語文七下第四單元寫作·怎樣選材

徐賽兒，寧波市興寧中學(xué)高級(jí)教師，寧波市名教師，寧波市領(lǐng)軍拔尖人才培養(yǎng)對(duì)象，浙江省基礎(chǔ)教育課程改革專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)成員，教育部全國中考命題評(píng)估語文專家組成員。曾榮獲“全國課改實(shí)驗(yàn)區(qū)課堂展示”教學(xué)創(chuàng)意獎(jiǎng)和教學(xué)效果獎(jiǎng)，部級(jí)優(yōu)質(zhì)課、浙江省優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)等，執(zhí)教各級(jí)公開課和做講座逾百場(chǎng)，主持或參與了多個(gè)省市級(jí)課題的研究及多本語文教材的編寫，在《中學(xué)語文教學(xué)參考》《中學(xué)語文教學(xué)》等專業(yè)期刊發(fā)表論文、課例等三十余篇。

（以下學(xué)生均來自浙江省寧波市興寧中學(xué)，文中不再標(biāo)注。）

一 ? 圍繞熟悉的某條街道寫篇作文

老街

◎103班 ? 汪琢爾

這是一條并不長(zhǎng)的街，走著走著就到了盡頭。透過城壁上留下的老字號(hào)商鋪，依稀能看出昔日的繁華。

沿街的兩旁是木制二層小樓，一樓的活動(dòng)門板被主人洗得發(fā)白。白天，門板被卸下，主人擺出小鋪，兜售旅游紀(jì)念品，張羅著特色小吃。傍晚，門板重新裝上，整條街開始歇息。青幽幽的石板路伸展著，忽然就筑了三兩逼仄的青石階，爬了個(gè)小坡，沿階而上，立了個(gè)月洞門，登時(shí)眼前豁然開朗，原來到了城門之上。

老街住家屋檐下常年懸掛的海螺盆景給老街添了不少生氣，有的住家小院長(zhǎng)年虛掩著門，輕輕推開，綠植如蔭，別有一番天地。陳舊房瓦夾隙間的青苔，跨街而筑的“封火門”，斑駁脫落的墻上字跡，這一切告訴人們，老街很老了。徐徐吹來的微風(fēng)搖醒了屋檐下的風(fēng)鈴，發(fā)出清脆的鈴音，突兀地打破了老街慣有的清靜。

至今還住在老街的只剩下一些老人了，年輕人守不住那長(zhǎng)年的寂寞和重復(fù)的日子。老街的人們做生意從不吆喝，老人穿著白背心坐在老藤椅上，閉著眼睛打盹，大蒲扇一下一下地?fù)u著。游客們循著網(wǎng)紅海草凍圍上來，老人驚覺擾了清夢(mèng)，便麻利地拿起小碗，打散海草凍，澆上冰糖水，點(diǎn)上薄荷汁。順滑清涼的海草凍總是讓口干舌燥的人們欲罷不能，再來一碗方能盡興。那一刻，鳴蟬在枝頭唱著，陽光透過樹蔭灑了一地，像跳躍的金色花瓣。

新年的老街又是另一番光景了，家家戶戶早早地亮起了漁燈，紅紅火火，整條街被喜慶和團(tuán)圓包裹著。搓好的湯圓像小嬰兒白嫩嫩的臉，仿佛有甜絲絲的香味。鰻鲞和臘肉掛在屋檐下溜溜的一排，饞得人直咽口水。各家的紅燒肉香味竄到街上，執(zhí)拗地鉆進(jìn)每一個(gè)路人的鼻腔里。老人們喜悅地準(zhǔn)備著年菜，翹首遠(yuǎn)望子女歸來。

日子一天一天過著，老街自有老街的煙火。

指導(dǎo)教師：白向麗

[【徐老師評(píng)】]

這篇文章，小作者圍繞“老街”的“老”來組材。景是“老”的：老字號(hào)商鋪、泛白的門板、青幽的石板、瓦楞里的青苔、墻上斑駁的字跡，連那串風(fēng)鈴，似乎都已經(jīng)搖曳了很多年。人是“老”的：整條街上住著的，大多是老人，還有那個(gè)坐在老藤椅上安靜地做著生意的老人。連年味也都是“老”的：看吧，那漁燈和湯圓，那掛在屋檐下的一排排古法制作的鰻鲞臘肉，那傳統(tǒng)美食紅燒肉，都洋溢著一種老舊的年味，何況還有翹首遠(yuǎn)望子女歸來的老人。是的，“老街很老了”，但“老街自有老街的煙火”，這是和其他街道不一樣的煙火，老舊、靜謐而溫暖。

二 ? 以“曬曬我們班的‘牛人”為題，寫一篇作文

曬曬我們班的“牛人”

◎101班 ? 毛子鑫

“一班一班，臥虎藏龍！”我們班的“牛人”可真是不少呀！雖然他們看起來似乎都普普通通，可實(shí)際上，一個(gè)個(gè)都身懷絕技。尤其是那個(gè)坐在第三排的“老大爺”——小楊。

小楊長(zhǎng)得平平無奇，只有眉毛像是用濃墨抹上去似的，寬而濃黑。除此之外，就可以說是一張標(biāo)準(zhǔn)的“路人甲”的臉了。服飾方面，他始終堅(jiān)持著“能穿就行”的原則，紅棉襖加綠毛衣已成為他冬季的標(biāo)配。他不講究發(fā)型，頭發(fā)能短則短，頭頂常在太陽下閃閃發(fā)光。有一陣，他得了一種皮炎，頭上涂了白色的藥膏，整個(gè)腦袋看上去就像是掉了幾塊皮的芋艿。

他走路的時(shí)候手總是背在身后，肚子往前挺，腳還有點(diǎn)外八，走起路來一步一晃，慢慢悠悠，像是不知從哪個(gè)村里溜出來散步的老大爺。他吃飯的速度更是慢得讓人捉急，每一口吃進(jìn)去的米飯簡(jiǎn)直粒粒可數(shù)。看吧，他慢悠悠吃完飯，慢悠悠地起身，慢悠悠地倒掉盤子里的骨頭大蒜，慢悠悠地放下餐盤……終于，他慢悠悠地晃出了食堂。

說他慢吧，他卻又被稱為“一班最快男人”。下午的自修課上，當(dāng)很多同學(xué)還在焦頭爛額地補(bǔ)著中午的作業(yè)時(shí)，他卻早已刷完了晚上的題，正悠閑地翻著書了。記得上學(xué)期期末復(fù)習(xí)階段，大家都手忙腳亂地花式補(bǔ)作業(yè)，可他卻早早就上交了作業(yè)，由此獲得了“一班最快男人”的稱號(hào)，也受到了老師的贊賞和同學(xué)們的敬佩。

他不僅平時(shí)作業(yè)做得又快又好，考試的時(shí)候，也是“下筆如有神”。坐在他周圍的人絕對(duì)不會(huì)想到，這樣一個(gè)“老村長(zhǎng)”模樣的人，竟然是一個(gè)效率驚人的“難題殺手”。

“牛人”到底為什么這么“牛”呢？經(jīng)過長(zhǎng)期的觀察，我終于找到了原因：他從不浪費(fèi)課間的一分一秒，當(dāng)同學(xué)們?cè)谕骠[說笑時(shí)，他卻在教室里自顧自地埋著頭寫作業(yè)。自修課有人說話時(shí)，他也像是能用無形的屏障，把自己與雜音隔絕開來。每當(dāng)我看到他那種心無旁騖的學(xué)習(xí)狀態(tài)時(shí)，都會(huì)被他的自律精神深深打動(dòng)。我終于明白：真正的牛人，能夠合理利用碎片時(shí)間，成為時(shí)間的主人，進(jìn)而成為人生的主宰。

難怪我們班主任會(huì)這樣評(píng)價(jià)他：“這孩子以后了不得！”

（指導(dǎo)教師：徐 ? 潔）

[【徐老師評(píng)】]

這篇文章，選材凸顯人物個(gè)性，組材抑揚(yáng)有致，加上幽默而有畫面感的語言，讀來一波三折，很有味道。

這個(gè)“牛人”，出場(chǎng)卻平淡無奇，長(zhǎng)相平平，打扮平平，但“平平”中卻能看出“不平”來，紅配綠的服飾標(biāo)配不普通吧？這發(fā)型很具個(gè)性吧？尤其是那個(gè)比喻，傳神至極：“頭上涂了白色的藥膏，整個(gè)腦袋看上去就像是掉了幾塊皮的芋艿。”寫完“平平”之后，他繼而寫這位“牛人”的“慢悠悠”，這一次，選擇了“走路”和“吃飯”這兩個(gè)日常素材來凸顯其動(dòng)作之慢，無論是不厭其煩的細(xì)節(jié)描寫，還是慢悠悠的敘事速度，讀起來就讓人捉急。

但是，就在讀者為之捉急的時(shí)候，小作者筆鋒一轉(zhuǎn)，一句“說他慢吧，他卻又被稱為‘一班最快男人”，便又來了一次大轉(zhuǎn)彎。接下來，小作者圍繞學(xué)習(xí)來選材，凸顯其“牛”之所在。至此，前面的所有素材，既是“牛”的另一面，同時(shí)也是“牛”的鋪墊，一切皆是水到渠成。用班主任的那句“這孩子以后了不得”作為結(jié)尾，戛然而止，收束有力，有畫龍點(diǎn)睛之妙。

三 ? 以“我的一天”為題，寫一篇作文

我的一天

◎101班 ? 徐肖敏儀

“噼里啪啦轟——”

隔壁寢室不知道又是凳子翻了還是杯子砸了，驚天一炸，炸醒了半棟宿舍樓。

“消停一天不行嗎？！”我大吼一聲，把半夢(mèng)半醒間的魂們給喊了回來。

“嗯——喲——”聽，這軟綿綿的聲音，帶著懶散和嫵媚。

二號(hào)床的小美女，又開始了一天中最讓自己快樂也最讓他人反感的一道程序——伸懶腰。

“一大早就瞎叫，社會(huì)公德心呢？”

已是深冬，我僵在被窩里，隔夜的熱水袋已然涼涼。我瑟索著，把腳往回縮，然后一屁股坐起來，寒風(fēng)“嗖”地從被窩爬滿后背。

拉開窗簾。天還沒亮，路燈明晃晃地瞪著我們。

穿衣，疊被，梳頭，刷牙，洗臉，做值日，吃早飯，逛小賣部，回教室，上課。

下課鈴一響，幾個(gè)早有準(zhǔn)備的同學(xué)“唰”的一聲，閃了。

Ger還在發(fā)呆，看著教室外早已等著的松鼠，我敲了敲Ger的桌子，示意她“走了”。

去食堂的路很長(zhǎng)。一路上，三個(gè)女孩對(duì)著高年級(jí)的學(xué)長(zhǎng)指指點(diǎn)點(diǎn)，說這個(gè)昨兒在跑操的時(shí)候摔倒了，那個(gè)前天坐旁邊吃飯……

嘰嘰喳喳的聲音碎了一路。

也許這就是少年永遠(yuǎn)無法被大人理解的樂趣。

點(diǎn)餐時(shí)，我瞇著250度的近視眼，對(duì)著滿眼的黃黃綠綠發(fā)愣，一轉(zhuǎn)身，取下了Ger的眼鏡，不等她反應(yīng)過來，我就點(diǎn)好了。

“喂——社會(huì)公德心呢？”

“你早上瞎叫的時(shí)候，有想過什么是‘社會(huì)公德心嗎？”

其實(shí)吃飯的過程也很簡(jiǎn)單，無非就是低頭看看餐盤，抬頭望望人海，順帶感嘆一下高中部學(xué)長(zhǎng)們的刻苦用功。有時(shí)拿過隔壁桌落下的資料，隨手翻翻，吐槽一下“這字真難看”“這題超綱了”。

逛小賣部，回教室，上課。

夕陽西斜，天是淡紫色的，真的很美。

吃飯，逛小賣部，上晚自習(xí)，回寢室。

寢室，我們的家。父母的電話此刻紛紛擠進(jìn)來。好不容易消停了，“未來補(bǔ)習(xí)班”又開講了。班長(zhǎng)在黑燈瞎火中開始借“補(bǔ)習(xí)班”之名布道——她每晚樂此不疲。

“宿管大媽來了。”我平靜地說。我有準(zhǔn)得可怕的第六感。果不其然，寢室走廊燈突然亮了，接著便是宿管大媽狠狠敲擊隔壁寢室門的聲音。

靠窗的我愣愣地看著窗簾未關(guān)緊處，月光流進(jìn)來，斜斜地涂在宿舍墻上。我伸出手，像個(gè)三歲小孩，傻傻地，做著影子的游戲。

不知道這有什么樂趣，但就是好玩。

少年的樂趣，是無可名狀，是樂此不疲。

是大人們不明白的年少歡喜。

“噼里啪啦轟——”

我一屁股坐起來，寒風(fēng)讓我打了個(gè)戰(zhàn)，但我還是把這句話一字不漏地吼了出去：“消停一天不行嗎？！——”

（指導(dǎo)教師：徐 ? 潔）

[【徐老師評(píng)】]

題目越是平常，可能越不好寫。像“我的一天”這樣的題目，就很容易寫成流水賬。為了避免這種通病，寫作中就要用心 “選材”，注重安排詳略。在這一點(diǎn)上， 這篇習(xí)作無疑取得了成功。

起床，梳頭，做值日，走路，吃飯，逛小賣部，學(xué)習(xí)，臥談……一切都是日常，都不是特別新穎的素材，但經(jīng)過小作者看似隨意實(shí)則用心的組織，呈現(xiàn)出了一種真實(shí)的校園生活和一個(gè)少年的快樂情懷。小作者沒有平均使力，而是側(cè)重“日常”，突出個(gè)性，一切都圍繞孩童的“無邪的快樂”來取舍材料;也沒有大段大段的鋪敘，總體敘事節(jié)奏輕快而又有張有弛，顯得隨性愜意。 那些話，那些人，那些事，那些景……平凡日常，卻組成了真實(shí)而鮮活的一天。而一份在大人眼里可能并不被理解的少年的“快樂”，便在這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴中或快或慢地流淌。

結(jié)尾兩段似乎忽然把我們拉回到了開頭，這既是結(jié)構(gòu)上的一種呼應(yīng)，也讓人感受到日子的循環(huán)往復(fù)，使“一天”拓展為“一天天”，自然深化了主題。

此外，本文語言也多有可喜。小作者有意錘煉詞語，使之生動(dòng)形象。比如，寫“寒風(fēng)爬滿后背”“聲音碎了一路”等，尤喜這一句：“靠窗的我愣愣地看著窗簾未關(guān)緊處，月光流進(jìn)來，斜斜地涂在宿舍墻上。我伸出手，像個(gè)三歲小孩，傻傻地，做著影子的游戲。”這讓熱鬧的集體生活突然變得安靜了下來，個(gè)體的生命體驗(yàn)在此刻復(fù)蘇。而這才是專屬于“我”的一天啊。