多媒體教學在小學語文教學中的應用分析

何瑞云

【摘 要】多媒體教學在當今教學領域中應用非常廣泛，多媒體教學的應用對小學語文教學質量的提升大有幫助。通過使用多媒體教學，小學生對學習語文更加感興趣，也更加了解語文學習的內涵。本文筆者闡述了多媒體教學在小學語文教學中的應用優勢，提出了多媒體教學在小學語文教學中的具體應用措施。

【關鍵詞】多媒體教學;小學語文教學;應用措施

多媒體教學，指利用現代信息化技術和新媒體技術實施課程設計，展開教學活動。利用多媒體教學，打破了傳統教學以來課本資源的束縛，教師可以在教學活動設計中，增加更多的課外知識資源。在當前的語文課堂教學中，傳統的教學手段讓學生感受到語文學習枯燥無味，使學生的學習興趣大大降低，而采用多媒體教學技術對當前語文教學的提升有很大的作用。在這里，本文筆者從多媒體教學課程設計、教師利用多媒體教學與學生進行互動以及利用多媒體教學提升學生積累三個方面闡述了多媒體教學在當前小學語文教學中的應用。

一、當前多媒體教學在小學語文教學中應用的優勢

（一）應用多媒體教學讓語文學習資源更加豐富

多媒體教學應用現在的多媒體及信息技術對語文課程進行設計并實施教學，與傳統的教學模式相比有了突破性的發展。

教學資源更加豐富是小學語文教學應用多媒體教學方法的主要優勢之一。在多媒體教學設計階段，也就是教師在設計教學課件的過程中，教師需要使用信息技術以及互聯網技術將語文課本知識進行穿插。設計中教師可以在抽象內容知識點中增加相應的圖片或者音頻等教學資源，也可以在課程設計尾端增加相應的課外資源，從而讓語文課程教學擺脫課本知識內容的束縛，讓學生拓展自己的語文知識視野。語文作為一門積累的語言學習科目，視野的開闊以及資源的積累對當前小學生而言都是非常重要的環節，對小學生的文學素養提升也有極大的好處[1]。

（二）應用多媒體教學讓語文學習更有趣味

在經濟發展、思想開放的時代。傳統的“教師——講臺”的教學方法，已經讓學生感到疲憊了。固化的教學模式已經不能夠滿足學生日益開拓的思維，久而久之也會造成學生對語文學習失去興趣。而采用多媒體教學方法，在語文學習過程中增加了更多的課外知識資源，教師的教學方式也得到了一定的轉變，學生能夠根據課程設計更多的參與到實際的語文課堂學習，讓學生能夠更多地感受到學習語文的樂趣，從而更輕松、更認真地去學習語文。

（三）應用多媒體教學讓語文學習更簡單

歸根結底，語文是一門學習語言的科目，所以對部分學生而言，抽象的語言方面知識讓其感到困難。而利用了多媒體教學方式后，教師可以在語文知識點中的重難點處增加更多的解釋方法，包括視頻實例解釋等方法。通過更多重難點的精講解析，讓學生對語文的理解更加輕松，從而在一定程度上提升語文教學的總體質量。

二、多媒體教學在小學語文教學中應用的具體策略

（一）教師做好多媒體教學設計

多媒體教學打破了傳統教學的觀念和方式，所以與傳統的教學備課有所不同，教師需要以小學語文課本為基礎，擴展教學知識面，利用更多的教學資源，讓小學語文課程設計更吸引學生，也更具教學意義。

（1）多媒體教學應用設計中，教師要緊貼教材進行設計，雖然要拓展教學資源但是不應該脫離教學課本[2]。所以，語文課文的中心內容和所講主旨是教師進行教學設計的首選。（2）教師要注意教學中對重難點的解釋。在小學語文教學中，對于重難點教師要加以強調，可將重難點單列出來進行教學設計，以加深學生的印象。（3）教學設計中應該增加更多的師生互動內容，讓更多的學生參與到語文學習中。

（二）教師要利用多媒體教學方法更多地與學生展開互動

在傳統的教學模式中，教師講學生聽，師生互動相對比較少，學生也因此不能更好地表達個人想法。而在小學語文教學中使用多媒體新式教學方法，教師應該注意與學生進行更多的交流，通過多媒體教學方式中預留的交流點，積極與學生展開交流。

例如，在小學語文四年級下冊《桂林山水》一課中，為了更好地實施教師與學生進行互動交流，引導學生進行課程學習，教師就可以利用多媒體技術，在課件開始之前播放一段關于桂林山水的視頻。通過展現視頻中美麗的畫面，讓學生感受到景色的美麗，與此同時教師拋出問題：你印象中最美的景色是哪里？通過問題吸引同學積極參與回答，最后再引入課本課程，成功做到對學生進行課程吸引，并在學生回答問題的過程中教師能與學生進行更好的交流，更多地了解學生，為之后的教學活動做好準備工作。

（三）教師利用多媒體教學方法提升學生文學素養積累

語文的學習在于積累。文學素養深厚的孩子，學習語文會更輕松。在以往教學條件較差的情況下，學生沒有更多的學習資源去豐富自己的語文基礎知識和文學素養。而多媒體教學方法的應用能夠很好地彌補這樣的問題。多媒體教學方法的應用讓一節語文課程中包含更多的語文知識，也包含更多有趣的音頻和視頻教學資源，不僅吸引學生學習，更能讓學生在學習的過程中完成語文知識積累。

例如，在小學語文三年級下冊《寓言兩則》課程學習中，教師就可以通過多媒體教學豐富教學資源，幫助學生積累素材。寓言故事具有興趣和教育性的雙重作用，也是學生在初年級寫作中可以應用的素材，教師可以在課程中多增加幾則簡短的寓言故事，從而讓學生能夠更多地學習和了解寓言故事和其中蘊含的道理，從而為日后的語文學習積累更多豐富的材料，提升學生的語文學習素養。

三、結語

小學語文是小學教育中非常重要的教學科目，對我國學生的教育意義也非常大。當前，在小學語文教學中應用多媒體教學技術，能夠讓小學語文更具吸引力，教學效率也會更高。可以說，多媒體教學是師生的共同需求。故而，在實際教學中，小學語文教師盡量克服萬難，將多媒體合理地應用于教學中。但同時應注重教學的針對性和實用性，切忌盲目使用多媒體教學設備，這樣才能更好地提高教學質量，培養出更多更高水平的學生。

參考文獻：

[1]王翹楚.多媒體教學在小學語文教學中的應用研究[J].佳木斯職業學院學報，2016（4）：198.

[2]韋繼南.小學語文教學中多媒體應用的實踐與思考[J].課程教育研究，2012（12）：36～38.

[3]闕清民.談談多媒體在小學語文教學中的應用[J].考試周刊，2013（0A0）：57～58.