校企一體助力企業人才培養，打造企業職業教育文化品牌

方毅 高麗紅

摘 要：校企一體模式強調校企的絕對融合，校企雙方成為一個命運共同體。企業可以將職工培訓任務完全交給具有專業團隊的學校來完成，同時，學校作為企業的一部分，能夠深入企業內部，找準企業痛點，更加具有針對性地為企業服務。校企共同努力，著力于開展產、學、研相結合的教育模式，著重保證“雙師型”教師資源，強調設備、實訓基地的資源共享，共同制定企業人力資源培養目標、培訓計劃、課程體系及教學方法，保證師資水平，強化校企之間的緊密合作。

關鍵詞：校企一體;職工培訓;職業教育;文化品牌

基金項目：2018年云南省教育廳科學研究基金項目“基于校企一體化的職業院校職工培訓運營模式研究”（項目編號：2018JS589）。

1 現代企業職工培訓的重要性

隨著市場經濟的進一步完善，企業之間的競爭越來越激烈，究其本質，企業之間的競爭本質是人才的競爭，因此企業的職工培訓對其參與市場競爭至關重要。對于企業來說，職工培訓方式直接影響著企業職工的參與度，關乎著企業競爭力的提升和發展的好壞，尤其是國家近年來對校企合作的重視，更是促進了職工培訓，打開了企業職工能力提升的便利通道。

1）員工培訓是增強企業競爭力的有效途徑。現代企業的競爭是“人才”的競爭，隨著知識和技術的更新速度加快，企業需要不斷創新和引進新技術和新理念，這就要不斷地對員工進行培訓。通過培訓可以增強員工對企業決策的理解和執行能力，使員工掌握企業的管理理念和先進的管理方法，不斷搞自身素質，不斷提高企業的市場競爭力。

2）員工培訓可提升全員綜合素質。通過培訓，可向員工灌輸企業的價值觀，培養員工的行為規范、學習習慣，能夠自覺地遵守各種規章制度，從而形成良好、融洽地工作氛圍，增強工作滿意度和成就感，通過不斷學習和創新來提高效率。通過培訓，可以增強員工對組織的認同感，增強員工與員工、員工與管理人員之間的凝聚力及團隊精神。通過培訓，可提升員工技術、能力水準，達到人與“事”相匹配的有效途徑。

3）員工培訓是激勵員工工作積極性的重要措施。建立一個能夠充分激發員工活力的人才培訓機制，讓員工看到他們發展的愿景。員工培訓是一項重要的人力資源投資，同時也是一種有效的激勵方式，這種激勵方式要長期，持久的實施下去，因為他們更看重的是通過工作得到更好的發展和提高。

2 校企一體職工培訓的方式及其特點

校企一體職工培訓模式簡介。校企一體化是指在職業教育過程中，職業院校與企業在培養高技能人才方面依照各自優勢、遵循平等互利的一種辦學模式。它以培養適合企業需要的應用型高技能人才為主要目的，其最顯著的特點是及時吸收最新的技術成果，把傳統的以課堂傳授知識為主的教育環境與直接獲取實際經驗和能力為主的生產現場環境有機結合起來，從而實現快出人才，出好人才，產學共同發展的目標，滿足企業人才的需求，促進高職院校學生就業。[1]

1.1 校企合作方式

1）根據就業市場需求，合作設置專業、研發專業標準，開發課程體系、教學標準以及教材、教學輔助產品，開展專業建設。

2）合作制定人才培養或職工培訓方案，實現人員互相兼職，相互為學生實習實訓、教師實踐、學生就業創業、員工培訓、企業技術和產品研發、成果轉移轉化等提供支持。

3）根據企業工作崗位需求，開展學徒制合作，聯合招收學員，按照工學結合模式，實行校企雙主體育人。

4）以多種形式合作辦學，合作創建并共同管理教學和科研機構，建設實習實訓基地、技術工藝和產品開發中心及學生創新創業、員工培訓、技能鑒定等機構。

5）合作研發崗位規范、質量標準等。

6）組織開展技能競賽、產教融合型企業建設試點、優秀企業文化傳承和社會服務等活動。

1.2 職工培訓方式

企業員工培訓按方式來劃分，可以分出八種：

1）講授法：主要方式為老師講，學員聽，屬于最傳統也是最常見的培訓方式，優點是運用比較方便，缺點是屬于單向信息傳遞方式，反饋效果比較差。

2）視聽技術法：是指通過現代科學視聽技術，如投影儀、網絡視頻、錄像機等，對員工開展培訓。優點是直觀鮮明。缺點是學員的實踐較差，且購買和制作的成本略高，內容更新換代較快。

3）討論法：可分成一般小組討論與研討會兩種方式。研討會的主要式是專題演講，會后允許參培人員與培訓師進行溝通交流。優點是信息能夠實現多向傳遞，缺點是費用比較高，適用于經費充足的企業。小組討論法的優點是參培人員參與度高，缺點是容易陷入無序爭吵。

4）案例研討法：主要方式是向參培人員提供一定的背景材料，引導幫助學員尋找解決方法。優點是費用低，反饋效果比較好，能夠有效開拓參培者分析解決問題的思維。

5）角色扮演法：主要方式是個別參培人員在由培訓師設計的工作場景中扮演某個角色，其他參培人員與培訓師在觀看表演后作點評。優點是反饋效果比較好、實用性強、費用相對低。

6）自學法：主要方式是通過發放視頻、讀物等，要求參培人員利用業余時間自學。比較適用于理論性知識的學習，是兼顧經濟與實用的手段，缺點是缺乏事中事后監督。

7）互動小組法：主要方式是通過參培人員在培訓過程中的親身體驗，來提高其處理人際關系問題的能力。優點是可改善人際關系與溝通的能力，缺點是非常依賴培訓師的自身水平。

8）網絡培訓法：主要方式是通過新型的網絡信息技術，實現遠距離培訓，是一種新型的培訓方式，與傳統培訓方式有交叉。優點是，使用靈活，解決了分散式學習的難題，尤其對集團公司尤為適用，節省參培人員集中培訓花費的時間與費用。缺點是年紀較大的人學習困難，建立網絡資金投入較大。[2]

3 校企一體化職工培訓優勢

校企一體模式強調校企的絕對融合，校企雙方成為一個命運共同體。企業可以將職工培訓任務完全交給具有專業團隊的學校來完成，同時，學校作為企業的一部分，能夠深入企業內部，找準企業痛點，更加具有針對性地為企業服務。校企共同努力，著力于開展產、學、研相結合的教育模式，著重保證“雙師型”教師資源，強調設備、實訓基地的資源共享，共同制定企業人力資源培養目標、培訓計劃、課程體系及教學方法，保證師資水平，強調校企之間的緊密合作。[3]

4 結語

校企一體辦學模式的初衷是培養自己的技術管理人才，現今這種培養模式不僅為滿足企業內部對高技能人才的需求，更延展為對投資民辦職業教育、樹立企業文化品牌形象等的需要。依靠深厚的行業背景和經濟實力，企業不僅可以在專業設置、課程體系構建上提供很好的參考意見，還可以提供具有豐富實踐經驗的師資人才及實訓設備。但校企一體辦學模式除要求企業具備合法的辦學資質外，更要求企業擁有一定的發展規模和速度、充足的資金保障、成熟的企業生命周期和內部培訓機制。由于這種模式對企業在實力、行業特點、規模、資金、成熟度上要求甚高，因此在具體的實踐過程中應用較少，創辦企業學校這種模式更適合大中型規模的企業。

參考文獻

[1]付琳，祝佰紅.校企一體辦學模式及特點[J].環球市場信息導報：理論，2015.

[2]白桂蘭.企業培訓方式淺談[J].商，2015（06）：48.

[3]田合燕，呂凡.高技能人才培養及其模式研究[J].現代企業教育，2014，000（018）：47-47.

作者簡介

方毅（1987-），男，云南昆明人，理學學士，質量助理工程師。

高麗紅（1990-），女，云南玉溪人，文學碩士，中級經濟師。