一進行學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計與布置，并提出相關(guān)問題；第二將與施工工藝工程有關(guān)的錄像或者動畫展示給學(xué)生；第三引導(dǎo)學(xué)生開始研究相關(guān)問題的答案，并做好相應(yīng)的總結(jié)與分析。例如，針對“人工挖孔樁施工的基本流程”的教學(xué)，教師就可以通過多媒體教學(xué)設(shè)備展示一張人工挖孔樁施工的圖片，如圖1所示，并提出以下兩個問題：（1）人工挖孔樁施工是否存在不規(guī)范操作現(xiàn)象？（2）人工挖孔樁施工是否存在質(zhì)量隱患以及安全隱患？當(dāng)學(xué)生閱讀完這兩個問題之后，教師再向?qū)W生播放一段某施工現(xiàn)場人工挖孔樁的視頻。然后一邊播放視頻，一邊向?qū)W生提出一些諸如“人工挖孔樁的直徑應(yīng)當(dāng)怎么控制？”的啟發(fā)式的問題。播放完視頻，學(xué)生也回答完問題之后，教師在進行最終的總結(jié)。這樣一來，不僅可以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以保證課堂教學(xué)質(zhì)量。同時，學(xué)生也可以根據(jù)課堂所學(xué)獲得發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力，為后期更好的在施工現(xiàn)場表現(xiàn)打好基礎(chǔ)[2]。

2.2 重視一體化教學(xué)方法的應(yīng)用

在《施工技術(shù)與組織》教學(xué)改革中應(yīng)當(dāng)重視一體化教學(xué)方法的應(yīng)用。要想保證一體化教學(xué)方法的應(yīng)用效果，就必須要做好以下幾點。首先，一體化教學(xué)方法的應(yīng)用對于教師的專業(yè)能力具有一定的要求。教師不僅要具有牢固的理論基礎(chǔ)，還要具備一定的實踐施工操作能力以及豐富的實踐施工經(jīng)驗。所以，學(xué)校可以將專業(yè)教師組織起來，利用寒假或者暑假的時間將教師安排到實訓(xùn)基地，進行頂崗實習(xí)，讓教師將理論與實踐結(jié)合起來，對自己的知識結(jié)構(gòu)和業(yè)務(wù)能力進行提升。其次，學(xué)校要進行一體化教學(xué)場地的構(gòu)建，對教室和實訓(xùn)室進行有機的整合，確保教師可以一邊講課一邊操作，讓學(xué)生也一邊聽課一邊練習(xí)。這樣一來，學(xué)生在完成課堂學(xué)習(xí)的同時，也就將理論與實踐進行了有機的結(jié)合。再次，教師要制定出一體化教學(xué)計劃，并通過教學(xué)計劃將理論教學(xué)與實踐教學(xué)進行有機的結(jié)合，從而既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又可以提升課堂教學(xué)效果。最后，完成基礎(chǔ)知識的講解之后，再通過任務(wù)驅(qū)動法，讓學(xué)生按照相關(guān)規(guī)范，自主開展施工任務(wù)。然后在完成施工任務(wù)之后，先在同學(xué)與同學(xué)之間進行施工質(zhì)量的檢查，然后再由教師給出最后的點評與總結(jié)。這樣一來，不僅可以提升學(xué)生的施工現(xiàn)場組織管理能力，還可以強化學(xué)生的自學(xué)意識[3]。

2.3 實施實踐與理論相結(jié)合的考核模式

對于《施工技術(shù)與組織》課程的考核，應(yīng)當(dāng)對傳統(tǒng)的以期末考試成績?yōu)橹鞯目荚u方式進行優(yōu)化。首先，可以將理論考核與實操考核結(jié)合起來，綜合考核學(xué)生的專業(yè)能力，檢驗學(xué)生是否具備了一定的建筑行業(yè)人才所需的專業(yè)技能，是否可以在工程建設(shè)實踐中運用所學(xué)知識與方法。其次，將過程評價與結(jié)果評價結(jié)合在一起。例如可以將日常的出勤率、課堂表現(xiàn)以及作業(yè)完成情況納入考考勤成績，占比總成績的30%；再將最終的施工任務(wù)完成情況納入項目任務(wù)成績，納入總成績的30%；最后再參照期末考試成績對學(xué)生進行評價，占比總成績的40%。

圖1 某建筑工程人工挖孔樁施工現(xiàn)場圖

3 結(jié)語

綜上所述，現(xiàn)階段的《施工技術(shù)與組織》的教學(xué)模式與實踐還有很多需要加強的地方。只有從考、教、學(xué)等方面對其進行改革，加強多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用、重視一體化教學(xué)方法的應(yīng)用、實施實踐與理論相結(jié)合的考核模式，才能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，提升學(xué)生的實踐操作能力，使之成為一名合格的建筑行業(yè)專業(yè)人才。