關(guān)于大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目實施和管理的調(diào)查與思考

牟龍松

摘? ? 要：大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃，簡稱“大創(chuàng)計劃”，是高校大學生在第二課堂進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練的重要平臺。其設(shè)立的主旨是促進高校轉(zhuǎn)變教育思想觀念，改革人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)適應(yīng)創(chuàng)新型國家建設(shè)需要的高水平創(chuàng)新人才。文章以四川大學歷史文化學院近五年大創(chuàng)項目的實施及管理情況為例，參考后期對參與項目大學生進行的問卷調(diào)查結(jié)果，提出幾點管理上的思考和建議。

關(guān)鍵詞：大學生;大創(chuàng)項目;調(diào)查管理

2012年1月，教育部出臺《關(guān)于批準實施“十二五”期間“高等學校本科教學質(zhì)量與教學改革工程”2012年建設(shè)項目的通知》，決定在“十二五”期間實施國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目（以下簡稱“大創(chuàng)項目”），以期培養(yǎng)出適應(yīng)創(chuàng)新型國家建設(shè)需要的高水平創(chuàng)新人才。當年對包括北京大學、清華大學在內(nèi)的全國109所高校無一例外地進行 大創(chuàng)計劃經(jīng)費支持。例如四川大學當年即得到200萬經(jīng)費用于建設(shè)200項國家級大創(chuàng)項目。

一、大創(chuàng)項目實施基本情況

筆者所在的四川大學歷史文化學院在學校近年來大力倡導創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育風氣之下，鼓勵本科學生積極申報、教師廣泛參與指導大創(chuàng)項目。近五年（2015-2019年），學院總計申報立項大創(chuàng)項目109項，其中國家級13項，省級14項;使用大創(chuàng)經(jīng)費超過30萬。學院每年本科生大創(chuàng)計劃參與率（當年參與大創(chuàng)項目本科生與在讀本科生比率）穩(wěn)定在20%以上。這對于一所純理論研究見長文科學院來說殊為不易。值得欣慰的是，通過筆者后續(xù)針對大創(chuàng)項目負責人（本科生）進行的問卷調(diào)查結(jié)果來看，堅持實施大創(chuàng)計劃的確很有意義。

二、大創(chuàng)項目學生問卷調(diào)查

為掌握大創(chuàng)項目實施效果從而進行更好管理，筆者對2015-2019年間參與大創(chuàng)項目的學院103位學生進行了簡單的問卷調(diào)查。由于大創(chuàng)計劃設(shè)立主旨在于增強高校學生的創(chuàng)新能力和在創(chuàng)新基礎(chǔ)上的創(chuàng)業(yè)能力，那么學生在以團隊形式開展項目過程中，勢必會不斷地查閱資料、分析解決問題、與團隊成員溝通協(xié)調(diào)和承受因項目進展不順帶來的心理壓力;故問卷著重調(diào)查參與學生科研能力、自主學習能力、管理和團隊協(xié)作能力及心理承受能力等四方面是否得到鍛煉或是毫無幫助;對學生后續(xù)學習，諸如畢業(yè)論文（設(shè)計）撰寫有無影響;最后落腳到學生認為大創(chuàng)項目的設(shè)立是否有意義等六項單選題目。針對各方面能力得到鍛煉，題目選項設(shè)為“非常贊同”、“比較贊同”、“一般”和“不贊同”;對畢業(yè)論文（設(shè)計）有無影響，題目選項設(shè)為“大有關(guān)系”、“有點關(guān)系”、“無關(guān)”;對大創(chuàng)項目設(shè)置是否有意義，題目選項設(shè)為“很有意義”、“一般”、“毫無意義”。同時，調(diào)查收集學生對整個項目實施和管理過程有無意見。最終，筆者收回78份有效問卷。

問卷結(jié)果顯示，參與大創(chuàng)項目對本人科研能力、自主學習能力、管理和團隊協(xié)作能力以及心理承受能力得到鍛煉，選擇“非常贊同”的比例均較高，分別為53.66%、70.73%、70.73%、60.98%。如果加上“比較贊同”，則分別為95.12%、97.56%、97.56%、97.57%，需注意的是每項均沒有“不贊同”占比，足見大創(chuàng)項目對本科生各方面能力，尤其是自主學習能力和管理與團隊協(xié)作能力有很大鍛煉價值。參與大創(chuàng)項目對畢業(yè)論文（設(shè)計）的影響，可以看到，有14.63%的學生選擇很有關(guān)系，48.78%的學生選擇畢業(yè)論文（設(shè)計）的內(nèi)容與參與的大創(chuàng)項目有一些關(guān)聯(lián)，而剩余三分之一多的學生畢業(yè)論文選題則與參與過的大創(chuàng)項目無關(guān)。應(yīng)該看到，有超過一半的學生在畢業(yè)論文的撰寫過程中無論是題目緣起或是主題內(nèi)容都或多或少地受到參與過的大創(chuàng)項目影響。筆者就曾經(jīng)見到有本院學生的畢業(yè)論文題目直接來源于其曾經(jīng)負責的國家級大創(chuàng)項目。當然這也是學院乃至四川大學一直積極倡導的。經(jīng)過以上幾個問題的回答，最終，有超過80%的學生認為大創(chuàng)項目對本科生而言是很有意義的。這也再一次從參與本體（學生）角度有力地說明實施大創(chuàng)計劃對于高校本科生人才培養(yǎng)很有必要且十分有意義。

誠然，大創(chuàng)項目實施的積極意義掩蓋不了高校在項目管理過程中存在的諸多問題。在本次問卷調(diào)查的最后一個環(huán)節(jié)，參與調(diào)查的學生就各抒己見地反饋回不少意見。經(jīng)筆者整理，可歸結(jié)為比較集中的三個方面：認為應(yīng)加強項目審批及流程管理（包括中期檢查、結(jié)題評審）不嚴占比20.5%，認為缺乏專業(yè)性指導占比28.2%，認為項目報賬流程過于繁瑣占比10.2%。

三、管理中的思考和建議

學生提出的三方面意見，應(yīng)該也是高校大創(chuàng)項目管理過程中一直存在的問題。據(jù)此，筆者認為，在高校加大鼓勵性政策支持和前期向?qū)W生廣泛宣傳大創(chuàng)計劃相關(guān)內(nèi)容基礎(chǔ)上，首先從項目的立項到中期檢查、結(jié)題評審要做到客觀公正一把尺度量到底，校院兩級管理員應(yīng)協(xié)同項目指導教師加大對學生執(zhí)行度的督促和考察。其次考慮到近年來大創(chuàng)跨學科項目占比越來越多的現(xiàn)實，建議高校內(nèi)部建立一個廣泛的大創(chuàng)計劃協(xié)作平臺。凡是有意向，有興趣，有專業(yè)能力的教師和學生均可在平臺上一對一甚至多對多地“匹配合作伙伴”，最大限度地激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力。最后，要簡化報賬流程并在經(jīng)費配套乃至是報賬階段實行差異化管理，所有項目不做統(tǒng)一的經(jīng)費使用要求，同時建立起對某些項目經(jīng)費不夠或多余進行適時調(diào)控的機制。

四、結(jié)語

大創(chuàng)計劃的實施是國家人才培養(yǎng)重要一環(huán)，其重要性和積極意義不言而喻，從某種程度上說它的實施也直接催生了近些年十分火熱的“互聯(lián)網(wǎng)+”雙創(chuàng)大賽。在管理過程中，管理者要始終圍繞“培養(yǎng)創(chuàng)新型人才”這一終極目標制定具體措施，有的放矢，使之更加良性的運轉(zhuǎn)。

參考文獻：

[1]李成剛 吳青聰 姚佳烽. “大創(chuàng)計劃”項目在教育教學中的實施策略. 產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2019，19期.

[2]李娜 嚴建橋 黃先莉. 大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息化管理平臺的構(gòu)建. 實驗技術(shù)與管理，2019，12期.