高職院校貧困生心理健康狀況調查分析及其對策

劉衛民

摘要：本文通過問卷調查的方法，對高職院校貧困生的心理健康狀況進行調查了解，對貧困生存在的心理問題及形成原因進行分析和探討。并針對貧困學生的教育和管理方法提出一些對策和合理化建議，為學生管理工作提供參考。

關鍵詞：高職院校貧因生;心理狀況;調查分析;對策

進入二十一世紀，隨著高等教育體制改革的不斷深入和發展，高職院校的數量和在校學生人數已經占據了高校的半壁江山，高職院校貧困生的總體數量和所占比例呈明顯的上升趨勢。雖然通過政府部門、社會各界和學校自身的共同努力，幫困助學工作已經取得了明顯的效果，但是由于中國經濟上南北、東西發展的不平衡、地域文化的差異以及部分貧困生的心理素質脆弱等原因，貧困生出現了種種心理方面的問題，并不同程度地困繞了他們的正常學習和生活。

1.研究對象和研究方法

根據整群抽樣的原則，選取了無錫商業職業技術學院旅游系旅游管理專業、酒店管理專業、烹飪工藝與營養專業，以專科生為主，進行隨機抽樣調查（問卷）。本次調查共發放問卷448份，扣除無效問卷71份，實收有效問卷377份，問卷有效率為84%，總計男生為79人，女生為298人。調查時間為2006～2007學年第一學期。

本次調查問卷設計在采用國際通用的身心癥狀自評量表（SCL—90）的基礎上。參照相關心理測評量表列出的一些心理健康的原因，力圖通過該問卷能夠比較客觀、全面、科學地了解旅游系大學貧困生心理健康的狀況，以便為進一步的分析、研究打下良好基礎。

SCL—90由90項有關心理或精神狀況的問題組成，內容涉及感覺、思維、情緒、意識、行為、生活習慣、人際關系、飲食睡眠等方面，受試者根據自己一周來的情況和癥狀的嚴重程度采用0—4級評分制。所有90種癥狀又被分為9個基本癥狀因子，每個癥狀因子反映的是受試者在某方面癥狀的嚴重程度。

2.結果分析

2.1 貧困生與正常人心理健康狀況比較

從表2可以看出，旅游系貧困生在SCL—90癥狀總均分及各因子均分均明顯高于正常人，尤以軀體化、強迫、人際關系、抑郁、焦慮為最，癥狀2分以上的人數所占比例也較多。說明旅游系貧困生確實存在一定的心理健康問題。

由于社會發生了翻天覆地的變化。人們的各種觀念也發生了很大的轉變，原有的單一價值體系已被多元化的價值體系所取代。隨著改革的深入，中國與世界經濟的接軌，社會競爭日益激烈。高職院校大學生的精神壓力也在無形中愈來愈大。他們的心理健康面臨著極為嚴峻的挑戰。如高校教育的收費并軌，素質教育的推行，學分制的實施，高校后勤的社會化改革，畢業分配的自主化選擇、雙向選擇，以及社會向大學生們提出的苛刻用人標準等。從農村出來的大部分貧困生最大的困難在經濟上，他們過早地承受了生活的壓力，這使得他們相對于其他大學生來說，更加容易憂心忡忡，對自己的前途感到渺茫。

2.2 貧困生心理健康的性別差異

統計表3表明：旅游系貧困生在心理健康方面存在性別差異。除抑郁以外，男貧困生各種癥狀因子分均高于女貧困生。其中軀體化、強迫癥狀、焦慮、敵對、偏執和精神病癥等癥狀因子分有明顯的差異。說明男貧困生心理健康狀況較女貧困生差。通過分析，得出的結論是：男、女貧困生不同的人格是引起心理健康差異的主要原因之一。在遭遇心理壓力時，女生比男生有更多的宜泄方式。由于傳統觀念及社會角色的不同，大多數男生只是默默地承受一切。值得注意的是：本研究在恐怖因子得分上，男生高于女生。這可能是由于兩方面原因：一面是由于改革開放的深入及婦女解放運動的發展，女性經濟地位有了明顯提高，女性變得更自信、更勇敢、更有安全感;其中也有旅游系的學生將來從事的工作更適合女性的特點的影響。另一方面是由于獨生子女家庭教育、教養的方式不當，減弱了男性的陽剛之氣和勇敢精神。

3.貧困生心理健康的調查總結

本次調查顯示，旅游系貧困生85%來自農村。貧困生對心理咨詢的認可程度較高，65%的男生和60%的女生認為心理咨詢是有效的，并且68%的男貧困生和65%的女貧困生表示愿意接受心理咨詢，但真正接受過心理咨詢的人數比例卻不是很高，男生僅為16%，而女生僅為12%。

從調查結果來看，社會環境因素和學校因素對男貧困生影響較大，而家庭因素對女貧困生影響較大。同時，人際關系因素和個人因素對男女貧困生的影響沒有明顯的差異。這是因為：

（1）女貧困生對家庭的依戀感和對父母的依賴感比男貧困生強烈，角色意識的調整相對較幔。

（2）男貧困生獨立自主意識和適應環境的能力相對女貧困生而言較強，對社會現象比較關注，對周圍也較敏感。（具體情況見表4）

（3）教育管理者容易忽視對男貧困生的關心和引導

4. 解決對策及合理化建議

針對調查報告反映的各方面的情況，建議采取以下措施，以促進旅游系乃至整個學院貧困生心理健康發展。

4.1學院、系（部）不僅要給予貧困生經濟上的幫助，還要給予他們心理上的疏導、生活上的關懷

貧困生作為大學生的一部分。面臨著和一般大學生共同的心理問題，然而作為大學校園內的一個弱勢群體，這個群體有著較其他大學生更深的封閉性、排外性和自卑感等特點。因此，面對社會競爭的日趨激烈、人際關系的日益復雜，在大力倡導重視大學生心理健康發展的同時，還必須更加重視大學貧困生的心理健康發展。努力加強對大學貧困生的心理教育，幫助他們樹立自尊、自信、自立、自強的意識，使大學貧困生能夠真正地面對自己、正視貧困，學會以積極進取、樂觀向上的態度去應付生活、學習、工作中所遇到的各種挫折和困難。

4.2 發揮共青團、學生會及社團組織的作用，積極開展心理互助活動

對貧困生而言，心理上的自卑和抑郁很可能帶來學習、生活以及人際關系等方面的問題。一個良好的群體是改善和提高貧困生心理素質的必備條件。貧困生生活在學校這個大家庭中，他們的成才和發展離不開師生之間的關心和幫助。為貧困生營造良好的環境氛圍;注意加強班級、宿舍的整體建設，創造一個和諧、互助互諒、團結向上的班級集體，通過師生之間、同學之間的團結友愛、互相關心和幫助，加強與貧困生的交流和溝通。讓貧困生感受到集體的溫暖，人與人之間的真摯感情，從而化解其孤獨、寂寞等不良情緒，進一步增強自信心，最終消除因經濟壓力而造成的不良影響。由于貧困生易受外界環境所影響，被他人情緒所感染，所以，教師應努力發揮積極作用。以健全的人格和高尚的師德去教育感染學生，以誠摯的愛心呵護和幫助學生。真正做到教書育人、管理育人、服務育人。達到高尚的境界。

4.3 完善貧困生幫扶體系建設，拓寬資助渠道，發掘新的資助手段

近年來。盡管學院和有關部門為幫助貧困生完成學業想了許多辦法，如在新生入學時，學院有關領導把握的綠色通道，就沒有讓一個學生因繳不起學費而進不了大學的校門;學院領導也在多種場合承諾：不讓一位貧困生因經濟困難而輟學。但是仍有不少學生徘徊在欲學不能，欲罷不忍的痛苦邊緣。沉重的經濟壓力使他們心情煩躁、憂郁悲觀，甚至行為反常。幫助貧困生解決實際困難，是矯正其心理問題的一項重要工作。學院一方面要努力完善獎、貸、助、減、補、扶“六位一體”的助學體系，內引外聯。拓寬資助渠道;另一方面則要在新形勢下，尋找一種更加適合當代大學生的資助手段。針對不同的對象為他們解決生活中的困難和接觸社會的機會。各有側重、互相彌補。以緩解貧困生的經濟壓力。

參考文獻

[1].李剛，建設與重構;高職教育體系芻議[J]，無錫商業職業技術學院學報，2006（6）：1-3.

[2].張志祥，素質教育取向的思想政治理論課堂教學設計，無錫商業職業技術學院學報[J]，2005（4）：46-48.

[3].吳麗玫，劉紅委，商職院大學生創新心理障礙極創新精神培養問題研究，無錫商業職業技術學院學報[J]，2004（4）.

[4].田輝，劉為華，論高校思想理論政治教育的人性關懷，理論新探索[J]，2005（4）：118-119.

[5].孟慶恩，大學貧困生的消極心理與對策研究，高等工程教育研究[J]，2002（1）.

[6].田萬生，青年心理學[M]，中國科學技術出版社，1999.