淺析中高職機械制造類專業的課程銜接方式

李文浩

摘要：隨著時代的發展和社會的進步，中高職機械制造類專業在進行課程銜接時需要有更加完善的方案，來應對這個飛速變化的社會。筆者結合多年教學經驗，將針對中高職機械制造類專業的課程銜接方式進行分析，并提出一些相應的建議，僅供各位同仁參考。

關鍵詞：中高職;機械制造;課程銜接

一、完善教學體系，實現課程無縫銜接

教師在進行機械制造專業的教學時，要抓住教學重點，應該將課程教學內容與企業對應職位的需求進行銜接，這樣可以保證學生所學知識的有效性。同時，教師還要將中高職課程的開發與對應的工學專業內容相結合，從而為學生鋪設出一條可持續發展的道路。這個過程中，學生的專業技能水平和必要的職業素養將得到有效的提升。教師在教學時要為學生樹立一個較高的目標，并結合目標為學生打造合適的教學模式，從而更好地為課程銜接服務。教師在完善教學體系的時候，可以將高職的課程目標為主導方向，并結合中職的教學內容，為學生打造一套合理、有效的提升路徑。中職、高職的教學重點各有不同，在中職教學中，教師的教學重點一般放在對機械設備的操作、調試上，而到了高職階段，教師應該主要的教學經歷放到提升學生的人文素養和專業理論上。學生只有一身專業本領是遠遠不夠的，教師應該將培養學生的個人素質作為教學基礎，當學生進入社會以后，好的性格遠比能力要重要。在課程體系的構成方面，主要分為：公共基礎課、崗位核心課程、校外實踐課等，教師在進行不同模塊的教學時，都要根據學生的實際掌握情況，制定適合的教學方案，這樣才能幫助學生將這些知識構建為自身的知識體系。同時，教師在進行機械專業教學時，可以將課程安排按照從簡單到困難、從具體到抽象的方式進行設計，從而實現中高職機械制造類專業課程的無縫銜接。

二、加強校企合作，為課程銜接保駕護航

今年來，中高職開展校企合作項目變得越來越廣泛。通過校企合作項目，企業方面可以通過接收中高職院校的實訓學生，解決自身愈加繁重的稅務問題，達到合理避稅的目的。中職院校將學生輸送到企業，能夠讓學生免費接觸到先進的生產機器，還能通過同事之間的交流，對當前專業的市場有個清晰的了解，在提升學生綜合能力的同時，還能培養學生的溝通能力。因此，校方要積極推進校企合作項目，選擇學校的優秀教師與企業的專家進行對接，并進一步討論合作的相關事宜，例如，課程設計、薪資待遇等。學生要想能夠得到企業的重視，需要提升自身的綜合實力。中職教學階段，學校的教學重點一般放在語文、數學等具體科目的知識教學上，高職階段，教學應重視價值觀、人生觀等觀念的培養。教師通過引導中高職學生自主學習、參加社團活動等，幫助他們培養自身的人文精神，使其在遇到問題時，能從容應對。中職教師更加注重對學生技能的培養，學生只有掌握了相關專業技能，才能在未來的工作中解決問題。高職教師更加重視技術，這里所謂的技術是指，通過學生對專業技能的掌握，總結出的一套屬于自己的解決問題的思路。學生擁有了這種思路，才能在未來的職業生涯中游刃有余。因此，教師可通過校企合作手段，將中高職之間的壁壘打破，讓技術和技能相融合，這樣才能使學生的學習過程無縫銜接。

三、重視學生的核心素養，實現核心課程銜接

隨著國家對中高職院校學生的核心素養愈發重視，教師在進行課程銜接是也要重視對學生核心素養的提升。從教學氛圍上來說，中高職院校的教學氛圍比較寬松，學生的學習態度可能比較散漫，對于文化課的重視程度也不是很高，因此，學校教師應針對這些問題進行相應的教學改革。教師在進行中高職機械專業的教學時，可以通過新媒體教學方式，迎合學生對新奇事物的好奇心，從而吸引他們的注意力，增強教學效果。例如，教師在進行某些機械的拆解教學時，可以提前在網上將相關型號的機械設備分解視頻下載下來，上課的時候，可以讓學生了解一下其他優秀的拆解手段。這樣不僅能讓學生了解到不同的思路，還能激發學生的討論熱情。看完相關視頻以后，教師可以引導學生針對視頻中的手法、問題進行討論，學生通過對問題的討論，互相交換了看法，或許能碰撞出新的思想火花。教師可以通過類似的方式，提升學生的思考能力、對問題的分析能力等，從而全面促進學生核心素養的提升，讓今后的中高職課程銜接變得更加簡單。

總結

綜上所述，中高職的課程銜接問題已經深深影響了很多師生，機械制造類專業課程銜接更是非常困難。但是，教師只要將中職教學中的技能類知識傳授給學生，學生將高職中理論類知識能靈活運用，那么，中高職的課程銜接問題也將會迎刃而解。在中高職的教學中，只有教師不斷提升自身水平，為學生構建出更加有趣的課堂，才能吸引學生樂于積極學習。中高職課堂銜接教學方式的變化，必然會提升學生們的聽課效率，還能培養學生逐漸養成熱愛學習的習慣，最終實現中高職機械制造類專業課程的無縫銜接。

參考文獻：

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