分析基于中國優秀傳統文化的高中語文教學

馬建勛

【摘 要】中華民族有著許多優秀的傳統文化，對提升高中生的文學素養有著重要意義。在高中的語文教學中，教師不光要重視學生對語文知識的掌握，也要注重學生文學素養的提升。將優秀傳統文化滲透到語文教學中，一方面可以推動學生的素質教育，另一方面可以幫助學生塑造一個良好的文化品格。語文教學與優秀傳統文化是密不可分的，二者相互依存。教師要激發學生學習優秀傳統文化的興趣與積極性，全面提升學生學習語文的綜合能力。本文對基于中國優秀傳統文化的高中語文教學作出分析。

【關鍵詞】中國優秀傳統文化;高中語文教學;優秀傳統文化的應用

語文學科是賦有文化內涵的一門學科，蘊藏著悠久的中華歷史文化。語文學科是文化的重要組成部分，也是文化的載體。語文教學是傳承優秀傳統文化的一個過程，高中生應當充分掌握語文教學內容，認真學習并研究語文教材中的優秀傳統文化，開闊自身的文化視野，提升自身的文化素養，并在學習過程中不斷地繼承優秀傳統文化并將其發揚光大。

一、高中語文教材弘揚優秀傳統文化的意義

（一）教材中的優秀傳統文化

高中語文教材中蘊含著極其豐富的優秀傳統文化。例如“名著導讀與閱讀鑒賞”等板塊都與中國的優秀傳統文化息息相關。特別是中華文化中的經典詩文，有著極其豐富的文化內涵與文化魅力。在高中語文教材中，古代詩文占據了42個篇目。這些古詩文沉淀著許多優秀的傳統文化，涵蓋了古代文學的發展進程。《楚辭》是我國文學發展的起點，教科書中選取了例如《離騷》等名篇，可以讓高中生感受到古代文學的現實與浪漫主義對后世文學發展的影響之深遠。此外，教科書中涉及的儒家思想文章較多，例如《論語》《勸學》《荊軻刺秦王》等。秦漢時期的《鴻門宴》、魏晉時期的《蘭亭集序》、盛唐時期的《蜀道難》、元曲《竇娥冤》、明清時期的名著作品《紅樓夢》等，以上是高中語文教材中關于優秀傳統文學的一部分例舉?？傊Z文教學與優秀的傳統文化是密不可分的，二者相互依存，相互促進。

（二）提升語文課堂的深度

中國的優秀傳統文學博大精深。優秀傳統文化可以豐富語文的教學內容。在高中的語文教學中，教師應當結合教材的內容，源源不斷地滲透優秀傳統文化知識，對增加教學深度提供了有力幫助。許多高中生認為，語文沒有其他的學科重要，短暫的忽視、放松也不會對語文成績產生影響。這種現象歸根究底還是由于語文閱讀教學的效率不高，教師沒有深入地向學生展示優秀文學作品的精髓，導致學生對語文學科的興趣度不高。但依舊有許多學生十分向往優秀的傳統文學作品，渴望能夠領悟其中的精髓。優秀的傳統文化中有著豐富的內涵，教師應當在授課時提升課堂的深度，要激發學生的學習興趣，更要滿足學生對優秀傳統文學的渴望。

（三）提高學生的文化素養

學生在語文教學中學習優秀的傳統文化，有利于提高學生的文化素養，鍛煉學生的思維能力，使學生樹立一個正確的倫理道德觀念，能夠發展個人的文化修養，讓語文的學習基礎更加扎實，并能正確地衡量我國優秀的傳統文化在全世界的影響。教師應當在語文教學過程中充分地激發學生的學習興趣，激發學生對優秀傳統文化的求知欲，進而提高語文教學的質量。

二、優秀的傳統文化在高中語文教學應用中存在的問題

許多學生對古詩詞與文言文的理解能力較差，進而影響了語文的學習成績。高中教師在講授優秀的傳統文化時，不僅要設法讓學生讀懂古詩詞與文言文，同時也要讓他們準確地運用文言詩詞的虛詞，從而讓他們在學習過程中感悟到學習優秀傳統文化的意義。在高中語文進行優秀傳統文化教學時會發現，學生對高中詩詞文言文的工具書依賴性非常強，在沒有參考資料的情況下，他們幾乎不能理解古詩文中的內涵，導致文章的價值沒能得到充分發揮，學生就會對優秀傳統文化的學習能力逐漸下降。

教師過于注重教材中的教學內容，忽略了培養學生的文化情感。許多學生只是單純地學習語文課本中的內容，對優秀的傳統文化與歷史知識一竅不通。對中華優秀文化的傳承不是單純地弄清楚課本中的問題，若進入這個誤區，長期發展下去，學生會對優秀的傳統文化越來越陌生。教師要讓學生對優秀的傳統文化產生共鳴，取其精華、去其糟粕地吸收優秀傳統文化的精神，培養學生的文化素養。

現如今，許多高中生的成績水平不低，但是自身缺乏文學素養與道德責任感。有的高中生甚至認為傳統文化十分枯燥乏味，只要學好課本的知識點就可以了，導致學生缺乏繼承優秀傳統文化的意識，語文基本功不深。

三、基于優秀的傳統文化的高中語文教學策略

（一）深入挖掘教材

教師在課堂上要深入發掘語文教材中的精髓，尤其是優秀傳統文學部分。高中語文教材是經過合理編排的，每一篇都包含著豐富的文化，如古詩詞與文言文都彰顯出了傳統文化的價值。因此，教師在授課時要深入地講解，將語文教學與優秀的傳統文化緊密結合，提升高中生的語文學習能力，加深學生對優秀的傳統文化的認知。要將優秀的傳統文化充分地滲透到語文教學中，培養學生對優秀的傳統文化的興趣。而要讓學生深入理解文章的內涵，不只是單純地閱讀。教師在上課時要引導學生學會分析，感受作者的內心世界，理解作者的思想精神。如此一來，學生會與作者產生共鳴，深入地掌握并理解文章中的知識。

（二）烘托課堂文化氛圍

在語文教學的課堂上，教師要營造一個充滿文化氣息的課堂氛圍，使學生受到人文精神的熏陶。教師在開展語文教學時，要讓學生愛讀、會說、會聽、能寫。課堂上通過課件播放相關課文的朗誦音頻，讓學生看書的同時，通過名家朗誦感受文章字里行間所蘊含的感情;也可讓學生試著朗誦，體會文章的精髓。教師在教學時，也可以借助一些詩句創設一個美好的教學情境，吸引學生的注意力，提高學生對優秀傳統文化的興趣。

（三）引導學生多讀名著

高中的語文教材中不乏名著與經典之作，但是相對來說還是遠遠不夠的，加上學生的學習任務較重，課下也沒有時間閱讀其他名著，加之課本教材對名著只是節選，對整本書的精髓不能充分展示，導致學生對名著略懂而不知其內涵。因此，教師在講授課文時，可以對課文重點分析，以點帶面地引導學生去閱讀名著，了解名著的所有內容。學生多閱讀名著能夠提高自身的文化修養，也能更加熱愛我國的優秀傳統文化，從而更好地繼承并發揚。

（四）靈活教學以培養學生興趣

教師在授課時要采用靈活多樣的教學方式，不能只單純地對課本的知識進行講授，還要從學生的整體文化素養出發，全方面地提高學生的綜合素質。要營造一個充滿活力的課堂氛圍，教師可以借助多媒體激發學生的學習興趣，可以針對不同的教學內容播放相關的圖像與音頻，滿足學生的視聽，讓學生在領悟語文知識時有一個身臨其境的感受。教師還要運用各種教學方式，使學生切身體會到優秀傳統文化中的豐富內涵，讓學生自主地進行思考、探究，以此提升學生的文化素養，提高教學質量。

（五）多開展文化活動

除了保證課堂教學工作的順利開展，教師應當在課外多組織學生開展相應的優秀傳統文化活動，讓學生領悟到語文是無處不在的，優秀的傳統文化與生活也息息相關。教師可以利用假期帶領學生了解家鄉優秀的的民俗文化。我國的許多節日也與優秀的傳統文化緊密結合，例如在端午節，教師可以組織學生包粽子、參觀劃龍舟比賽，在這個過程中滲透端午節的由來及與其相關的優秀傳統文化。也可以通過家鄉的飲食文化或參觀遺跡遺址等，源源不斷地代入優秀的傳統文化，會使學生消除對優秀傳統文化的距離感與陌生感，意識到優秀的傳統文化是遺留至今的寶貴財富，從而在學習語文知識時會更加地熱情。如此看來，真是好處多多：不僅提高了學生的語文綜合學習能力，而且提高了語文的教學質量，也可以將優秀傳統文化更好地傳承下去。

四、結語

綜上所述，語文的教學目標是增加學生對優秀傳統文化的認識，讓學生更好地繼承優秀傳統文化并將其發揚光大。高中語文教師需要將語文教育與優秀傳統文化緊密結合地開展教學內容。在教學過程中，教師要最大限度地提升語文課的文化容量，向學生展示自身的文化素養，提高學生對語文學科的熱情。同時，教師要把教材與文化相互融合，增加課堂的文化氣息與趣味性，幫助學生開闊文化視野，進而提高高中語文的教學質量。

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