基于信息化背景的中職德育教學探析

王汾河

摘 ?要：德育課程是中職教育的必修課程，將信息化融入到中職德育教學當中，不僅能夠可以豐富德育的教學內容，同時德育的時效性能夠得到有效的提升。本文主闡述了將信息化融入到中職德育教學的優勢以及信息化融入到德育教學的措施。

關鍵詞：信息化;中職;德語教學

目前在中職德育教學過程中，教師的教學方式比較單一，并且主要以講授知識的方式為主，因此很難激發學生的興趣。中職階段的學生更加喜歡教學內容以視頻或者圖片的形式展示出來，因此將信息化融入到德育教學過程中，不僅能夠彌補這一不足之處，同時還能夠激發學生的學習興趣，提高課堂教學效率。在德育教學過程中，運用信息化教學不僅可以為德育教學提供新的方向，同時教師可以充分發揮德育教學的作用，培養學生形成良好的道德品質，提高學生的思想道德水平，進而使學生意識到德育教學的重要性。

一、信息化融入到中職德育教學的優勢

（一）教學方式更加的先進

將信息化融入到中職德育教學課堂當中，不僅可以打破傳統教學的局限性，還能夠有效的提高教學質量。另外，信息化教學方式屬于一種新型的教學方式，教師在教學過程中可以根據中職學生的心理特征進行設計教學內容，進而激發學生的學習興趣，并且學生也能夠更好的接受德育教育。

（二）教學內容變得豐富多彩

教學內容豐富多彩是信息化教學最明顯的特征，教師在教學過程中，可以通過這一特征將教學內容以視頻、圖片、音頻的形式展示出來，這樣不僅可以吸引學生的注意力，同時還能夠有效的提高教學質量。

（三）教學效果能夠有效的提升

先進的教學方式與豐富的教學內容在一定程度上能夠滿足學生的需求，因此在德育教學過程當中，教學效果也會顯而易見的得到提升。德育教育影響著中職學生的行為品質，因此在德育教學過程中，應該不斷創新教學內容，并運用先進的教學方式使學生更容易接受德育教育，這樣學生才能夠意識到德育教育的重要性。

二、信息化融入到中職德育教學的措施

（一）通過信息化教學使德育教學更加具有針對性

通常情況下在中職德育教學過程當中，教師以教材作為出發點對學生進行德育教育，雖然教材能夠對學生的道德規范起到一定的作用，但并不能從學生的實際情況出發指導學生的道德行為。例如：中職院校會有很多不同的專業，進而學生今后職業也會不同，隨之工作的職業道德也會不同[1]。但具體工作的職業道德在教材中是找不到的，而將信息化教學融入到職業院校的德育教學過程中，能夠有效的彌補這個缺點。

例如：對金融專業的學生進行德育教育時，教師可以運用信息化教學方式將金融有關的職業道德展示出來，比如恪守信用、公平競爭等等。對于類似的職業道德教育通過信息化技術展示出來，進而對學生進行具有針對性的教育。

（二）通過信息化教學提高德育教學的真實性

在德育教學過程中，學生學習的興趣不高，這也是學生沒有意識到德育教學的重要性導致的。很多學生認為在中職教育的過程中，學習專業技能知識較為重要，進而忽略了德育教學的內容，同時學生學習德育內容的過程中積極性較低，之所以出現這樣的現象是由于德育教學內容沒能夠有效的結合實際生活。因此，教師將信息化教學融入到德育教學課堂中，這樣才能夠使教學內容更加貼近學生的實際生活。

隨著互聯網不斷的發展，我們可以通過電腦與手機快速的瀏覽新聞等信息，如果教師在德育教學課堂中引入一些真實性的新聞，同時結合自己的道德觀點，使學生能夠意識到道德教育就在我們生活當中。

例如：新聞中有些游客會在某些景點發生不文明的現象，在德育教學過程中，教師可以讓學生談談自己的看法，進而提高學生的道德修養。使學生意識到在任何一個地方旅游都能應該避免不文明現象的發生，提高自身修養，做一名文明的游客。另外，在生活中也應該愛撫公共設施，進而提高學生思想道德的水平。

（三）通過信息化教學提高德育教學課堂的趣味性

在提高德育教學的真實性與針對性以后，同時也要提高中職德育教學課堂的趣味性，這樣才能夠激發學生的學習興趣，調動學生學習積極性，學生才能夠在課堂中提高自己的思想道德水平，進而更加重視德育教學。中職階段的學生心智還不夠成熟，雖然年齡已經接近成人，但心智上與成人相比較還差很多。因此教師在德育教學過程中應該運用先進的教學方式，同時不斷優化教學內容，使教學課堂更加具有趣味性，這樣才能夠發揮德育教學的價值[2]。另外，由于受到應試教育的影響，通常情況下課堂氣氛比較緊張和乏味，因此教師應該活躍德育教學的課堂氛圍，加強與學生之間進行溝通，激發學生的主觀能動性，這樣才能夠提高教學效率，學生也會學到更多的德育知識[3]。教師可以根據教材中的內容，引導學生搜集有關德育教育的信息，并讓學生在課堂中展示自己的信息，同時表達自己觀點，這樣不經能夠增加課堂的趣味性，還能夠提高學生的學習效率。

例如：以“保護動物”為主題，教師讓學生通過手機或者互聯網搜集有關動物的信息，比如一些面臨滅絕的動物以及動物所面臨的環境是否受到了嚴重的破壞等信息，同時還可以搜集一些生活中的寵物信息，比如流浪貓與流浪狗等相關信息，并且自主選擇有關話題，發表自己的意見。處于這一階段的學生對動物話題比較感興趣，因此不僅可以提高學生的興趣，還能加強學生的道德修養水平，同時學生對表達能力也會得到提高。

結論：

綜上所述，通過信息化教學方式使中職德育教學變得更加針對性、真實性、趣味性，進而提高學生的學習興趣，使學生積極的參與到課堂當中，這樣不僅提高了教學效率，還能夠使學生意識到道德教育就在我們的實際生活當中。另外，將信息化教育融入到中職德育教學過程中，不僅能夠提高學生的思想道德水平，同時，學生在今后的職業發展中，也能夠加強對職業道德的認識，進而促進學生的職業發展。

參考文獻

[1] ?畢柏青.信息化背景下的中職德育教學效果研究[J].華夏教師，2017（08）：69-70.

[2] ?丁媛.探究中職德育課信息化教學的現狀及對策[J].課程教育研究，2019（42）：165.

[3] ?蘭業騰.現代信息技術優化中職德育課教學的探究與實踐[J].佳木斯職業學院學報，2019（10）：238-239.