大數(shù)據(jù)時代基于產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人平臺的計算機專業(yè)人才培養(yǎng)方案設(shè)計

曾 毅

（廣西大學(xué) 行健文理學(xué)院，廣西 南寧 530005）

0 引言

自2015 年11 月我國首次提出推行國家大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略至今，包括工業(yè)、金融、汽車、餐飲、電信、能源、體育和娛樂等在內(nèi)的社會各行各業(yè)都已經(jīng)打上了大數(shù)據(jù)的印跡，并帶來了巨大的商機，大數(shù)據(jù)在企業(yè)的價值增值鏈中發(fā)揮著至關(guān)重要的決定性作用。同時，大數(shù)據(jù)正在成為政府和企業(yè)競爭的新焦點，各大企業(yè)正紛紛投向大數(shù)據(jù)促生的藍海，給大數(shù)據(jù)行業(yè)帶來新的發(fā)展機遇。在2018 年4 月18 日“2018 大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)峰會”上，中國信息通信研究院發(fā)布的《大數(shù)據(jù)白皮書（2018 年）》指出，我國要實現(xiàn)從“數(shù)據(jù)大國”向“數(shù)據(jù)強國”轉(zhuǎn)變，其中面臨的挑戰(zhàn)之一就是人才隊伍建設(shè)亟須加強，大數(shù)據(jù)人才遠不能滿足發(fā)展需要，尤其是缺乏既熟悉行業(yè)業(yè)務(wù)需求，又掌握大數(shù)據(jù)技術(shù)與管理的綜合型人才。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)披露，中國大數(shù)據(jù)從業(yè)人員只有約30 萬人，未來3～5 年中國需要180 萬數(shù)據(jù)人才[1]。因此，在大數(shù)據(jù)時代背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)人才培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)用型本科高校的計算機類人才培養(yǎng)模式改革迫在眉睫。

廣西大學(xué)行健文理學(xué)院計算機類專業(yè)自2012年以來已與多家企業(yè)開展校企合作，建立大學(xué)生實習(xí)實踐基地，開展產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人平臺建設(shè)，探索校企協(xié)同育人的途徑，并于2017 年1月獲批教育部高等教育司2016 年第二批產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項目2 項。

1 人才培養(yǎng)改革目標(biāo)

幾乎所有的企業(yè)都需要大數(shù)據(jù)相關(guān)人才，上至世界500 強，小至剛創(chuàng)業(yè)的小公司，都對大數(shù)據(jù)相關(guān)人才求賢若渴。馬云說，“我們已從IT 時代進入了DT 時代，未來我們的汽車、電燈泡、電視機、電冰箱等將全部裝上操作系統(tǒng)，并進行數(shù)據(jù)集成，數(shù)據(jù)將會讓機器更‘聰明’。DT 時代，數(shù)據(jù)將成為主要的能源，離開了數(shù)據(jù)，任何組織的創(chuàng)新都基本上是空殼。”

結(jié)合應(yīng)用型本科的人才培養(yǎng)目標(biāo)，大數(shù)據(jù)類專業(yè)人才的培養(yǎng)應(yīng)以社會需求為中心，圍繞市場需求量旺盛的大數(shù)據(jù)應(yīng)用開發(fā)工程師、數(shù)據(jù)分析師和大數(shù)據(jù)系統(tǒng)運維工程師崗位進行課程體系設(shè)計，通過“基礎(chǔ)課程+核心課程+實踐實訓(xùn)+企業(yè)見習(xí)”實現(xiàn)學(xué)生“一素質(zhì)、兩能力”的培養(yǎng)，即職業(yè)素養(yǎng)、工程能力和技術(shù)能力的培養(yǎng)，如圖1 所示。

圖1 專業(yè)人才培養(yǎng)定位

學(xué)生通過4 年學(xué)習(xí)，掌握扎實的計算機專業(yè)基礎(chǔ)知識，具有大數(shù)據(jù)科學(xué)的基礎(chǔ)知識與基本技能，能熟練應(yīng)用主流的大數(shù)據(jù)工具，具有較強的大數(shù)據(jù)分析能力、處理能力和技術(shù)創(chuàng)新能力；同時，通過產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人平臺的企業(yè)案例項目實戰(zhàn)，使學(xué)生能與企業(yè)接軌，真正了解企業(yè)的實際需求，熟悉行業(yè)業(yè)務(wù)需求，增長項目經(jīng)驗。

2 人才培養(yǎng)方案設(shè)計

2.1 畢業(yè)要求

當(dāng)下，大數(shù)據(jù)行業(yè)的就業(yè)主要有三大方向：數(shù)據(jù)分析類大數(shù)據(jù)人才、系統(tǒng)研發(fā)類大數(shù)據(jù)人才、應(yīng)用開發(fā)類大數(shù)據(jù)人才，對應(yīng)的基礎(chǔ)崗位分別是大數(shù)據(jù)系統(tǒng)研發(fā)工程師、大數(shù)據(jù)應(yīng)用開發(fā)工程師、大數(shù)據(jù)分析師，但總體來說可以分為大數(shù)據(jù)工程和大數(shù)據(jù)分析兩大類。大數(shù)據(jù)工程和大數(shù)據(jù)分析兩個領(lǐng)域相互依賴但又有不同，大數(shù)據(jù)工程主要圍繞大量數(shù)據(jù)的設(shè)計、部署、獲取、維護（存儲），需要完成設(shè)計和部署系統(tǒng)使相關(guān)數(shù)據(jù)可用于面向消費者和內(nèi)部應(yīng)用程序；大數(shù)據(jù)分析主要圍繞來自大數(shù)據(jù)工程設(shè)計和部署的系統(tǒng)的大量數(shù)據(jù)，涉及分析趨勢，模式和建立各種分類，預(yù)測和預(yù)測系統(tǒng)[2]。簡單來說，大數(shù)據(jù)分析涉及數(shù)據(jù)的高級計算，大數(shù)據(jù)工程涉及系統(tǒng)和設(shè)置的設(shè)計和部署。大數(shù)據(jù)學(xué)習(xí)路徑如圖2 所示。

圍繞“應(yīng)用型”人才培養(yǎng)，主要針對大數(shù)據(jù)的應(yīng)用開發(fā)崗位，從專業(yè)知識、專業(yè)能力及專業(yè)素養(yǎng)三個方面，進行階段化、模塊化的設(shè)計，見表1。

圖2 大數(shù)據(jù)學(xué)習(xí)路徑

表1 畢業(yè)要求

2.2 專業(yè)課程體系設(shè)計

畢業(yè)要求的達成，完全依靠課程體系的支持[3]。不同崗位的能力標(biāo)準(zhǔn)，在不同能力層級上進行人才培養(yǎng)方案設(shè)計，均衡考慮專業(yè)、過程和行為三個能力維度的提升。在人才培養(yǎng)方面，結(jié)合企業(yè)崗位能力模型，制定專業(yè)方向的課程體系，專業(yè)課程體系分為專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課、實踐實訓(xùn)課3 個部分，打造“寬基礎(chǔ)”“強核心”“重應(yīng)用”的專業(yè)課程體系，如圖3 所示。

圖3 大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)課程體系

2.3 課程內(nèi)容設(shè)計

圍繞支撐畢業(yè)要求的指標(biāo)點，結(jié)合本專業(yè)學(xué)科和師資特色以及企業(yè)對大數(shù)據(jù)應(yīng)用開發(fā)工程師的崗位要求，按照選擇部分重要的知識單元和基本的知識點，側(cè)重于應(yīng)用實踐能力的培養(yǎng)原則，進行課程內(nèi)容的設(shè)計（見表2）。

2.4 實踐、實訓(xùn)項目設(shè)計

專業(yè)能力的培養(yǎng)，需要通過動手、動腦等實踐環(huán)節(jié)進行。因此，對于實踐、實訓(xùn)項目的設(shè)計，以階段化、模塊化為主線，要求學(xué)生每完成一個模塊的學(xué)習(xí)后，進行項目實戰(zhàn)練習(xí)，達到學(xué)以致用的效果（見表3）。同時，通過實戰(zhàn)項目培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，提升就業(yè)競爭力。

3 結(jié)語

自2015 年以來，隨著國家和地方政府的大力推動，大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)加速發(fā)展，一大批大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)園相繼落地，大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)生態(tài)加速完善，相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)體系持續(xù)完善，應(yīng)用市場日益壯大，產(chǎn)業(yè)國際影響力不斷提升，中國大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展已步入了快車道。在迎接全球數(shù)字化挑戰(zhàn)之際，可以高效處理大數(shù)據(jù)、利用大數(shù)據(jù)應(yīng)用的人才是數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展的堅實根基，大數(shù)據(jù)人才在世界范圍內(nèi)仍處于緊缺狀態(tài)。隨著Spark、Strom 等大數(shù)據(jù)平臺應(yīng)用的普及，企業(yè)對專業(yè)人才的需求日益增加，大數(shù)據(jù)應(yīng)用開發(fā)工程師、大數(shù)據(jù)分析工程師、大數(shù)據(jù)挖掘工程師等崗位炙手可熱，互聯(lián)網(wǎng)、電子信息、軟件對于大數(shù)據(jù)人才需求量最大，專業(yè)知識和溝通表達能力成為企業(yè)對大數(shù)據(jù)人才聘用最重要因素。因此，基于產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人平臺的計算機專業(yè)大數(shù)據(jù)方向人才培養(yǎng)，迎合市場需求和產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢。

表2 各模塊課程及課程內(nèi)容設(shè)計

（續(xù)）表2

表3 實踐實訓(xùn)項目設(shè)計