關于漢語言文學教學策略研究

魏永

摘要：漢語言文學作為一門理論性與實踐性都很強的學科，對其教學方式有更高的要求，但是目前在教學中存在專業型教師緊缺、教學方式落后以及教學評價方式單一的問題，需要對漢語言教學進一步革新，可以從建立專業型師資團隊、創新教學方式以及改革教學評價方式等方面入手。本文通過對高校中漢語言教學策略進行探索，以期對中國的教育方式改革有所裨益。

關鍵詞：漢語言文學;教學;策略

引言：漢語言文學作為傳統文化的重要傳承，需要將其繼續傳揚，漢語言文學是當前各高校中開設較多的專業，漢語言文學教學也是當前各高校關注的重要問題。隨著高校教學方式的改革與發展，對漢語言文學的教學也需要不斷進行更新以適應新的時代要求。在漢語言文學教學中由于教學模式的落后性導致實際教學存在一定障礙，為有效提升教學效率需要教師對漢語言文學教學模式進行創新，這也是當前各高校需要重視的問題。

一、當前漢語言教學中存在的問題

（一）專業型教師緊缺

當前很多高校的漢語言文學專業的師資力量不夠，專業型教師的缺乏將直接影響到漢語言教學質量。學校在招聘時并未嚴格按照應有的標準，導致師資質量方面存在問題，在進行漢語言文學教學時，許多學校無法實現既有的教學目標。另有一些高校，對漢語言文學專業不夠重視，缺少對漢語言專業老師的培訓和專業方面的提升，甚至在進行教學安排時經常安排漢語言文學老師處理其他事情，導致漢語言文學專業老師無法進行自我能力的提升。

（二）教學方式落后

在互聯網信息時代，學生學習的內容和方式均具有多樣性，但是很多高校在進行漢語言文學教學時仍使用過去的教學方式，授課內容過于老舊，不能吸引學生的學習興趣，導致學生在課堂學習中無法集中注意力，更不能進行發散性的學習和思考，導致教學質量不高。另外在漢語言教學中還存在教學缺乏實用性的問題。漢語言文學與我們的生活緊密相關，具有很強的實用性，但是很多高校教師在教學時僅關注理論知識的講解，缺乏對學生應用技能的鍛煉，導致學生僅能夠接觸理論性的知識，無法結合實踐進行發揮。因此教師需要加強學生的實際應用能力，將學生培養成能夠將實踐與理論高度融合的綜合型人才。

（三）教學考核評價方式單一

目前很多高校在進行教學考核評價時更多的依據學生的考試成績進行評定，過于關注成績對于學生以及教師而言均有不利之處。對于教師而言，成績的單一性將會影響到老師授課內容和授課方式，很多高校教師將只教授考試所需要的內容，缺少延伸性的教學，導致學生接觸的知識也過于單一。而對于學生而言，將導致學生在學習中采取應試型學習，僅僅依靠死記硬背的方式輸入知識，缺少對知識的輸出。教學評價的唯成績性不利于學生全面發展，也不利于教師教學水平的提升，需要對漢語言文學考核評價方式進行改革以確保學生的全面發展。

二、漢語言文學教學的改革策略

（一）建立專業型師資團隊

師資力量對漢語言教學具有重要影響，可以從以下幾方面增強學校師資力量：首先需要在高校招聘時設立嚴格的選拔標準，提高漢語言文學教師的準入門檻。其次，學校需要加強對漢語言教師專業水平和教學水平的培養，可以通過講座、交流會等方式對教師進行培訓，讓老師之間能夠互相交流與學習，不斷提升教師的能力。最后學校還可以建立漢語言教學教研團隊，對學生的意見進行分析，針對學生特點進行教學模式的創新與改革。

（二）采取多樣化方式教學

在漢語言文學教學中引入多樣性的教學方式，主要從對教學內容和教學方式的多樣性改革入手。在教學內容方面，漢語言文學教師在授課時，不能僅依靠教材內容，而應廣泛搜集授課內容，并結合學生的特點，有針對性的進行授課。教學內容的選擇一方面需要能夠保證學生了解基礎知識，另一方面還需增加一些延伸性和實用性內容，比如可以增加與漢語言文學有關的歷史背景知識、生活常識等其他知識，讓學生對漢語言的理解更加全面和立體。在教學方式上應加強與學生的互動交流，避免單向性的輸入，可以通過借助網絡多媒體，通過視頻、圖片等各種方式進行情景教學，還可以采用角色扮演方式增強課堂氛圍的趣味性，讓學生在興趣的指引下進行學習。還應當引導與鼓勵學生進行課外實踐型學習，讓學生在實踐中運用漢語言文學所學的理論知識。

（三）改革教學評價方式

為避免當前學生考核評價方式的單一化帶來的各種問題，需要豐富教學評價方式。改變傳統考試形式，考試形式不要僅局限于傳統的筆試答卷形式，而應創新考試形式，采取多樣性形式，比如可以通過課堂展示、課題研究或者其他形式進行，注重學生的整體應用水平而非應試能力。此外，在進行考核評價時，除成績外也應關注學生的綜合素質，將學生的課外專業實踐水平納入考核評價體系，讓學生能夠積極主動進行多樣化的探索。

三、結語

漢語言文學教學關系到對傳統文化的傳承與弘揚，在高校中應引起充分重視，不斷對漢語言文學教學模式進行探索，在漢語言文學教學中進行創新，通過漢語言文學教學的創新帶動整個教育方式的革新。主要從思想觀念上改變教師的教學理念，進而指導老師進行教學方式的改革。通過教學改革，不斷增強學生漢語言文學的綜合素養，也督促教師專業水平和教學水平進行不斷提升，實現老師與學生共同進步的雙贏局面。

參考文獻：

[1]劉慨.新形勢下漢語言文學教學的問題及對策探析[J].佳木斯職業學院學報，2020（02）：146-147.

[2]王娜.高校漢語言文學教學弘揚中華傳統文化之我見[J].福建茶葉，2020（03）：425.

[3]王俊虎.文學類大學新生專業認知教學的探索與實踐——以延安大學漢語言文學專業認知教學為例[J].安康學院學報，2020（01）：106-110.