論體育教育的德育滲透

劉大偉

培養(yǎng)什么人，是教育的首要問題。我國是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)主義國家，這就決定了我們的教育必須把培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人作為根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，要在堅(jiān)定理想信念上下功夫，教育引導(dǎo)學(xué)生樹立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國特色社會(huì)主義共同理想，增強(qiáng)學(xué)生的中國特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，立志肩負(fù)起民族復(fù)興的時(shí)代重任。

體育作為教育的有機(jī)組成，在教育中承載著特殊的功能，體育可以幫助學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)，錘煉意志，健全人格。在當(dāng)前教育理念發(fā)生深刻變革的新形勢(shì)下，應(yīng)該充分發(fā)揮體育在教書育人方面中尤其是德育培養(yǎng)方面的新作用，體育教學(xué)自身的學(xué)科功能也包含有德育的基礎(chǔ)實(shí)現(xiàn)，將體育教育與德育進(jìn)行融合滲透，將豐富的思政教育素材，融入多樣的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、運(yùn)動(dòng)方法或不同的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)過程中，實(shí)現(xiàn)體育德育雙促進(jìn)，進(jìn)而構(gòu)建全員、全過程、全方位的育人格局。

一、體育教學(xué)的德育滲透內(nèi)容

（一）愛國主義教育

體育水平與國家的榮譽(yù)有著密切的聯(lián)系，體育舞臺(tái)是和平年代里各國運(yùn)動(dòng)員為國爭(zhēng)光的絕佳的競(jìng)技場(chǎng)，當(dāng)運(yùn)動(dòng)員奪取冠軍，國歌奏響之時(shí)，運(yùn)動(dòng)員自身榮譽(yù)與國家的榮譽(yù)緊密結(jié)合在一起，激動(dòng)人心的場(chǎng)景，令人熱淚盈眶，非常能夠激發(fā)學(xué)生為國爭(zhēng)光、為國家而戰(zhàn)的斗志。因此，在體育教學(xué)開展的過程當(dāng)中，體育教師可以適當(dāng)引用奧運(yùn)會(huì)運(yùn)動(dòng)員努力拼搏、為國爭(zhēng)光的生動(dòng)鮮例，提升學(xué)生的愛國情感，鼓舞學(xué)生為中華崛起而努力的斗志。

（二）堅(jiān)韌勇毅品質(zhì)的培養(yǎng) 一是超越自我的堅(jiān)強(qiáng)。體育鍛煉的過程是克服惰性，超越自我的過程。這一百煉成鋼的過程是相當(dāng)難熬的，但是學(xué)生一旦克服生理及心理方面障礙，他們的心智將得到極大的淬煉而變的成熟，超越自我后形成的勇于拼搏和頑強(qiáng)向上的品質(zhì)，是其漫長的人生之路上的法寶。二是戰(zhàn)勝困難的韌性。堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)是在與困難作斗爭(zhēng)中鍛煉出來的，在體育教學(xué)中有意創(chuàng)設(shè)困難情景和艱苦條件，如在跳高或中長跑比賽中，有意適當(dāng)增加難度或強(qiáng)度，可以激發(fā)學(xué)生克服困難的主動(dòng)性和自制力，磨煉學(xué)生不畏困難，敢于挑戰(zhàn)的意志品質(zhì)。

（三）行為規(guī)范的養(yǎng)成

一是遵守規(guī)則意識(shí)的養(yǎng)成。無規(guī)矩不成方圓。小到個(gè)人，大到家庭乃至社會(huì)都要有遵守規(guī)則意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)則意識(shí)應(yīng)從小開始抓起，體育教學(xué)在這方面承擔(dān)著重要的職能。嚴(yán)格遵守比賽規(guī)則，杜絕使用興奮劑，給予對(duì)手及裁判相應(yīng)的尊重，彰顯運(yùn)動(dòng)員優(yōu)良賽風(fēng)，這種行為習(xí)慣，能夠幫助他們強(qiáng)化對(duì)自我行為進(jìn)行規(guī)范。

二是集體主義情感及團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)的養(yǎng)成。團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)在體育團(tuán)隊(duì)比賽中尤為重要。強(qiáng)調(diào)協(xié)作的籃球、排球、足球等體育項(xiàng)目中，個(gè)人的單打突圍能力必須要服從團(tuán)隊(duì)的協(xié)作配合。在拔河比賽項(xiàng)目中，整齊劃一的團(tuán)體配合就顯得更為重要。體育項(xiàng)目比賽的過程就是學(xué)生鍛煉團(tuán)結(jié)協(xié)作能力的過程，學(xué)生在體育參與過程中，團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)得到進(jìn)一步提升。

二、體育教育中德育教育的缺失

盡管體育教育作為德育教育的關(guān)鍵一環(huán)，但是體育教學(xué)過程中德育滲透的功能依然存在一定問題。

（一）存在重視程度不夠，認(rèn)識(shí)不足的問題。多數(shù)體育教學(xué)將重點(diǎn)放在提高學(xué)生身體素質(zhì)上和培養(yǎng)體育技能上，忽視了體育的思想教育功能，體育課堂上對(duì)德育的滲透不夠，體育教學(xué)過程中德育缺位。

（二）考核指標(biāo)不科學(xué)。對(duì)體育教師的考核指標(biāo)不科學(xué)，重體育成績輕德育培養(yǎng)，沒有將德育等綜合素質(zhì)培養(yǎng)納入到考核指標(biāo)中去，導(dǎo)致德育培養(yǎng)在體育教學(xué)中缺位。

（三）研究應(yīng)用力度及創(chuàng)新能力存在不足。實(shí)際體育教學(xué)過程中，存在體育教育與德育教育融合創(chuàng)新力不夠的問題。

三、體育教學(xué)在教育中的滲透途徑

（一）教師的言傳身教

“學(xué)高為師，德高為范”教師是學(xué)生的“指路燈”、“引路人”，在體育教學(xué)過程中應(yīng)充分發(fā)揮體育教師的榜樣示范作用，積極傳遞愛國、敬業(yè)、誠信、友善等社會(huì)主義核心價(jià)值觀，使優(yōu)良師德得以充分發(fā)酵，潤物無聲地浸透每個(gè)學(xué)生心田。這就要求學(xué)校一方面要加強(qiáng)教師師風(fēng)師德的培養(yǎng)，建立師風(fēng)德風(fēng)遴選機(jī)制，將道德水平高、德育風(fēng)氣正的教師選拔到更好的崗位。另一方面要以有利于德育滲透為教育目標(biāo)，改革學(xué)?？己酥笜?biāo)體系，將教師教學(xué)過程中德育滲透的參數(shù)具體量化，納入體育教師的整體考核中，將德育培養(yǎng)成為體育教育的有機(jī)組成部分。

（二）從中國體育發(fā)展歷史中挖掘優(yōu)質(zhì)德育教育資源

體育教學(xué)中蘊(yùn)含著優(yōu)質(zhì)的德育教育素材，體育教師應(yīng)對(duì)其進(jìn)行充分挖掘。新中國從建國初期的千瘡百孔、一窮二白發(fā)展成為GDP世界排名第二的綜合國力大國，成就來之不易，離不開中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，離不開一代又一代人的接續(xù)努力和拼搏奉獻(xiàn)。體育發(fā)展史同祖國發(fā)展史一脈相承，是反映國家發(fā)展的一面鏡子，從許海峰實(shí)現(xiàn)零的突破，為中國奪得奧運(yùn)會(huì)歷史上首枚金牌，到中國女排五連冠;從中國男足獲得2002年世界杯的參賽資格，到2008年北京奧運(yùn)會(huì)的申辦與成功舉辦，都是中國體育大踏步邁向前進(jìn)的標(biāo)志性事件，這些案例都是激發(fā)學(xué)生愛國熱情，建立民族自信心的真實(shí)題材，凝聚著一代代體育人汗水和榮耀，中國體育精神折射出的為國爭(zhēng)光，敬業(yè)奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、頑強(qiáng)拼搏，不拋棄不放棄的奮斗精神已經(jīng)深深扎根在中國人的心中，化作濃濃的解不開的情結(jié)，顯示了強(qiáng)大的生命力和感召力，是中華民族精神的象征。

（三）重視體育教學(xué)過程中的“苦難教育”

與從貧苦中走過來的父輩、祖輩相比，年輕一代在生活中過慣了衣來伸手、飯來張口的生活，但是物質(zhì)的富足卻不能抹去精神的缺失。吃不得苦，受不得難，缺乏磨煉，思想脆弱是年輕一代亟需解決的問題。強(qiáng)健其體魄，野蠻其心志。學(xué)生通過參加體育活動(dòng)，親身實(shí)踐不同的體育項(xiàng)目，不同的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度給身心一定的壓力，通過設(shè)定目標(biāo)，付出艱辛努力，磨煉意志品質(zhì)。在競(jìng)爭(zhēng)激烈的體育比賽中，品嘗成功的榮耀與失敗的苦澀。

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