找準(zhǔn)原因，細(xì)謀對(duì)策
——不做做作業(yè)磨蹭拖拉的“小蝸牛”

文/祁陶宇

許多低年級(jí)孩子的家長(zhǎng)都反映說(shuō)家里有一只一寫(xiě)作業(yè)就磨磨蹭蹭的“小蝸牛”。“不提作業(yè)，母慈子孝，一提作業(yè)，雞飛狗跳”是許多家長(zhǎng)的真實(shí)寫(xiě)照。

孩子為什么一到寫(xiě)作業(yè)時(shí)就開(kāi)始磨蹭呢？作為家長(zhǎng)，面對(duì)這樣的問(wèn)題，我們?cè)撛趺崔k呢？下面我們先一起來(lái)看一個(gè)真實(shí)的案例。

[實(shí)例]

玲玲是個(gè)小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生，每到寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，玲玲媽媽就萬(wàn)分頭痛。玲玲一坐到書(shū)桌前不是找水喝，就是找鉛筆、找本子，常常是半小時(shí)過(guò)去了，玲玲還沒(méi)有正式開(kāi)始寫(xiě)作業(yè)。明明只需要半小時(shí)就能完成的作業(yè)，玲玲卻經(jīng)常要磨蹭2—3個(gè)小時(shí)。時(shí)間長(zhǎng)了，玲玲的成績(jī)?cè)絹?lái)越差，磨蹭拖拉的現(xiàn)象也越來(lái)越嚴(yán)重。玲玲媽媽即使每天在旁陪著寫(xiě)作業(yè)，也改不了玲玲寫(xiě)作業(yè)磨蹭的現(xiàn)象，打、罵、吼完全不管用，玲玲媽媽每天氣得肝疼。

[分析]

通過(guò)我們對(duì)玲玲進(jìn)行學(xué)習(xí)能力測(cè)評(píng)后發(fā)現(xiàn)，玲玲對(duì)于課堂上老師講的內(nèi)容基本學(xué)會(huì)了，可是為什么還是會(huì)出現(xiàn)寫(xiě)作業(yè)磨蹭的不良現(xiàn)象呢？原來(lái)是玲玲的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法出了問(wèn)題。

寫(xiě)作業(yè)磨蹭拖拉是廣泛存在于低年級(jí)孩子中的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣之一，這種行為如果不能及時(shí)得到糾正，會(huì)造成孩子時(shí)間和精力的巨大浪費(fèi)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下，最終會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，還會(huì)讓孩子產(chǎn)生焦慮、內(nèi)疚等消極的情緒體驗(yàn)，對(duì)孩子的身心發(fā)展也極為不利。

孩子寫(xiě)作業(yè)磨蹭，怎么糾正都沒(méi)有用？這是因?yàn)榧议L(zhǎng)們沒(méi)有找到孩子磨蹭的真實(shí)原因。

究竟該如何解決孩子在寫(xiě)作業(yè)過(guò)程中的各種拖拉磨蹭的問(wèn)題，讓孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)呢？我們需要找出原因后再對(duì)癥下藥解決問(wèn)題。

一、追求完美，害怕出錯(cuò)

有些學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的孩子可能也存在不同程度的寫(xiě)作業(yè)磨蹭的現(xiàn)象。這是為什么呢？

那是因?yàn)檫@種類型的孩子追求完美，害怕出錯(cuò)，寫(xiě)的字稍微有一點(diǎn)點(diǎn)不整齊或者不干凈的地方，孩子就馬上擦掉重寫(xiě)，所以花的時(shí)間就長(zhǎng)了。

有的孩子是天生的“完美主義者”，但有些孩子寫(xiě)作業(yè)慢卻是父母?jìng)冇?xùn)練出來(lái)的。父母都希望孩子是完美的，所以有些父母會(huì)要求孩子樣樣都做到最好。孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)稍微出現(xiàn)一點(diǎn)不工整的地方，父母都會(huì)嚴(yán)格要求孩子改好寫(xiě)工整，這樣要求的最終結(jié)果是，孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生害怕的心理，寫(xiě)作業(yè)開(kāi)始慢下來(lái)。

解決策略：孩子的這種喜歡使用橡皮不停地擦來(lái)擦去的現(xiàn)象，心理學(xué)上稱之為“橡皮綜合癥”。

造成這種現(xiàn)象的主要原因是孩子學(xué)習(xí)壓力大，心情焦慮，怕出錯(cuò)。對(duì)患有“橡皮綜合癥”的孩子，家長(zhǎng)不要過(guò)多指責(zé)，也不要用打罵來(lái)糾正其不良行為，而要用獎(jiǎng)勵(lì)手段進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

二、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣

有的孩子因?yàn)閷W(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，上課沒(méi)聽(tīng)懂，寫(xiě)作業(yè)時(shí)遇到的題目不會(huì)做，所以寫(xiě)作業(yè)的速度也就慢了。還有的孩子是因?yàn)槿狈W(xué)習(xí)興趣，即使會(huì)做也不愿意馬上去做，也會(huì)出現(xiàn)寫(xiě)作業(yè)磨蹭的現(xiàn)象。

有些孩子遇到自己不會(huì)做的題目就拿去問(wèn)家長(zhǎng)，問(wèn)完之后接著寫(xiě)作業(yè)，剛坐下不久又遇到不會(huì)做的題目，又拿去問(wèn)。這樣來(lái)回折騰，時(shí)間就耽誤了。這樣做，一方面會(huì)打斷孩子做作業(yè)的安靜氛圍，造成走神，另一方面，會(huì)打斷孩子寫(xiě)作業(yè)的思路。

解決策略：對(duì)于這種類型的孩子，就需要補(bǔ)差補(bǔ)缺，幫助孩子解決學(xué)習(xí)上的漏洞，寫(xiě)作業(yè)時(shí)就能快很多。注意，不要一次性給孩子講太多東西，而是應(yīng)啟發(fā)孩子，最主要還是靠孩子自己的學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟。孩子的知識(shí)儲(chǔ)備夠了，速度自然就快了。

對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣的孩子，家長(zhǎng)要想辦法讓學(xué)習(xí)變得有趣起來(lái)。

孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”家長(zhǎng)要盡量調(diào)動(dòng)孩子寫(xiě)作業(yè)的興趣，例如通過(guò)競(jìng)賽的方式來(lái)安排作業(yè)，也可以用倒計(jì)時(shí)的方式完成作業(yè)，比如告訴孩子如果在規(guī)定時(shí)間內(nèi)作業(yè)完成較好，就可以得到一個(gè)星星貼紙，得夠二十五個(gè)就可以滿足他一個(gè)合理的愿望。

三、家庭缺乏濃郁的學(xué)習(xí)氛圍

有的孩子出現(xiàn)寫(xiě)作業(yè)磨蹭的現(xiàn)象，是由于家長(zhǎng)使用了錯(cuò)誤的教育方式。

有的家長(zhǎng)在孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)，自己一邊玩抖音，一邊卻不停地催促孩子“寫(xiě)快點(diǎn)”“別磨蹭”“不準(zhǔn)開(kāi)小差，好好學(xué)習(xí)”。孩子就會(huì)覺(jué)得心里不平衡：“憑啥你能玩抖音，我卻不能休息一會(huì)，真不公平”。

解決策略：孩子學(xué)習(xí)時(shí)，家長(zhǎng)也要看書(shū)或?qū)W習(xí)，不要制造噪音打擾孩子，要為孩子營(yíng)造濃郁的家庭學(xué)習(xí)氛圍。

四、被逼無(wú)奈，故意磨蹭

這是一種被家長(zhǎng)逼出來(lái)的被動(dòng)磨蹭，許多家長(zhǎng)總希望孩子在做完學(xué)校的作業(yè)后再做一些額外的題目。所以，每天加了許多“家長(zhǎng)作業(yè)”。

例如，有一年級(jí)的孩子說(shuō)：“快點(diǎn)寫(xiě)作業(yè)？我為什么要快呢？寫(xiě)完了我也不能出去玩，寫(xiě)完了老師的作業(yè)，還要寫(xiě)媽媽的作業(yè)，反正就是沒(méi)有玩的時(shí)間，我還不如慢點(diǎn)寫(xiě)呢！”

這種類型的孩子是在用“磨蹭”應(yīng)付家長(zhǎng)的額外作業(yè)，時(shí)間長(zhǎng)了，就會(huì)不知不覺(jué)地養(yǎng)成寫(xiě)作業(yè)磨蹭的不良習(xí)慣。

解決策略：家長(zhǎng)可以把老師每天布置的作業(yè)做一個(gè)大概的估計(jì)，將孩子需要完成的任務(wù)進(jìn)行一個(gè)時(shí)間預(yù)計(jì)，給孩子留下自由支配的時(shí)間。

例如，家長(zhǎng)和孩子共同協(xié)商好今天寫(xiě)作業(yè)的時(shí)間是一小時(shí)，如果孩子在規(guī)定時(shí)間內(nèi)較好地完成了作業(yè)，剩下的時(shí)間由孩子自由支配，家長(zhǎng)不能再讓孩子寫(xiě)額外的作業(yè)。這樣孩子就愿意抓緊時(shí)間完成作業(yè)了，因?yàn)樵鐚?xiě)完作業(yè)就可以有更多看課外書(shū)和玩耍的時(shí)間了。

總之，小學(xué)低年級(jí)的孩子正處于各種學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和自信心建立的關(guān)鍵時(shí)期，家長(zhǎng)需要關(guān)注孩子的身心健康和學(xué)習(xí)狀況，采取有效的方法去幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)孩子克服寫(xiě)作業(yè)磨蹭的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，鼓勵(lì)孩子做一個(gè)自主自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的好孩子。