論如何在幼兒園教學(xué)中有效開展游戲教學(xué)

張超

摘要：游戲教學(xué)是一類能充分調(diào)動(dòng)幼兒參與興趣，讓幼兒在游戲中進(jìn)行浸入式學(xué)習(xí)和感悟的教學(xué)方式，教師以游戲來開展教學(xué)也十分適應(yīng)幼兒們的年齡特征。隨著幼兒教育的發(fā)展，各幼師也將游戲教學(xué)充分運(yùn)用進(jìn)了幼兒園的日常教學(xué)中，但部分教師的運(yùn)用仍存在一定問題，導(dǎo)致最終的游戲教學(xué)質(zhì)量并不高。以下筆者結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析在幼兒園教學(xué)中，讓游戲教學(xué)能有效開展的幾點(diǎn)方法。

關(guān)鍵詞：幼兒園教學(xué);游戲教學(xué);有效開展

引言

作為思維發(fā)展和各方面知識儲備還十分不足的幼兒，在接受幼兒教育時(shí)，很容易出現(xiàn)如教師講解多次，但幼兒仍舊無法理解的狀況，這是幼兒年齡特點(diǎn)上的一個(gè)問題，同時(shí)也是傳統(tǒng)型教育的一個(gè)缺點(diǎn)。對于幼兒來講，教師的講解仍舊是教師單方面的教學(xué)活動(dòng)，幼兒只靠聆聽和想象，不僅沒有很強(qiáng)的參與感，而且幼兒也會因生活經(jīng)驗(yàn)的不足，根本無法理解教師所講的內(nèi)容。游戲教學(xué)的出現(xiàn)，讓教師能將知識溶于游戲、游戲過程，讓幼兒通過對應(yīng)情境來體會有關(guān)知識，提升授課教學(xué)的直觀性和有效性。

一、做好游戲氛圍的構(gòu)建

游戲氛圍是會直接影響到幼兒游戲的一大因素，平等、互動(dòng)式的游戲氛圍，才能讓幼兒們在游戲中能夠積極參與，踴躍表達(dá)自己的想法，進(jìn)而在盡情的游戲過程中體會游戲的樂趣并感悟有關(guān)知識[1]。例如游戲活動(dòng)中提倡幼兒的互相幫助，為了讓他們明白這一點(diǎn)，筆者設(shè)計(jì)了一次不一樣的積木游戲，將各個(gè)籃子中的積木類型進(jìn)行了調(diào)換，當(dāng)幼兒開始積木游戲時(shí)，他們發(fā)現(xiàn)自己總是缺少了有的積木，但又多了部分積木，于是有幼兒就和筆者反映了。筆者這時(shí)問他們?yōu)槭裁床蝗栂聞e的小組的積木狀況呢，經(jīng)過筆者的提示，他們發(fā)現(xiàn)可以和其他小組進(jìn)行積木互換，幼兒們都很有禮貌的進(jìn)行了互換，最終他們的積木類型也都正常了。經(jīng)過這次活動(dòng)，幼兒們都明白了可以和其他人進(jìn)行互相幫助，在往后的游戲中，大家的互動(dòng)和合作更多了，構(gòu)建了良好的游戲氛圍。

二、將知識和游戲來結(jié)合

在幼兒教育中，教師開展游戲教學(xué)的目的不僅停留在讓幼兒玩樂當(dāng)中，更深層次的目標(biāo)，更是為了讓其利用游戲形式來體會、總結(jié)其中蘊(yùn)含的各方面知識，轉(zhuǎn)變常規(guī)的枯燥的課堂教學(xué)方式，使教育成為一種參與性高、趣味性高、體驗(yàn)性高且互動(dòng)性高的游戲形式，在愉悅幼兒身心的同時(shí)，通過游戲方式也增加幼兒對學(xué)習(xí)的積極性，幫助他們理解知識[2]。例如為了讓幼兒理解簡單的1～20的數(shù)字，筆者向每個(gè)幼兒發(fā)放了自己的數(shù)字號碼牌，然后由筆者隨機(jī)說出一組數(shù)字，對應(yīng)的幼兒便要很快站成一排。這個(gè)游戲的開展不僅能鍛煉幼兒辨識數(shù)字的能力，還能培養(yǎng)他們的反應(yīng)能力，果然游戲開始時(shí)還有幼兒不太熟練，當(dāng)開展到中后期時(shí)，筆者隨便說出數(shù)字組，他們都能很快排成正確的一排，大家對數(shù)字的掌握更深了。

三、選好游戲所用的材料

在幼兒的游戲教學(xué)中，游戲材料的選擇也十分重要。作為好奇心重、樂于探索的幼兒，他們對同等玩具產(chǎn)生的興趣較為短暫，因此為了促使幼兒的創(chuàng)造能力、想象能力等方面發(fā)展，教師可為幼兒開展如親手制作玩具的游戲，向幼兒提供安全有趣的各種游戲材料，例如彩帶、紙盒等等，讓幼兒在自我創(chuàng)造中學(xué)習(xí)各項(xiàng)生活類技能。此外，幼師準(zhǔn)備的材料可能會存在一定不足，此時(shí)幼師要能鼓勵(lì)幼兒來充分發(fā)揮個(gè)人想象力，利用現(xiàn)有的有關(guān)材料進(jìn)行替代，逐步培養(yǎng)他們的智力，以及善于思考，解決問題的等等能力。

四、創(chuàng)設(shè)對應(yīng)的游戲情境

游戲情境的創(chuàng)設(shè)，是游戲教學(xué)開展的有效助力，利于幼兒進(jìn)行游戲和學(xué)習(xí)的對應(yīng)情境，能讓幼兒們在該類情境中進(jìn)行問題的感知以及思考和解決，在游戲情境的創(chuàng)設(shè)上，要具備一定的情景性、疑問性和趣味性，主要結(jié)合幼兒的年齡、個(gè)性特點(diǎn)以及主要知識點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)[3]。例如在教幼兒《憫農(nóng)》一詩時(shí)，為了讓幼兒對本詩能夠深入體會，感受到農(nóng)民伯伯種植糧食的辛苦，進(jìn)而培養(yǎng)珍惜糧食的美好品質(zhì)，筆者讓幼兒分別扮演旁白和農(nóng)民伯伯，讓幼兒通過角色扮演、情境創(chuàng)設(shè)，來體會農(nóng)民伯伯艷陽下進(jìn)行鋤禾，汗水都滴到田地中的感覺。在該次活動(dòng)中，幼兒們對播種情境產(chǎn)生了認(rèn)識，并且扮演農(nóng)民伯伯的幼兒表示，總是彎腰播種真的很累，大家聽見后也嘗試了下彎腰播種的動(dòng)作，最終大家都表示十分辛苦，以后要珍惜糧食。

五、開展多樣化游戲教學(xué)

游戲教學(xué)在于其游戲形式的多樣化，因此幼師在開展游戲教學(xué)時(shí)，需要具備一顆善于創(chuàng)新和觀察的心，觀察幼兒生活中的方方面面和細(xì)節(jié)，從其中出發(fā)，發(fā)揮個(gè)人的創(chuàng)新能力，持續(xù)性的為幼兒們提供結(jié)合生活、知識和趣味的游戲教學(xué)方法。例如在強(qiáng)調(diào)幼兒個(gè)人能力如洗手、吃飯、如廁等知識點(diǎn)的教學(xué)中，教師可設(shè)計(jì)結(jié)合了對應(yīng)情境的個(gè)人性的游戲教學(xué)，在強(qiáng)調(diào)幼兒集體能力如尊敬老人、樂于助人時(shí)，教師可為幼兒設(shè)計(jì)集體性的互相協(xié)作式的情景劇式的游戲教學(xué)，讓幼兒分別扮演老人、警察、旁觀者等等，讓他們在游戲中明白要樂于助人、互幫互助的思想。

結(jié)束語

結(jié)合以上，幼兒園階段的幼兒思維活躍，幼兒的想法往往會出人意料，這正是他們的一個(gè)優(yōu)勢和特點(diǎn)。為了保障游戲教學(xué)的有效開展，幼師也要能從幼兒的生活出發(fā)，從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，為幼兒設(shè)計(jì)多樣、創(chuàng)新且趣味有益的游戲教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒們在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，提升個(gè)人的綜合性的素質(zhì)能力。

參考文獻(xiàn)

[1]王琪.如何在幼兒園教學(xué)中有效開展游戲教學(xué)[J].新課程（綜合版），2019（6）.

[2]溫蘭香.如何在幼兒園教學(xué)中有效開展游戲教學(xué)[J].學(xué)周刊，2019，396（12）：169.

[3]劉艷芬.談如何在幼兒園教學(xué)中開展傳統(tǒng)游戲教學(xué)[J].快樂閱讀，2016（12）.