在音樂中播撒德育的種子

殷曉琴

作為藝術(shù)啟蒙教育，小學(xué)音樂教育是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)欣賞力、促進(jìn)學(xué)生心智全面發(fā)展的重要推力。教師根據(jù)學(xué)生的興趣愛好與心智發(fā)展情況，在音樂教學(xué)中有機(jī)滲透德育，能夠促進(jìn)學(xué)生形成良好的思想品德，使教育趨于完善。

音樂教學(xué)中德育滲透的努力方向

促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的完善。在音樂教學(xué)中滲透德育（如通過音樂開展團(tuán)隊(duì)游戲活動(dòng)）不僅能在行為上感染學(xué)生，形成團(tuán)結(jié)友愛的意識(shí)，還能通過積極向上的音樂內(nèi)容讓學(xué)生接受高尚情操的熏陶，豐富自身的情感形式，并不斷從中吸取養(yǎng)分，從而營造一個(gè)藝術(shù)熏陶、知識(shí)學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐融為一體的學(xué)習(xí)氛圍。

增強(qiáng)學(xué)生的思想建設(shè)。藝術(shù)和人的思想建設(shè)是辯證統(tǒng)一的關(guān)系，先進(jìn)的藝術(shù)能夠促進(jìn)人的精神發(fā)展。在小學(xué)音樂教學(xué)中主要體現(xiàn)在音樂的內(nèi)容和形式對(duì)學(xué)生德育的深刻影響上。例如，愛國主義歌曲《閃閃的紅星》教學(xué)能夠讓學(xué)生通過音樂內(nèi)容了解中國革命的艱辛歷程，讓其樹立民族意識(shí)、團(tuán)結(jié)意識(shí)、愛國主義意識(shí)。

促進(jìn)綜合素質(zhì)提升。當(dāng)今小學(xué)教育的最終目的是培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，具有較廣泛興趣和健康情趣的新時(shí)代小學(xué)生。而在音樂教學(xué)中進(jìn)行德育滲透正是上述綜合素質(zhì)的具體體現(xiàn)，不僅生動(dòng)展現(xiàn)了音樂藝術(shù)，還融合了德育、智育、美育等多重素質(zhì)教育，對(duì)當(dāng)代小學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展提供了強(qiáng)有力的推動(dòng)力。

音樂課上的德育滲透遇到哪些阻滯

小學(xué)音樂教師德育認(rèn)知意識(shí)薄弱。調(diào)查顯示，近70%的小學(xué)音樂教師對(duì)音樂教學(xué)和德育滲透認(rèn)知不足。一是對(duì)音樂教學(xué)和滲透概念的不理解，沒有形成“教學(xué)內(nèi)容—教學(xué)形式—德育”的完整教學(xué)理念;二是大部分音樂教師忽視了藝術(shù)與道德的辯證統(tǒng)一關(guān)系，片面追求教學(xué)成果，忽視學(xué)生全面發(fā)展。

小學(xué)音樂教學(xué)內(nèi)容單一。一是當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容上相對(duì)匱乏，導(dǎo)致音樂教學(xué)中德育滲透不充分。二是忽視了內(nèi)容和德育滲透間的關(guān)系。如果只是單純地傳授音樂知識(shí)，不融入相應(yīng)的德育元素，就有可能走入內(nèi)容匱乏的“死胡同”中。

小學(xué)音樂教學(xué)中德育滲透方式單一。大多數(shù)都是以單純的講授為主，已無法適應(yīng)當(dāng)今小學(xué)生對(duì)信息獲取的需求。這個(gè)問題存在的根本原因在于教師對(duì)音樂教學(xué)和德育滲透之間的關(guān)系認(rèn)知存在誤區(qū)，對(duì)教學(xué)模式的實(shí)踐與探索不足。

如何在音樂教學(xué)中滲透德育

提升教師的綜合素質(zhì)。音樂教師的專業(yè)水平對(duì)其教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率起著決定性作用。在音樂教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)在有效利用教材的基礎(chǔ)上，將自身專業(yè)素養(yǎng)充分展現(xiàn)，這種素養(yǎng)不僅體現(xiàn)在對(duì)音樂的鑒賞力和表現(xiàn)力上，還體現(xiàn)在對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)模式的了解上，更重要的是對(duì)學(xué)生的心理發(fā)展和興趣愛好有充分了解。

在課堂教學(xué)中充分整合德育內(nèi)容。在曲目教學(xué)方面，小學(xué)音樂教材中的曲目是通過多樣的演唱形式和歡快的曲調(diào)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們產(chǎn)生情感上的共鳴。一方面是提高學(xué)生對(duì)音樂的欣賞水平、增強(qiáng)學(xué)生的唱作能力，另一方面是讓學(xué)生以更加積極樂觀的態(tài)度面對(duì)生活，以更加健康的審美品位去發(fā)現(xiàn)生活中的美好。在欣賞教學(xué)方面，學(xué)生通過欣賞作品的歌詞、曲調(diào)、節(jié)奏等音樂元素，更容易進(jìn)入歌曲所營造的特殊情境中，從而在思想上有所感悟。在情景教學(xué)方面，教師可以嘗試將音樂教學(xué)融入活動(dòng)情景。例如，有些歌曲反映了少數(shù)民族的風(fēng)土人情，教師可以在課前準(zhǔn)備好相關(guān)服飾道具，讓學(xué)生們?cè)谡n堂上穿上不同的民族服飾、學(xué)習(xí)各個(gè)民族不同的禮節(jié)，在歡快的氛圍下上課，從而達(dá)到更好的課堂教學(xué)效果。

（作者單位：江蘇省南通市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)）

責(zé)任編輯：王夢(mèng)茜