高職院校班級干部建設(shè)問題探究

李毅

摘 ?要：在高職院校中，班級干部是輔導(dǎo)員和班主任的有益助手，是輔導(dǎo)員和班主任與學生的紐帶，也是班級同學的先鋒榜樣。班級干部選拔和培養(yǎng)可以直接影響班級的班風建設(shè)和學風建設(shè)。班級干部培養(yǎng)可以從四意識和三能力方面著手。

關(guān)鍵詞：助手;紐帶;榜樣;意識;能力

在高職院校中，班級干部建設(shè)是輔導(dǎo)員班主任實施學生管理工作中的重中之重。班級干部的設(shè)置有何意義？班級干部如何選舉產(chǎn)生？班級干部選舉產(chǎn)生后輔導(dǎo)員班主任如何進行培養(yǎng)？下面我們帶著這三個問題進行探討。

一、設(shè)置班級干部的目的及意義

（一）輔導(dǎo)員和班主任的有益助手

高職學院輔導(dǎo)員和班主任教師在管理班級外常還肩負著學校其他事務(wù)性工作及日常課程教學工作，他們有時候分身乏術(shù)，導(dǎo)致難以照顧到班級每個學生，故也很難及時了解學生出現(xiàn)的各種摩擦等問題。因此在每個班級設(shè)置班級干部是不可少的，這樣可以做可以對輔導(dǎo)員和班主任學生管理工作起到一定補充輔助作用。班級干部除了能夠幫助輔導(dǎo)員和班主任了解班級變化，還能夠切實分擔輔導(dǎo)員和班主任管理工作中的部分監(jiān)督不到位的情況，如教室衛(wèi)生監(jiān)督工作。從班級管理實務(wù)的執(zhí)行來看，班級干部真正分擔了輔導(dǎo)員和班主任在日常管理班級的負擔，是班級建設(shè)中不可或缺的重要角色。

（二）輔導(dǎo)員和班主任與學生的紐帶

高職院校的輔導(dǎo)員和班主任一般所帶的學生和班級都較多，導(dǎo)致老師和學生的數(shù)量上的嚴重不對等。一個班級總會有個別的學生不敢或者不愿與輔導(dǎo)員和班主任直接溝通，這個時候班級干部就會起到協(xié)助溝通的橋梁的作用，幫助輔導(dǎo)員和班主任全面地掌握部分學生的動態(tài)。

（三）同學的榜樣作用

班級干部是經(jīng)過層層遴選的，絕大多數(shù)班級干部能夠做到是嚴于律己、自我要求嚴格，是班級學生的骨干力量，也是班級其他學生學習的榜樣。班級干部身份同樣也象征著一定的榮譽，也對他們工作能力的認可。班級的部分日常事務(wù)管理，良好班風和學風的推動，班級干部都能起到很大的作用。他們的一言一行都會直接或間接地影響到其他同學。工作態(tài)度積極主動優(yōu)秀的班干部對班級正面的引領(lǐng)和班級活動的開展能夠起到巨大的推動作用，同班級學生會將會以他們?yōu)榘駱雍湍７叮瑢@些班級干部身上的特長、優(yōu)勢進行模仿學習，促使班級形成良性競爭環(huán)境，進而帶動良好的班風學風。

二、班級干部的選拔策略

（一）選拔前考察法

輔導(dǎo)員和班主任了解學生可以從關(guān)資料開始，如學生檔案、學籍卡等。從這些資料可以了解到學生的成績、特點、愛好等，重點關(guān)注具有某方面特長的學生，特別是擔任過某方面職務(wù)的學生。輔導(dǎo)員和班主任了解學生還可以深人學生中去，在與學生的接觸中觀察學生，如學生的言談舉止、處理問題的方式方法，與同學溝通的能力等。通過接觸與觀察分析學生擔任班級干部的潛質(zhì)。

（二）自我推薦法

高職院校的學生已經(jīng)不再像小孩子一樣靦腆害羞，大多數(shù)學生都表現(xiàn)欲望強烈，希望得到輔導(dǎo)員和班主任及同學對他們能力認同，故對表現(xiàn)欲望強烈的學生可以鼓勵他們自我推薦識參選班級干部。這種自我推薦選舉的參選方式能夠激發(fā)學生積極性，也能充分發(fā)揮了優(yōu)秀學生的作用。通過自我推薦競選成功的班干部對班級的責任心更強，也會積極主動參與班級管理工作，也會積極主動解決班級出現(xiàn)的問題，也會積極組織各種班級集體活動，進而是班級更具有凝聚力。

（三）民主選舉法

此方法適用于學生們互相了解后，剛?cè)雽W的不適宜用此法。該方法客觀民主，可以充分調(diào)動學生積極參與。一般采用較原始的學生舉手投或者寫小紙條票現(xiàn)場唱票，然后當場進行票數(shù)統(tǒng)計，票高者當選。隨著科技的發(fā)展新媒體的出現(xiàn)，現(xiàn)在可以利用小程序進行手機唱票，這種利用微信投票小程序唱票的方法更受學生歡迎。采用民主投票選出來的班級干部往往使學生們都比較心服口服，而且在學生中的威望還較高，學生一般都比較服從他們的日常管理，能夠使班級管理工作的更為順利地開展。

（四）輔導(dǎo)員和班主任指定法

此方法適用于剛?cè)雽W學生，學生之間比較陌生都不是很了解。為了保證班級管理工作的順利開展，輔導(dǎo)員班主任可以臨時指定某同學擔任班級干部。這里我們要特別提出下被指定的班級干部只是臨時班級干部，需要輔導(dǎo)班主任在一定時間之內(nèi)對這部分班干部進行嚴格的考察。同時，班級的其他同學也可以進行監(jiān)督，在輔導(dǎo)員班主任和學生的共同考察和監(jiān)督下，把表現(xiàn)優(yōu)秀的學生留在班委會，把表現(xiàn)差的學生剔除班委會。這種選拔方式，能夠充分調(diào)動了全體學生的積極性，充分發(fā)揮自己的潛能。同時，該方法還可以加強了班干部的危機意識，時刻樹立服務(wù)意識，盡職盡責，將自己的班級管理工作做到最好。

三、班級干部的培養(yǎng)

班級干部的素質(zhì)直接影響著班級管理工作，有時甚至能影響到黨的黨的思想教育方針能否順利在班級貫徹執(zhí)行。因此，在選配班級干部時要十分重視對班級干部素質(zhì)的培養(yǎng)。

（一）班級干部四個意識培養(yǎng)

1.政治意識培養(yǎng)

班級干部必須具備在思想政治上同中共黨中央保持一致的素質(zhì)。這是能夠在大學班級里順利貫徹黨的教育方針政策的基本要求。班級干部是黨組織和班級同學的紐帶。班級干部也應(yīng)該保持政治頭腦清醒的，具有較強的堅定的政治信念和優(yōu)良的政治品質(zhì)。班級干部還應(yīng)該具有飽滿的政治熱情和責任感。

2.責任意識培養(yǎng)

高職院校中每個班級的每個班干部的分工很明確合職責范圍，任何班級干部出現(xiàn)失誤都會有損班級集體利益。這就要求班干部必須要有強烈的責任感。從班級干部團隊的成立開始，輔導(dǎo)員班主任就應(yīng)該不斷強化班級干部責任意識。要鼓勵班級干部積極主動實施班級管理，始終保持對班級管理工作的熱情，敢于承擔和負責。

3.服務(wù)意識培養(yǎng)

高職院校中一直存在部分班干部沒擺正自己的位置的現(xiàn)象。他們認為當上班級干部就是當官了，這樣就可以享受特權(quán)，缺乏為同學服務(wù)的意識。缺乏服務(wù)意識的班級干部那就很容易引起班級其他學生的不滿，不利于班級各項工作的順利開展。所以輔導(dǎo)員班主任從班級干部團隊的成立開始就應(yīng)該對他們進行服務(wù)意識的培養(yǎng)滲透。

4.團隊意識培養(yǎng)

班級干部隊伍的團結(jié)與否會直接影響班級管理的效果。高職院校的部分班級干部存在過強的自我意識和自我優(yōu)越感，缺乏大局意識等現(xiàn)象。針對這一現(xiàn)象，輔導(dǎo)員班主任應(yīng)該注重班級干部的團隊意識培養(yǎng)，培養(yǎng)他們的團隊精神。雖然每個班級干部的分工不同，但是分工不分家，所有班級干部應(yīng)該相互支持、相互幫助、相互寬容，為班集體的利益與榮譽共同奮斗。

（二）班級干部三個能力培養(yǎng)

1.語言表達能力培養(yǎng)

語言表達能力是指口頭語言表達能力和文字表達能力。班級干部在開展工作和組織活動時，必須有制定計劃、宣傳和總結(jié)的過程。這就需要班級干部具有較強的語言表達能力，宣傳體現(xiàn)口頭語言表達能力，能夠準確無誤地將活動的目的和要求傳達給同學。制定計劃和總結(jié)體現(xiàn)文字表達能力，活動結(jié)束后做好總結(jié)及時上輔導(dǎo)員班主任進行備案。

2.組織管理能力培養(yǎng)

參加和組織各項活動是班級干部工作的重要部分。這就需要班級干部具備良好的組織管理能力，能夠善于調(diào)動同學的積極性，善于協(xié)調(diào)各方面的力量，使得活動順利有條不紊地進行。能否組織好同學歡迎的活動，特別是大型活動，是體現(xiàn)班級干部組織管理能力強弱的標志。

參考文獻

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