引導(dǎo)孩子負(fù)責(zé)地選擇

【關(guān)鍵詞】興趣班;補(bǔ)習(xí)班;責(zé)任

【中圖分類號(hào)】G446 ?【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B ?【文章編號(hào)】1005-6009（2020）32-0027-03

【作者簡(jiǎn)介】施英，蘇州大學(xué)教育學(xué)院（江蘇蘇州，215123）高等教育學(xué)專業(yè)（認(rèn)知心理學(xué)方向）博士，高級(jí)教師。

案例一：輸在起跑線

俊俊是一個(gè)小學(xué)一年級(jí)的男生。說(shuō)到報(bào)班，俊俊的父母后悔不已，認(rèn)為兒子已經(jīng)輸在起跑線上了。因?yàn)橹唤o兒子報(bào)了一個(gè)羽毛球興趣班而沒(méi)有報(bào)任何文化課補(bǔ)習(xí)班，剛開(kāi)學(xué)，俊俊就在文化課上掉隊(duì)了，拼音不會(huì)讀，數(shù)學(xué)題不會(huì)做。俊俊的爸爸說(shuō)：“羽毛球又不考試，學(xué)得好不好沒(méi)什么關(guān)系。先把羽毛球課停掉，把語(yǔ)數(shù)英三門(mén)課報(bào)上，等成績(jī)提高了再說(shuō)。”然而補(bǔ)習(xí)了大半個(gè)學(xué)期，俊俊的學(xué)習(xí)成績(jī)并沒(méi)有提高，整個(gè)人反而越來(lái)越“蔫”了。

案例二：“乖乖女”變“小魔女”

七年級(jí)的瑤瑤是一個(gè)人見(jiàn)人夸的才女，中國(guó)舞10級(jí)、鋼琴8級(jí)、古箏5級(jí)、笛子3級(jí)、素描8級(jí)。此外，瑤瑤還報(bào)了英語(yǔ)班、作文班和數(shù)學(xué)提優(yōu)班。瑤瑤的父母為了女兒的學(xué)習(xí)可謂不惜代價(jià)，家庭收入的一半都用來(lái)交興趣班的學(xué)費(fèi)。在他們看來(lái)，自己小的時(shí)候沒(méi)條件學(xué)，留下很多遺憾，現(xiàn)在無(wú)論如何不能錯(cuò)過(guò)對(duì)女兒的培養(yǎng)。媽媽說(shuō)：“多學(xué)一樣本領(lǐng)將來(lái)就多一個(gè)選擇”。爸爸說(shuō)：“現(xiàn)在苦一點(diǎn)，將來(lái)總是有回報(bào)的”。小時(shí)候的瑤瑤乖巧聽(tīng)話，完成學(xué)校規(guī)定的學(xué)業(yè)任務(wù)后，奔波于各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)之間，捧回一張張證書(shū)，令父母十分滿意。但是從五年級(jí)開(kāi)始，瑤瑤就以各種理由逃課，后來(lái)，她干脆把自己關(guān)進(jìn)房間打游戲，對(duì)父母的威逼利誘無(wú)動(dòng)于衷。有時(shí)父母多嘮叨幾句，瑤瑤就大聲叫喊，對(duì)他們又打又咬。父母慌了神，擔(dān)心女兒“瘋”了。

案例三：興趣來(lái)了又走了

四年級(jí)的霖霖報(bào)過(guò)不少興趣班，一開(kāi)始學(xué)起來(lái)熱情高漲，上手很快，但一給他規(guī)定每天的任務(wù)，他就開(kāi)始打退堂鼓，認(rèn)為這些都不是自己真正的興趣。霖霖的爸爸無(wú)條件地支持孩子，媽媽看到別人家的孩子都能拿出學(xué)習(xí)成果，唯獨(dú)自家孩子一無(wú)所長(zhǎng)，感到焦慮不安。

俗話說(shuō)“種瓜得瓜，種豆得豆”，然而，在孩子上興趣班和補(bǔ)習(xí)班的問(wèn)題上，并不一定是這樣。以上案例中，家長(zhǎng)付出的精力和財(cái)力并沒(méi)有讓孩子很好地發(fā)展自己真正的興趣，反而越學(xué)越?jīng)]趣，更為關(guān)鍵的是，親子關(guān)系也遭到無(wú)情的破壞。興趣班和補(bǔ)習(xí)班是否一定要報(bào)？家長(zhǎng)該如何幫助孩子做出選擇，又該如何激發(fā)并保持孩子的興趣呢？

一、興趣班和補(bǔ)習(xí)班的選擇原則

興趣班應(yīng)根據(jù)孩子的愛(ài)好選擇，能滿足孩子探索新事物的需要，釋放他們的天性，增加技能，提升自信，培養(yǎng)綜合能力。上小學(xué)之前，孩子沒(méi)有文化課程的壓力，是廣泛接觸各類興趣班的好時(shí)機(jī)，可以通過(guò)課堂觀摩、試聽(tīng)課等方式讓孩子體驗(yàn)后再做決定。

補(bǔ)習(xí)班主要針對(duì)學(xué)業(yè)，通過(guò)對(duì)相關(guān)課程的補(bǔ)習(xí)達(dá)到提高成績(jī)的目的。補(bǔ)習(xí)班是對(duì)學(xué)校課程的補(bǔ)充，有針對(duì)在大班化課堂學(xué)習(xí)中跟不上節(jié)奏的學(xué)生進(jìn)行的輔導(dǎo)，也有針對(duì)成績(jī)較好的學(xué)生的提優(yōu)訓(xùn)練。是否參加補(bǔ)習(xí)班，應(yīng)根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)情況而定，考慮孩子的主觀意愿和時(shí)間安排，還可以聽(tīng)取學(xué)校教師的意見(jiàn)。

二、家長(zhǎng)為孩子報(bào)班的誤區(qū)

1.替孩子做決定。

俊俊的父母因?yàn)楹⒆拥奈幕煽?jī)暫時(shí)落后中斷了其興趣班的學(xué)習(xí);瑤瑤的父母希望孩子將來(lái)有更多的選擇，不惜重金報(bào)各類興趣班。這樣的家長(zhǎng)不在少數(shù)，他們以“愛(ài)”的名義替孩子做決定，學(xué)什么不學(xué)什么，都由他們說(shuō)了算。

對(duì)于上小學(xué)的俊俊來(lái)說(shuō)，文化課成績(jī)暫時(shí)落后的原因是多方面的，學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞、注意力水平的高低、入學(xué)適應(yīng)的快慢，都是需要關(guān)注的方面。對(duì)于這樣的孩子，應(yīng)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。俊俊的父母認(rèn)為興趣班和文化課的學(xué)習(xí)相沖突，所以強(qiáng)行終止興趣班改上補(bǔ)習(xí)班，讓俊俊的情緒跌入谷底。喜歡的事無(wú)法做，優(yōu)勢(shì)得不到施展，自尊心和自信心受到打擊，導(dǎo)致俊俊無(wú)法投入文化課的學(xué)習(xí)中，結(jié)果學(xué)而無(wú)獲。

瑤瑤的父母希望孩子補(bǔ)償自己兒時(shí)的遺憾，有個(gè)美好的未來(lái)，絲毫沒(méi)有意識(shí)到表面順從的女兒內(nèi)心積壓了太多的委屈和憤怒。直到瑤瑤用躲進(jìn)網(wǎng)游的方式回避父母，用拳打腳踢的方式宣泄情緒，才讓父母停下催促和逼迫，意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性。瑤瑤在描述父母給她造成的傷害時(shí)說(shuō)：“所有的興趣班都不是我的興趣班，而是他們的興趣班，因?yàn)槲覜](méi)有選擇的權(quán)利，這樣的生活我受夠了……”

2.無(wú)條件地“尊重”孩子。

比起俊俊和瑤瑤父母的控制，霖霖可以說(shuō)是生活在“自由王國(guó)”。霖霖的爸爸以孩子的喜好為中心，不給他任何規(guī)則和約束，讓他完全按照自己的方式來(lái)選擇興趣班，學(xué)或不學(xué)、以怎樣的方式學(xué)，全憑孩子的喜好。這樣的教育方式看似是對(duì)孩子的“尊重”，其本質(zhì)是放任。

眾所周知，任何知識(shí)的掌握和技能的習(xí)得都有賴于主動(dòng)投入的專注力、克服困難的勇氣以及堅(jiān)持不懈的毅力，霖霖追求興趣學(xué)習(xí)中的新鮮感，凡事淺嘗輒止，在還沒(méi)品嘗到成功的喜悅之時(shí)就選擇放棄。如果將這樣的態(tài)度遷移到文化課的學(xué)習(xí)上，將無(wú)法踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)，學(xué)不透、學(xué)不好，逐漸失去對(duì)學(xué)習(xí)的信心。

三、引導(dǎo)孩子負(fù)責(zé)任地做出選擇

1.激發(fā)孩子的內(nèi)在動(dòng)力。

每個(gè)孩子的情況不同，教育的方式也應(yīng)有所區(qū)別。俊俊對(duì)打羽毛球很感興趣，家長(zhǎng)可以向他“請(qǐng)教”羽毛球打得好的秘訣，一個(gè)愿意在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上揮灑汗水的孩子一定有著不怕吃苦的堅(jiān)韌意志，可以告訴俊俊愛(ài)運(yùn)動(dòng)、有毅力的孩子一定會(huì)取得成功，告訴他快速高效地完成作業(yè)可以贏得更多的時(shí)間練習(xí)打球，以此激發(fā)他的內(nèi)在動(dòng)力。

2.傾聽(tīng)孩子并耐心溝通。

瑤瑤和霖霖在學(xué)習(xí)中遇到困難，因而產(chǎn)生退縮心理。此時(shí)，家長(zhǎng)一定要控制好自己的情緒，不打壓、不強(qiáng)迫，把握時(shí)機(jī)，傾聽(tīng)孩子的真實(shí)想法，心平氣和地與孩子溝通，適時(shí)引導(dǎo)，共同探討解決問(wèn)題的方法。