企業晨會在學校早讀課中的有效性探索

何坤亮

摘要：在我們一直以來的觀念認知中，早讀是學生在學校上課必不可少的一個課程以及屬于孩子們自己的學習時間，但是隨著我們時代的發展，教學制度的變革讓現在學校中的早讀變得索然無味，是名副其實的“雞肋”課程，我們當前的早讀課程屬于無目的性、無創新性、無管理性、無組織性的自習朗讀課程，是我們整個教學中被師生遺忘的角落。相反一個企業的晨會是每天工作的核心，也是每天上班前必不可少的一項工作流程，所以本文就是通過介紹公司企業晨會模式的優點，并且做出了對公司企業模式轉入當下的學校教育中的有效性分析。

關鍵詞：創新性;重要認知;工作核心

我們傳統教學上所說的早讀，我們通過字面意思可以理解為就是在早晨的時間讀書，一般在早讀學習的科目大都為記憶型的學科，比如英語、語文等等。同時早讀的方式也有好多種，學生在早讀時可以進行默讀預習將要學習的文章，還可以放出聲音的大聲的朗讀，通過這些方式進行的記憶性學習被稱之為早讀。早讀是我們國家傳統教學方式中重要的一個教學流程，進行早讀的目的也是因為我們一直以來認為人的記憶力在早晨是一天中最好的時候，所謂“一天之計在于晨，一年之計在于春”，學生們可以通過早讀的時間針對一些需要記憶背誦的知識進行學習鞏固。隨著我們新時代的發展社會的進步，我們國家對于教育領域越來越重視，教育部也對我們國家的中小學教學制度、教學體系進行相對應的改革，所以創新型課程的改革正在我們國家各個中小學校園里全面展開，同時一些新的教學理念，創新型教育思維也進入了學校老師們的視野，新一輪教育制度的改革與新教學理念的傳播正在悄無聲息地改變著我們傳統的教育制度以及教學的方式方法，但是我們依舊可以發現有些制度改革的不徹底，對一些舊的教學安排沒有進行更好的改良，就比如我們一直在進行的早讀課程。

一、目前學校早讀的現狀

我們傳統教學中的早讀就是利用早晨“寶貴”的時間進行對知識的記憶鞏固，但是隨著我們的調查研究，現在的早讀課程存在一定的問題，比如說我們早讀課上就是因該有瑯瑯的讀書聲，把聲音放出來就行朗讀背誦，但是現在朗讀的聲音越來越小有的甚至于說完全消失了，更有甚者直接是取消了早讀制度，有些學校的課程安排由原來的一節早讀四節正課，變成了一節加課四節正課。所謂的早讀課就變成了學校安排的加課，把早讀當做一天中正常的課程來上，所以在無形之中我們一直以來的早讀課程就變成了“正式課程”。我們還可以發現有的學校的早讀課變了方式，讓早讀不再“讀”而變成了“看”，所以早晨的早讀本應該是朝氣蓬勃的學生朗朗誦讀，但是如今的教室漸漸成為了沉默的世界，有的初中學校因為課業重，孩子們得不到很好的休息，再加之學校對于早讀的管理不加嚴格所以早讀的質量一落千丈，趴在桌上睡覺的同學大有人在。當然，還是有的班級做的相對來說要好一些，在早讀時也會傳出學生們的讀書聲，但是還是在一定程度上缺乏教學指導，沒有戰略性教學目標，學生們不珍惜早晨寶貴的時間，只是知道讀書，但不知道為何而讀，表面上看起來書聲瑯瑯，其實很多同學都是“當一天和尚，撞一天鐘”罷了。

二、將企業中晨會制度運用到早讀中

1、企業晨會的意義

我們所說的企業中經典的晨會制度是許多公司工作單位傳統的一種工作制度，首先開晨會可以統一員工的價值觀念，通過領導者的組織，舉出工作中的一些具體細節做出點評，讓所有的員工們明白組織什么是組織的原則，我們在工作時的底線是什么，再工作中提倡什么理念，同時反對什么作風。對公司提倡的良好行為即時的表彰鼓勵，對公司提出的要求堅決執行，以此將良好的價值觀念樹立在每個員工的心目當中。

2、學校開展“晨會”制度的意義

2.1晨會是學習中明燈

我們學校可以實行公司中的“晨會”制度，可以實現我們新教學理念中的長期戰略教學目標，首先我們教學的戰略目標要有一個長久的規劃，首先要讓學生從思想深處做改變，在學校開展晨會時，可以讓學生明確我們學習的目的，可以開展一些思想方面的教育，在晨會中老師可以向學生們講述有關這方面的事例，讓學生們受到良好的教育。

2.2晨會提高學習效率

在晨會時我們可以運用多種方式向學生介紹提高效率的學習方法，以及成良好的學習習慣的基本法則，在晨會活動中讓學習好的同學具體介紹自己的學習方式，對全體同學進行心得分享，讓自己高效率的學習方法得已推廣全班，形成“比學趕幫超”的良好學習氛圍。這樣下去學生們之間就會在潛意識里形成一種強有力的學習動力，自覺的去想做得好，從不同的層面刺激了學生們對待學習的積極性。

2.3.開展晨會事半功倍

在我們學校開展晨會時，我們可以將今天一天的學習任務分配下去，讓學生不再感到迷茫，將整體課業拆分開來一方面有利于提高老師教學的質量，另一方面可以促進學生的學習效率，在晨會中可以部署一天的學習重點，將當日的學習任務中的難點重點提出來，讓所有學生可以掌握學習重點，這樣在一天的學習中明確了重點也就減少了學生課業的壓力，從側面提高我們整體的教學水平。

參考文獻

[1]《企業管理》劉軍、于淑娟?1.1.2企業組織形式?2010年

[2]《企業導論》李丹、安義中?電子科技大學出版社?2008年