為地理課堂插上實踐的翅膀

谷鳳芝

隨著新課程改革的推進，全面推進素質教育已成為教育發展的重要趨勢，也是當前中學地理教育的核心。就地理學科而言，如何加強學生地理核心素養的培養，是每位地理教師需要重點思考的問題。基于此，筆者認為，地理作為和實踐緊密結合的一門學科，在教學中有必要加強對學生綜合實踐能力的培養。

實踐是地理學習的基礎

地理是一門綜合性、實踐性很強的學科，以人地關系為主線，注重探究與解決人類面臨的人口、資源、環境、發展等問題。地理學的研究對象和課程標準都決定了地理學科需要開展大量的實踐性活動，同時需要進行綜合思考和分析。此外，隨著課程改革的進一步推進，特別是地理核心素養的提出，為地理的綜合實踐能力指出了發展的方向。

高中地理教學不只是傳授地理知識，更是培養學生的能力、態度、價值觀。地理綜合實踐教學首先要培養學生的地理實踐力，即在戶外考察、社會調查、模擬實驗等地理實踐活動中所具備的行動能力和品質;其次，學生在地理實踐過程中，需要運用地理學的綜合知識來分析和解讀具體的實踐問題。所以地理實踐的經驗和認知地理環境的綜合能力是地理核心素養有效落地的重要方式。

高中地理綜合實踐如何實施

有效設計是前提。首先，要整體規劃，構建在學校課程體系下的高中地理綜合實踐課程體系。我校圍繞“培養積極、有創造性的終身學習者”這一育人目標，通過“成長課程”的設計，挖掘學生的發展潛力，滿足學生的不同發展需求，讓學生在“學習”中有所“發現”。地理學科組在這一體系下構建具體的綜合實踐活動。如：基礎性綜合實踐課程主要以課堂教學為主;研究類綜合實踐課程則以研究性學習的方式開展。其次，地理綜合實踐活動的設計要符合學生的認知規律，不能脫離學生的認知實際。最后，綜合實踐活動設計需要有專業人員的支持。不同于課堂教學，綜合實踐活動沒有課程標準和教材，且涉及多個學科，因此需要多方通力合作。

做好預案是關鍵。高中地理綜合實踐活動的開展，要充分考慮每個細節與可能發生的突發情況，并提前做好不同的預案。此外，在綜合實踐中，教師的引導需到位，要根據綜合實踐的目的和要求，在具體的活動過程中充分調動學生的多種感官，把握實踐課程的節奏。除了大型的綜合實踐活動外，教師也可以設計一些小型的、結合教學內容的實踐活動，形式也可以是多樣的。但不管是什么樣的實踐活動，都必須有明確的設計，特別是要考慮學生已具備的學科知識基礎和在實踐活動中的實際獲得，從而對學生的綜合實踐能力有所促進。

評價和總結是必不可少的環節。除了評價學生地理綜合基礎知識的獲取以外，教師還要觀察學生在不一樣的學習體驗中，是否充分發揮所長、彰顯個人價值。同時，教師也要對綜合實踐活動的開展過程進行反思。

尋找綜合實踐促進課堂教學提升的結合點。地理綜合實踐結合課堂教學有助于學生梳理相關理論，對知識進行遷移和總結，從實踐的特殊規律，進一步上升為一般規律，實現地理核心素養的有效落地。

通過對高中地理綜合實踐的探索，筆者發現綜合實踐活動非常受學生歡迎，不僅能夠激發學生學習地理的興趣，也能夠讓學生對地理問題的思考更為理性，并能用綜合思維的方法分析遇到的實際問題。

同時，我們也發現當前綜合實踐對地理實踐力的培養僅僅體現在野外考察、社會調查、地理實驗等活動中。如何進一步將地理綜合實踐和課堂教學進行有機結合，幫助學生將自身的感想、認識和直接經驗轉化為地理綜合思維，是我們探索的方向。

（作者單位：北京市第十一中學）

責任編輯：王夢茜