高校大學生網絡輿情的生成路徑及傳播規律探究

張鵬

摘? ? 要：本文在研究中以高校大學生網絡輿情為核心，分析高校大學生網絡輿情的生成路徑和傳播規律，提出大學生網絡輿情的疏導方式，并加強對網絡輿情的監管，提出有效的監管措施，促進高校大學生正確思想價值觀念的形成，并為相關研究人員提供一定的借鑒和幫助。

關鍵詞：網絡輿情;傳播規律;監管;疏導

網絡輿論發展中，主要依托于傳統媒體輿論傳播，再借助互聯網媒介進行輿論信息放大，擴大影響范圍，表達民眾對某件事的態度、建議。當前，高校大學生代表著很大部分網民群體，如何在網絡輿情中更好的表達大學生的思想觀念和價值體系，是每一個高校應該關注的問題。對此，要對高校大學生網絡輿情生成路徑與傳播規律進行分析和研究，以此為依據，對高校大學生進行政治教育和思想疏導，引導高校大學生形成正確的價值觀念，加強對網絡輿情的監管，維護高校的和諧治安，有利于良好校風建設，促進高校的可持續健康發展。在這樣的環境背景下，探究高校大學生網絡輿情的生成路徑及傳播規律具有非常重要的現實意義。

一、高校大學生網絡輿情的生成路徑與傳播規律

由于網絡傳播具有自由性和開放性特點，言論不受約束，高校大學生思維活躍、個性張揚，遇到問題更容易情緒化與極端化，利用網絡進行情緒宣泄，被放大傳播后形成灰色言論，并以學校官方新聞網站、校園論壇、社團網站等網絡載體，大學生為主體，和學生利益相關的事件為客體，形成高效大學生網絡輿情。針對高校大學生網絡輿情生成路徑的研究，本文借鑒新聞傳播學理論和布迪厄場域理論，描述整個網絡輿情的生成路徑，挖掘網絡輿情傳播規律。

1.大學生網絡輿情背景的形成

依托于布迪厄場域理論，網絡空間存在著多個場域，場域就是存在關系的網絡空間，而高校大學生和網絡輿情場間存在場域這種網絡空間。布迪厄指出，現實社會是以構建關系為前提，這種關系類似于馬克思主義中的“獨立于個人意識與個人意志”，不會隨著人的意志變化而改變，是一種客觀存在的社會關系，而網絡空間中的社會輿情和個體行為為網絡場域，也是“網絡社會”。

2.大學生網絡輿情的發展

大學生網絡輿情的發展階段就是場域形成過程，場域成為一個獨立性社會空間，場域獨立表現就是每個場域都擁有獨立且獨特的邏輯思維空間和發展規律，這一自主性是相對的，不是完全獨立，受多種因素制約。這是因為每個輿論場都要受到網絡社會的元場域制約，在網絡交互下，各個場域會進行“分融”，就是場域分裂中會有其他場域融入，即為網絡輿情的交互和交融，使得各個輿論場相互依賴和制約。

3.媒體介入形成立體交互傳播

媒介介入后，網絡輿情效應會達到極致化，網絡上報道和傳播著大學生在傳統媒體上的討論信息，形成網絡輿情立體傳播，網絡輿情被放大，輻射范圍擴大，迫使社會變動，讓高校大學生網絡輿情發揮作用。

4.大學生網絡輿情轉變期

這是輿情發展的高潮階段，基于網絡場域理論和媒介特征，場域關系中存在資本并發揮作用，這一資本就是大學生網絡言論，網絡成為大學生思維延伸的媒介，并決定著事件發生的偏向，重媒介就是網絡輿情轉化節點，不易改變，而語言形成的空間效應加重了網絡輿情的極端化。而如何引導大學生網絡輿論發展，就需要恰當而有效的媒介效應，調節網絡空間的關系，保證網絡空間的多元性。

二、高校大學生網絡輿情的疏導方式

1.“網前”引導

“網前”引導十分重要，這是遏制大學生網絡輿情發展和惡化的根本性措施，從源頭入手，杜絕學生不良言論的產生。學校要疏通信息渠道，引導大學生完整表達自己的想法，通過順暢的交流提高輿情管理效率，及時解決大學生出現的問題，消除輿情隱患。在制定輿情管理機制中，要明確輿情管理原則，態度鮮明，及時監督帶由煽動性言論，分析影響范圍和傳播程度，根據勢態發展開展網絡輿情管理工作，及時發布權威信息，隨機應變，通過學生代表樹立話語權，防止學生的恐慌，遏制網絡輿情的惡化。

2.“網上”疏導

大學生群體發表言論且形成輿論的過程中，具有以下特性，網上疏導工作可以根據這些特征制定的疏導措施，以達到最佳的疏導效果。第一，大學生年齡、受教育程度大致相同，但又追求個性，使得大學生群體具有共同點和差異型，共同的群體意識便于疏導工作的開展，而差異性就需要網上疏導中，要堅持因材施教的原則，形成“意見領袖”。第二，高校大學生間的交流頻繁，交流范圍廣，這有利于去群體疏導的深入和快速。第三，“意見領袖”的和輔導員或是教師日常接觸多，可以成為學生代表，宣傳主流觀念，引導網絡輿情發展。

三、加強高校大學生網絡輿情監管的有效措施

1.關注大學生動態，預測網絡輿情

為了實現高校大學生網絡輿情的監管和控制，相關監管教師要關注大學生的思想動態，通過論壇、qq、微信、微博、抖音等新媒體方式，了解大學生輿論領袖的思想動態，改變傳統思政教育模式，強調學生的話語權，通過新媒體搭建溝通渠道，對不良言論不能壓制，要采用疏通的方式，尊重學生的意愿，科學分析，預測網絡輿情的發展，消除誘發因素，防患于未然。

2.創新監管方式，提高監管力度

在高校大學生網絡輿情監管中，要改變傳統“壓制”、“堵塞”的監管模式，建立網格化管理體系，緊抓校內輿情監管，監督校外輿情監管，二者融合，控制大學生網絡輿情的發展和蔓延，通過網格化管理方式，擴大大學生網絡輿情監管范圍和監管強度，利用刑偵技術、計算機技術和網絡制度，多種方式聯合監控信息發布平臺，及時發現并反饋大學生網絡輿情中的事件問題，及時回應，實現網絡輿情的控制。

四、結論

綜上所述，在高校大學生網絡輿情管理中，要了解高校大學生網絡輿情形成路勁和傳播規律，一方面加強大學生網絡輿情的疏導，另一方面則加強大學生網絡輿情的監管，引導大學生網絡輿情的發展方向。

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課題來源：2019年河北省高等學校科學技術研究項目：基于卷積神經網絡的大學生多維網絡學習行為的研究與實踐（Z2019055）