淺談在線課堂學習高職教育中的應用

摘要：在疫情發展期間，全國學校都停止了線下的實體授課，并開展了線上的課堂學習。本文主要針對高職教育如何應用線上教學模式，包括調整教學計劃以及課堂管理等方面進行探討。

關鍵詞：高職教育;線上教學;教學平臺

隨著國內疫情的爆發，大家都封閉在家隔離，全國的學校也都停止了線下的實體教學學校里的教學工作。根據各級黨委政府關于新型冠狀病毒感染肺炎疫情防控工作部署和要求，為認真貫徹落實停學不停教的措施，積極開展線上授課和線上學習等教學活動。

一、在線學習的發展必然性

當今的社會已經是進入了信息化的時代，網絡的普及和網速的提升已經讓人們可以在足不出戶的條件下就能獲取到自己想得到的知識信息。在這次的全球疫情爆發期間，遠程教育更是得到了充分的發展，讓人們再次意識到在線學習的便捷和靈活性。

小到中小學，大到大學研究生，各個層次的學校、教育培訓機構都在這次疫情期間推出了相對應的在線學習方案。可想而知，即使疫情結束后，在線學習日后也將成為學生們學習的一個重要手段。

二、研究在線學習的必要性

1.在線學習與傳統線下教學有著很大的不同。其中的不同包括了學習手段的改變，教學方法的改變，互動方式的變化等等。

2.在線學習的資源建設。在線學習最大的好處在于資源信息的極大豐富，那么如何在這么海量的資源中尋找并利用好自己的資源是關鍵所在。

3.在線學習如何讓學習者和教授者的教育思維轉變。每一次教學有新的改革手段時，總是會讓學習者和教授者產生很多的不適應和不習慣，如何快速的進入到教學當中是需要學習的。

三、在線學習在高職教育中的應用現狀

目前而言，在線學習主要有在線直播教學、學習平臺和兩者相結合的教學模式。

在線直播教學和傳統的教學模式基本是一樣，也是目前中小學的在線教學中應用的最廣的一種方式。網絡上也有很多相關的教學段子流傳開來。優點和缺點都比較的明顯。優點就是方式方法和傳統教學相差不大，教師在備課和教學手法上適應性較高，可以很快的進入到教學工作狀態。學生學習起來也很方便便捷，只要有對應直播平臺的網址連接即可，不管是手機端還是電腦端都可以方便的連接進入課堂學習。缺點就是無法有效的進行課堂的教學管理。以我在這段時間的直播教學感受來說，因為我們學校是高職教育學校，學生的學習自動性是較差的，在直播教學的時間里，幾乎是大比例的學生在上課時間處于“掛機”的狀態。也就是說進入網絡課堂后，他們簽完到就直接切出去玩游戲，或者是用兩臺手機，一臺上課一臺玩游戲。我在直播時是采用騰訊課堂來進行教學的，上面可以看到學生的觀看時間，但學生是否真的一直在看是沒法得知的。網絡的延遲問題也是影響上課的因素，盡管網絡已經十分的普及，但有些老家在農村的學生依然是會有卡頓的現象，導致上課時經常要重復對一個知識點反復的講解，十分的影響教學的效率。

學習平臺的教學方式優勢在于豐富的資源庫。以我校啟用的“智慧職教”和“慕課云”學習平臺為例。兩個平臺上的教學資源十分的豐富多樣，課件、動畫視頻、微課、題庫等等各個學科的教學資源都十分的充足。而且由于都是網絡資源，學生在學習的時間安排上也是很靈活，可以在教師的指定時間段內隨意的安排自己的學習時間，讓學生有很大的學習自由。缺點是學生在學習當中的疑問無法得到及時的解答，這會比較打擊學生的學習積極性。而且學習時間的自由安排也帶來一個隱患，自控力較差的學生往往會在規定時間的“死線”前刷完學習任務，而不是認真的學習。

綜合上述兩種在線學習的模式，我個人在教學中往往是采用兩者混合的教學方法--直播+學習平臺。對于理論知識較多的課程，我會以學習平臺的應用為主，因為學習平臺上的豐富教學資源能讓學生在枯燥的理論學習中增加多樣性，然后每周會選擇固定的時間來進行線上直播答疑和作業的講解。這樣即可以培養學生的自主學習能力，讓他們養成自學的良好習慣，同時也通過直播進行解疑和總結，讓學生更好掌握所學的知識。

在學習評價方面，在線學習也應以多種評價方式相結合。在線學習平臺的評價系統比起傳統的教學評價更加的多樣，可以以自評與他評相結合全面評價在線學習過程和學習效果，以“學會學”平臺為例，有學生對于教師、課件的評分，也有老師對于教學過程（考勤、作業、互動表現等）中學生的評分。而評價的多樣性也能讓教育者更好的進行教學總結和自我進步。

四、在線學習的應用展望

在線學習的發展是未來教學的必然趨勢，如何更好的利用到教學教育中是我們教育者面對的一個重大課題。個人看來，在線學習目前存在的最大問題在于無法對于課堂學習進行有效的管理。在傳統教學課堂中，老師可以對于上課走神，睡覺等進行批評教育，讓自控力差的學生得到有效的監管。而目前的網絡教學手段是無法做到這一點的，這樣的結果就是自律好的學生會得到更好的學習，而自律性差的學生會逐漸被拉大距離，甚至慢慢放棄學習。對于我們老師來說，自然是想盡我所能的讓每一個學生都能在自己的課堂中學習到知識，所以如何有效的加強在線學習的教學管理是以后在線教育的一大難題。

而對于職業教育來說，實訓課程的在線學習也是未來必然要發展的課題之一，畢竟通過網絡的直播和學習平臺這兩個方式是無法讓學生進行操作的，這也讓實訓教學難以開展網絡教學（目前我們學校也只有理論專業課是進行在線教學，實訓教學還是停學狀態）。VR教學軟件的豐富應該是未來實訓教學的一個方向，通過虛擬設備實物來進行網絡教學，將更加的方便，也在某一些特殊工種培訓中更加具有安全性。

綜上所述，在線教育已經隨著硬件技術的迅速發展、在線資源質量的提高和數量的增加，越來越多的學習者會被吸引從而加入到在線學習領域。我也十分期待在線教育更加多樣的發展。

參考文獻

[1]魏順平.在線學習行為特點及其影響因素分析研究.開放教育研究.2012，（08）.

作者簡介：陳運旭（1985.11—），男，漢族，籍貫：廣西壯族自治區北海市，學士，講師，主要從事中央空調的教學與研究。