高中化學(xué)實驗室高效管理模式初探

曹林

【摘 要】高中化學(xué)教學(xué)對實驗的依賴性較高，這就要求在現(xiàn)有基礎(chǔ)上提升高中化學(xué)實驗室管理效果。基于此，本文以當(dāng)前高中化學(xué)實驗室管理現(xiàn)狀作為切入點予以闡述，再以此為基礎(chǔ)分析加強相關(guān)管理的必要性，最后給出建設(shè)高中化學(xué)實驗室高效管理模式的建議，即完善管理制度、加強重點管理、強化多元管理等內(nèi)容，服務(wù)后續(xù)工作。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)實驗室;管理模式;管理制度;管理重點

化學(xué)實驗室是進行化學(xué)實驗教學(xué)不可或缺的場所。實驗室的高效運作跟實驗室的高效管理密切相關(guān)，目前化學(xué)實驗室的管理工作并不完善，很大程度上影響了高中化學(xué)教學(xué)工作和學(xué)生學(xué)習(xí)效果。以改善教學(xué)工作質(zhì)量、契合化學(xué)教學(xué)需求、推動學(xué)生成績提升為著眼點，嘗試實現(xiàn)化學(xué)實驗室的高效管理顯得尤為重要。

一、當(dāng)前高中化學(xué)實驗室管理現(xiàn)狀

（一）缺乏管理制度

高中化學(xué)實驗室管理內(nèi)容復(fù)雜，且當(dāng)前高中化學(xué)實驗室面臨著實驗儀器和實驗藥品數(shù)目多的情況，直接表現(xiàn)為管理制度的缺失、不完善和管理混亂等。如在不同年級的實驗教學(xué)活動中，高一、高二、高三年級各自需求不同的實驗儀器和實驗藥品，實驗室管理人員無法提前根據(jù)教學(xué)需求，做好準(zhǔn)備。部分學(xué)校也并未建立申請制度，導(dǎo)致實驗室使用效率不高、管理混亂等問題。

（二）管理重點不明確

高中化學(xué)教學(xué)存在實驗課程多的特點，需要使用多種儀器和試劑，有的實驗需要的藥品帶有一定的危險性和毒性，管理工作開展的過程中，需明確管理重點，以便針對性提升管理效率。從目前來看，部分高中進行化學(xué)實驗室管理時，制度、模式過于泛化，重點不明，管理效率相對不足。也有部分高中強調(diào)某一點、幾點管理內(nèi)容，工作效率并不理想[1]。

（三）管理責(zé)任單一化

對當(dāng)前部分地區(qū)高中化學(xué)實驗室管理情況進行分析，還可發(fā)現(xiàn)管理人員不足的問題。有研究發(fā)現(xiàn)，有些高中的化學(xué)實驗室管理員不是相關(guān)專業(yè)出身，導(dǎo)致其對實驗室的管理也相對有限。也有部分高中以教師和學(xué)校行政人員兼任化學(xué)實驗室管理，導(dǎo)致教師和行政人員工作壓力較大的問題，管理效率無法保證[2]。

二、高中化學(xué)實驗室高效管理的必要性

（一）提升實驗安全性

高中化學(xué)教學(xué)對實驗室的依賴性較高，加強實驗室管理，可直接提升實驗教學(xué)安全性。如在高中化學(xué)實驗中，酸類、堿類試劑應(yīng)用較為普遍，在管理不到位的情況下，有可能出現(xiàn)酸堿類物質(zhì)外泄、損壞實驗設(shè)備甚至灼傷、燒傷人員的情況。給予高效率的化學(xué)實驗室管理，各類危險性物質(zhì)得到妥善保存，即便出現(xiàn)安全隱患，也有較大可能得到提前處理，避免安全問題，提升實驗教學(xué)安全性。

（二）提升教學(xué)有效性

化學(xué)教學(xué)于其他自然科學(xué)類科目教學(xué)有著相似性，均重視通過實驗等較為直觀的方式，實現(xiàn)理論性知識的分析和呈現(xiàn)，確保學(xué)生能夠掌握、運用各類知識。高效率的高中化學(xué)實驗室管理，有助于提升教學(xué)有效性。如在焰色反應(yīng)實驗教學(xué)中，若按常規(guī)進行管理，可能出現(xiàn)儀器準(zhǔn)備不齊全、藍色鈷玻璃破損等問題，實驗原理的呈現(xiàn)和教學(xué)有效性均會受到影響。因此，只有高質(zhì)量、高效率的實驗室管理，并以相關(guān)制度為依托，確保儀器、藥品齊全，且質(zhì)量理想，才能為教學(xué)活動提供保障。

三、建設(shè)高中化學(xué)實驗室高效管理模式的建議

（一）完善管理制度

結(jié)合高中實驗室管理的現(xiàn)有不足，可知高效管理的方法，首先需要建立健全各項實驗室規(guī)章制度、安全管理制度，服務(wù)教學(xué)活動。同時需要對化學(xué)教師進行培訓(xùn)，使其熟悉實驗室制度、各實驗室功能及實驗室安全注意事項。如在實驗室使用前，應(yīng)由教師首先提出申請，填寫好使用實驗室申請單，再到實驗室做實驗課前準(zhǔn)備工作。實驗課進行的過程中，要求填寫好實驗室使用記錄單、實驗記錄單，并指導(dǎo)學(xué)生有效完成化學(xué)實驗報告單的撰寫，在實驗教學(xué)完成后予以批閱，交回實驗室進行存檔。其他類似工作，也以相似思路進行。

為保證管理制度的完善性，要求校內(nèi)實驗室管理人員和教師、學(xué)生、行政管理人員等共同進行制度草擬，充分尊重各方意見，確保管理制度的擬定客觀、措施可行。完成制度擬定后，還應(yīng)進行試行，分析其中的不足。如管理制度為教師提前一天進行學(xué)生演示實驗申請，提前三天進行學(xué)生分組實驗申請，試行該制度后，發(fā)現(xiàn)實際工作中存在不同年級教師同一天申請需要學(xué)生演示實驗儀器和使用藥品或者申請使用實驗室，導(dǎo)致實驗管理員準(zhǔn)備學(xué)生演示實驗和學(xué)生分組實驗時間不足的情況，可改管理制度為教師提前三天進行學(xué)生演示實驗申請，提前一周進行學(xué)生分組實驗申請，從而優(yōu)化管理制度，提高應(yīng)對問題的能力。

（二）加強重點管理

考慮到高中化學(xué)教學(xué)中實驗內(nèi)容多樣、知識較多的情況，需重視實驗室管理的針對性，推行高效管理模式，要求對實驗儀器和實驗藥品進行分類。必要時也可對不同實驗室進行分類，將不同的實驗課程跟相應(yīng)的實驗室對應(yīng)起來。實驗藥品需建立電子賬目，提升查找、調(diào)用的方便性和效率。實驗藥品根據(jù)種類不同分類存放、分類管理，備用的藥品、已經(jīng)使用的藥品也應(yīng)分開存放。以信息化管理為例，假定某高中共有5間實驗室，存有500種化學(xué)試劑，常備100種各類實驗儀器和設(shè)備。在信息化管理目錄下，可設(shè)定層次管理機制，以“安全管理”作為管理的重點環(huán)節(jié)，對化學(xué)試劑和儀器設(shè)備等進行分類，化學(xué)試劑設(shè)定危險級、一般級、安全級三個等級。危險級包括易燃易爆類試劑、強酸強堿類腐蝕試劑以及有毒類試劑等;一般級包括弱酸弱堿類試劑等;安全級如常見的一般無機和有機試劑等。易燃易爆類試劑、強酸強堿類腐蝕試劑以及有毒類試劑等可對人員造成較大傷害;弱酸弱堿類試劑雖然危險但危害性相對較小，需妥善保管;常見的一般無機和有機試劑等對人員的安全威脅極小，可常規(guī)規(guī)范存放。儀器設(shè)備和其他管理活動也以對應(yīng)思路為參考，保證重點明確，從而提升管理效率。

（三）強化多元管理

多元管理的強化，主要是應(yīng)對高中化學(xué)實驗室工作人員數(shù)目不足的問題。具體而言，嘗試實現(xiàn)高效管理，方法上重視師生共同管理實驗室，教師以身作則，填寫好各項記錄單，注意引導(dǎo)學(xué)生遵守實驗室的各項規(guī)章制度;實驗結(jié)束時注意清理實驗臺面和打掃實驗室衛(wèi)生，按時完成學(xué)生實驗報告單。其他工作也以此為思路開展，強調(diào)發(fā)揮教師和學(xué)生的共同作用。如在實驗室設(shè)備管理中，要求教師首先掌握不同試劑藥品的保存方法，熟練各類教學(xué)實驗的工作流程，之后將相關(guān)知識傳遞給學(xué)生，直到學(xué)生熟練掌握。每完成一次教學(xué)實驗，要求教師和學(xué)生就實驗過程進行總結(jié)，了解存在的管理問題、安全隱患，分析處理方法、規(guī)避問題二次出現(xiàn)。每使用一次化學(xué)實驗室，也要求教師和學(xué)生就實驗室使用和管理進行總結(jié)，了解存在的問題、隱患，分析處理方法、規(guī)避問題二次出現(xiàn)。

在多元管理模式下，實驗室管理渠道增加，管理主體增多，教師和學(xué)生既是實驗室的使用者，也是實驗室的管理者。以進一步改善管理效果為著眼點，建議學(xué)校、教師等，將實驗室管理方式方法等整理成視頻或其他數(shù)字化資源，提供給學(xué)生，由學(xué)生利用課后時間進行學(xué)習(xí)，掌握實驗室管理的技巧、要求，提升高中化學(xué)實驗室管理效率。

四、結(jié)語

綜上所述，高中化學(xué)實驗室高效管理模式的建設(shè)既是必要的，也是可行的。現(xiàn)狀上看，缺乏管理制度、管理重點不明確、管理責(zé)任單一化等問題，困擾高中實驗室管理活動。加強管理工作可提升教學(xué)有效性和實驗安全性，以當(dāng)前實際問題為著眼點，建議在后續(xù)工作中完善管理制度、加強重點管理、強化多元管理，從多角度改善現(xiàn)有管理不足，提升高中化學(xué)實驗室高效管理模式的建設(shè)和運用效果。

參考文獻：

[1]林芝.新課改背景下的高中化學(xué)實驗室的建設(shè)[J].科技資訊，2019，17（9）：116，118.

[2]李小琴.重慶市部分農(nóng)村中學(xué)化學(xué)實驗室建設(shè)與管理現(xiàn)狀調(diào)查研究[D].重慶：重慶師范大學(xué)，2018.