即興口語表達教學模式在教學中的探索與實踐

王琪雯

摘? ? 要：近年來，隨著我國教學事業的變革，使得教學模式也發生了相應的變化，當下我國廣播電視節目的前景不容樂觀，為了從根本上改變廣播行業存在的不足，相關學校應當改變目前廣播專業的教學模式，利用現代即興口語表達教學模式進行相關人才的培養。目前該模式尚處于探索階段，如何有效利用即興口語表達教學模式來培養人才，達到預期的教學效果還有待探討，為了把學生塑造成口語表達能力強的廣播人才，使學生在畢業后能快速適應實際工作，本文從多方面闡述了即興口語表達存在的問題和發展途徑。

關鍵詞：即興口語表達;教學模式;探索

隨著社會建設腳步的加快，廣播行業中的播報員工作已經進行了身份的轉變，搖身一變變成了整合信息播報并加以分析評論的工作，新的工作形式自然給播報員們帶來了巨大的挑戰，傳統播報員為了適應新的時代背景，就必須通過不斷的提升自我才能不被時代的洪流所淘汰。就目前的節目形勢而言，大多數節目形式會以直播的方式進行播出，這對于主持人的現場控場力和應變力提出了較高的要求，主持人只有根據現場的實際情況，快速且合理的做出反應才能滿足新的人才需求。

一、注重訓練學生的心理素質并制定合理的教學計劃

1.對學生心理素質的分析

對于學生來說，第一次上臺演講或者在觀眾面前宣讀自己的觀點都是對自身心理素質的一次挑戰，學習廣播專業的學生以后避免不了要接觸觀眾，所以在學習專業知識前，教師需要學生們克服自身的心理障礙。為了了解每個學生的心理狀況，教師應該進行一次小測驗，測驗的內容就是學生隨機在紙上寫出自身想要演講的內容，并隨后每個同學都要在講臺前圍繞自身所寫的話題進行闡述，事后教師根據學生在演講過程中的行為和語言做初步的心理判斷。心理素質不同決定了學生對于知識的吸收和消化能力也存在差異，教師只有在初步掌握學生心理狀況的基礎上，實行因材施教才能保證教學的質量。而分析學生的心理狀況可以從三方面進行分析：首先是學生解決心理問題的科學理論，并且能夠熟練的運用理論解決自身存在的問題，如果不能切實的分析自身的不足，而是選擇隨便的套用理論，最后的結果毫無意義。另一方面是學生要通過問題看到本質，找到造成自身心理素質低下的原因，并加以解決。另一方面是學生要分清問題的主次，找到正確的訓練方法解決自身存在的問題，并且加以堅持[1]。

2.克服心理障礙的訓練

有些學生天生內向，在觀眾面前很難把真實的一面呈現出來，怯場導致學生原本的思維被打亂，所以作為廣播專業的學生要想在競爭激烈的社會中堅持下來，就必須打破以往的心理狀態，針對心理素質低下的同學可以選擇模擬現場的方式來訓練自己，通過反復的背念臺詞，加上心理暗示使自身得到鍛煉?，F實當中，針對怯場的同學有一套完整的五步法心理障礙訓練體系，首先第一步是解決怯場學生在舞臺上的站姿，由于心里緊張會經常導致學生站姿不穩或者站姿過于隨意，這樣都會影響到學生的正常發揮。為了解決這一點，需要學生經常上臺，體驗到居高臨下的感覺，時間長了便會產生習慣就不容易怯場了。第二方面，怯場的人的心理壓力大多數來自于觀眾，怯場者為了躲避觀眾的實現而選擇視線偏離觀眾，視線不專注會給觀眾造成極差的印象，同時也會影響整個節目效果，解決這種現象最好的方法就是在公共場合練習看人。第三方面是練習怎么說，只有靈活的表達方式才能取悅現場的觀眾，心理素質差的觀眾由于自身原因對于語言的組織能力較差，所以平常練習怎么說也是重要的訓練項目之一[2]。

二、注重學生表達能力的培養

1.加強學生觀察力的鍛煉

廣播專業的學生未來在進入職場后大多數會從事主持人的職業，而主持人職業對于現場語言的組織力要強，在觀察電視欄目會經常看到很多主持人由于對現場情形觀察不到位，出現詞不達意的現象，所以為了避免此類問題，主持人應當練習對各個環境和情形的把握[3]。

2.加強學生辨析力的鍛煉

辨析力是主持人應具備的重要素質之一，對于某一種對象的形態和特征進行適當的語言描述是主持人的基本功，若是學生在學習當中由于心理素質低下造成無法細致觀察對象的特征，對于對象的描述也只停留在表面，那么自然就會造成節目效果不過關，在解決這個問題上，學生應當充分重視五感的訓練，以到達主持人具備辨析力的基本要求[4]。

三、即興口語表達教學模式的重難點分析

1.即興表達存在的困難

即興表達的難點就在于學生要根據身邊的狀況作出及時的反應，這對于學生的綜合素質要求很高，要在適當時機脫口說出正確的話語是非常困難的。在傳統播音當中，學生有稿播音練習后能很快上手，當無稿播音時就得考驗學生的臨場應變力，這需要學生平常的積累，只有過硬的文學功底，才能經得起任何考驗。

2.加強口語的表達能力

口語表達能力往往都是主持人快速應答所具備的功底，現在隨著節目的多樣性，主持人在表達形式上也有了多種選擇，即興口語表達就是主持人長期訓練的結果，根據自身特色的不同，掌握不同形式的口語表達有利于學生整體整體能力的提高。

四、結論

總的來說，當下即興口語表達模式正在一步步走向成功，另外，培養學生遺留下的問題也需要得到解決，只要解決主持人實際當中遇到的困難，未來即興表達的教學模式必定能取代傳統的教學模式。

參考文獻：

[1]謝紹艷.即興口語表達教學模式在教學中的探索與實踐[J].教育界：高等教育研究（下），2015（4）：117-119.

[2]萬光明，劉燕.師范類專業口語能力、素質相結合的教學模式探索——以普通話口語與訓練課程為例[J].遵義師范學院學報，2019，21（2）：126-128.

[3]艾辰星.新媒體環境下《口語表達訓練》課程教學實踐與思考[J].聲屏世界，2019（10）：45-46.

[4]木哈拜提·艾則孜.媒介融合視域下播音主持教學的探索與實踐[J].戲劇之家，2019（28）：131-132.