作文先導(dǎo)教學(xué)在小學(xué)語文中的應(yīng)用

張驊雯

【摘 要】 在小學(xué)語文中，作文先導(dǎo)教學(xué)一直占據(jù)著重要地位，它能夠幫助小學(xué)生樹立正確世界觀，還能夠?qū)πW(xué)生的寫作思維能力進(jìn)行有效訓(xùn)練，但是這種作文先導(dǎo)教學(xué)對教師的要求很高，不僅需要教師對自己學(xué)生的學(xué)習(xí)情況全部了解，還要對個別學(xué)生的性格與學(xué)習(xí)方式等一系列客觀因素有所掌握，教師只能通過不斷地探尋摸索才能夠不斷完善，進(jìn)而完全運用于教學(xué)中。

【關(guān)鍵詞】 作文先導(dǎo);小學(xué)語文

一、作文先導(dǎo)的教學(xué)概念

作文先導(dǎo)式教學(xué)模式是將語言表達(dá)作為重點，不僅能培養(yǎng)小學(xué)生的作文寫作能力，同時也能培養(yǎng)小學(xué)生將語言轉(zhuǎn)變成文字的能力，將不同的語言表達(dá)水平、不同的興趣愛好、不同的脾氣秉性都應(yīng)用在寫作之中，將自己的經(jīng)歷用一種較為規(guī)范的書面形式表達(dá)出來從而提高小學(xué)生寫作興趣和寫作能力，更好地進(jìn)行思考分析，同時可以更好地調(diào)動學(xué)生的字詞積累的積極性。要求教師在教學(xué)過程中，需要依據(jù)每個學(xué)生的語文功底情況進(jìn)行不同的引導(dǎo)，對教學(xué)內(nèi)容也要進(jìn)行不同的安排規(guī)劃，作文先導(dǎo)教學(xué)就是以不同學(xué)生的學(xué)習(xí)功底作為基礎(chǔ)，通過每個學(xué)生不同的實際生活經(jīng)歷與學(xué)生原有的語言知識相結(jié)合來提高語文學(xué)習(xí)的興趣。

二、作文先導(dǎo)教學(xué)優(yōu)勢

作文先導(dǎo)式教學(xué)是一種以堅持學(xué)生親身體驗為主的新型教學(xué)方式，小學(xué)語文教師可以把學(xué)生的實際生活經(jīng)歷與學(xué)生的語言能力相結(jié)合，從而能夠培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，也能夠提高學(xué)生的語言能力以及對這個世界的觀察能力，以作文寫作的方式表達(dá)學(xué)生的親身感受，對小學(xué)生的寫作是一種很好的培養(yǎng)，作文先導(dǎo)式教學(xué)模式就是將學(xué)生的感受用規(guī)范性的語言表達(dá)出來，而優(yōu)勢就在于突破了以前傳統(tǒng)作文模式化的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生的寫作不再那么難，讓學(xué)生有興趣去寫作，讓學(xué)生的寫作更加多元化、靈活化，不再因為沒有話而寫苦惱，更加熱愛生活、熱愛寫作。

作文先導(dǎo)式教學(xué)能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，鼓勵學(xué)生用親身體驗挖掘自身的潛力，不給學(xué)生壓力，讓學(xué)生大膽發(fā)現(xiàn)、體會、研究、處理問題，讓學(xué)生有疑問時就提、有不懂就問。小學(xué)生正是對事物充滿好奇的時期，老師需要做的就是進(jìn)行鼓勵并且耐心講解。

三、作文先導(dǎo)教學(xué)在小學(xué)語文中的應(yīng)用

在小學(xué)語文教學(xué)中，作文先導(dǎo)式數(shù)學(xué)是指在進(jìn)行寫作活動之前，小學(xué)語文教師需要提前準(zhǔn)備一些鋪墊，從而達(dá)到幫助學(xué)生完成寫作的目的。教師可以在課前認(rèn)真地完成先導(dǎo)式的預(yù)設(shè)，也可以在課上教學(xué)過程中利用一些時間對后續(xù)的寫作進(jìn)行鋪墊。

作文先導(dǎo)教學(xué)在小學(xué)語文中的應(yīng)用能夠更好地實現(xiàn)多元化教育，在這個多元化的世界中，小學(xué)生的認(rèn)知也是多元化的，學(xué)生的認(rèn)知活動會受到很多因素的影響，所以利用先導(dǎo)式教學(xué)可以對學(xué)生認(rèn)知的所有事物元素進(jìn)行整合，讓學(xué)生對事物進(jìn)行充分地了解并掌握，讓學(xué)生看到事物內(nèi)在的本質(zhì)才是培養(yǎng)學(xué)生的最終目標(biāo)，教師可以利用作文先導(dǎo)教學(xué)模式對學(xué)生的多元認(rèn)知事物進(jìn)行整合，讓學(xué)生對寫作產(chǎn)生特殊的興趣，學(xué)生有了興趣和積極性自然而然地就會提高寫作水平，同時也讓學(xué)生完成了必要的寫作，培養(yǎng)了學(xué)生閱讀、認(rèn)字等多元化的能力，能夠更好地激發(fā)學(xué)生表達(dá)與閱讀興趣，小學(xué)的語言表達(dá)是人類交流開始規(guī)范的啟蒙之地，同時也是作文寫作的重中之重，小學(xué)語文教師要做的應(yīng)該是正確引導(dǎo)自己的學(xué)生將自己的所見、所想、所說表達(dá)出來，從而達(dá)到激勵學(xué)生的目的;小學(xué)語文教師需要做的就是對學(xué)生所提出的各種問題要耐心解答，不能偏見對待，對于那些勇于表現(xiàn)的學(xué)生要給予肯定的答復(fù)，因為學(xué)生還小鼓勵尤為重要。同時，進(jìn)行作文先導(dǎo)式教學(xué)可以使學(xué)生的閱讀量不斷提高，增加小學(xué)生的求知欲，對于學(xué)生而言，閱讀量的提升對未來的學(xué)習(xí)是非常有幫助的，有助于學(xué)生逐漸地積累知識。

作文先導(dǎo)教學(xué)模式在開展時應(yīng)注意方式方法，比如說，第一，小學(xué)語文老師在日常的放學(xué)后，經(jīng)常組織學(xué)生做一些有意義的活動，比如給父母洗腳或者幫父母做家務(wù)，試著把這種感恩活動寫成情真意切的作文;第二，小學(xué)語文教師應(yīng)該讓學(xué)生對生活有更多品讀，只有這樣才能讓寫作更加圓滿;第三，小學(xué)語文老師在課堂上應(yīng)更多地組織適合學(xué)生的有趣的游戲，從而幫助小學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。

【參考文獻(xiàn)】

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