在初中美術(shù)教學(xué)中融入民間美術(shù)資源

摘 要：民間美術(shù)資源是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是我國勞動(dòng)人民在長期的生產(chǎn)和生活實(shí)踐中創(chuàng)作的，經(jīng)過歷代傳承和不斷積累而發(fā)展的藝術(shù)形式。本文作者從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化保護(hù)和中學(xué)美術(shù)教育創(chuàng)新發(fā)展兩個(gè)角度，論述了在初中美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中融入民間美術(shù)資源的意義，根據(jù)自己多年中學(xué)美術(shù)教育實(shí)踐，分析、總結(jié)了初中美術(shù)教育融入民間美術(shù)資源的渠道。

關(guān)鍵詞：民間美術(shù)資源;中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;初中美術(shù)教育

民間美術(shù)是我國勞動(dòng)人民在長期的生產(chǎn)和生活實(shí)踐中創(chuàng)作的，經(jīng)過歷代傳承和不斷積累而發(fā)展的藝術(shù)形式。它來自民間，服務(wù)于人民，是一切美術(shù)的淵源和基礎(chǔ)。我國民間美術(shù)資源內(nèi)容豐富，種類繁多，具體包括：民間繪畫、剪紙、年畫、泥塑、面塑、皮影、染織、風(fēng)箏、織繡、陶瓷等等。

20世紀(jì)西方現(xiàn)代派美術(shù)，沖擊了我國民族文化的發(fā)展，使人們對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精髓——民間美術(shù)資源和民間美術(shù)技藝，關(guān)注得越來越少，一部分傳統(tǒng)民間美術(shù)技藝和資源處于失傳的尷尬境地。中學(xué)美術(shù)課堂本應(yīng)成為傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的陣地，但是，翻開初中美術(shù)課本，西方美術(shù)資源、中國近現(xiàn)代美術(shù)資源和中國古代美術(shù)資源被引用得較多，而來自民間的美術(shù)資源比例不高。因此，無論是出于對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化保護(hù)的角度，還是出于對(duì)中學(xué)美術(shù)教育創(chuàng)新的角度，都應(yīng)在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中融入更多優(yōu)秀的民間美術(shù)資源。

1 在初中美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中融入民間美術(shù)資源的意義

1.1 是保護(hù)、傳承與弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的需要

隨著社會(huì)的發(fā)展，科技文化的進(jìn)步，尤其是改革開放以來，我國成為國力強(qiáng)大的世界第二大經(jīng)濟(jì)體。但同時(shí)，現(xiàn)代西方文明對(duì)古老的東方文明的沖擊，使得中華民族傳統(tǒng)文化將承受著狂風(fēng)暴雨般的洗禮。其中一個(gè)突出的問題，許多優(yōu)秀的民間傳統(tǒng)技藝（包括大量的民間美術(shù)資源）將后繼無人，且面臨失傳的危險(xiǎn)。雖然國家采取了很多措施進(jìn)行保護(hù)（如申請(qǐng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)）措施，但保護(hù)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)從根本入手，讓我們的子孫后代繼續(xù)傳承和弘揚(yáng)，才能使中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)光大。《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》在“欣賞·評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域中指出，要“珍視優(yōu)秀的民族、民間美術(shù)與文化遺產(chǎn)，增強(qiáng)民族自豪感，”“教師要充分利用地方的文化資源，引導(dǎo)學(xué)生了解美術(shù)作品與當(dāng)?shù)氐乩怼v史、經(jīng)濟(jì)、民俗的聯(lián)系”。具體說，在初中美術(shù)教學(xué)中融入民間美術(shù)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們更多地了解民間美術(shù)的藝術(shù)特征，體驗(yàn)并感受民間藝術(shù)的博大精深，形成愛國愛鄉(xiāng)的文化情懷，堅(jiān)定文化自信。因此，開發(fā)民間美術(shù)資源使之轉(zhuǎn)化為可利用的美術(shù)課教學(xué)內(nèi)容，是保護(hù)、傳承與弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的迫切需要，也是廣大初中美術(shù)教師義不容辭的責(zé)任。

1.2 有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

為使學(xué)生的審美能力得到提升，教師需要加強(qiáng)對(duì)民間美術(shù)資源的開發(fā)和應(yīng)用：一方面學(xué)生能夠與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化密切接觸，我國56個(gè)民族所創(chuàng)造的民間美術(shù)遍布中華大地，為學(xué)生提供眾多的民間美術(shù)資源，可以使學(xué)生充分感受我國傳統(tǒng)文化內(nèi)涵;另一方面，學(xué)生在學(xué)習(xí)民間美術(shù)過程中感受美、體驗(yàn)美、創(chuàng)造美，豐富學(xué)生的生活，擴(kuò)大學(xué)生的視野，提高學(xué)生的審美能力。因此，教師要加強(qiáng)對(duì)民間美術(shù)資源的應(yīng)用。

1.3 有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力

民間美術(shù)是為人們生產(chǎn)、生活、習(xí)俗節(jié)日之中的需求而創(chuàng)造的，因而與人們的日常生活緊密相連。根據(jù)地方特色，我在教學(xué)中將剪紙這一民間美術(shù)資源引入課堂。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不僅了解剪紙的藝術(shù)特征，中外剪紙藝術(shù)的差異，還掌握了基本的剪刻方法。難能可貴的是在布置新年聯(lián)歡會(huì)的教室時(shí)，學(xué)生能所學(xué)之所用，根據(jù)課堂學(xué)習(xí)的剪紙技法，剪刻出內(nèi)容豐富、造型各異、色彩艷麗、形式多樣的剪紙作品，裝飾在墻上、窗上、門上，不僅渲染了節(jié)日的喜慶氣氛;同時(shí)實(shí)際動(dòng)手能力得以鍛煉，表達(dá)了熱愛美好生活、祈福納祥的情感。因此，學(xué)習(xí)民間美術(shù)能夠使學(xué)生不斷拓展自身的思維能力，并且在繼承我國民間優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)推陳出新，保證藝術(shù)形式不斷創(chuàng)新發(fā)展。

2 在中小學(xué)美術(shù)教育中融入民間美術(shù)資源的渠道

2.1 提高民間美術(shù)專業(yè)技能

真正將民間美術(shù)資源融入美術(shù)教學(xué)，本質(zhì)上是一場教育改革與創(chuàng)新，改革和創(chuàng)新的主體是中小學(xué)美術(shù)教師。教師必須從自身的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)和教育教學(xué)理念方面實(shí)現(xiàn)變革。中小學(xué)美術(shù)教師大多是美術(shù)高等院校畢業(yè)的，專業(yè)基礎(chǔ)一般是中西方美術(shù)理論和技法，對(duì)于中國民間美術(shù)藝術(shù)則知之甚少。因此，要保持謙虛認(rèn)真的態(tài)度，學(xué)習(xí)一至兩門傳統(tǒng)民間技藝。除自學(xué)外，有條件的可以拜當(dāng)?shù)孛耖g藝人或傳承人為師，可以更好更快地學(xué)習(xí)民間藝術(shù)。學(xué)習(xí)內(nèi)容可就地取材，以當(dāng)?shù)鼗虮臼∶耖g美術(shù)藝術(shù)為主，如遼寧省就有滿族剪紙、蓋州風(fēng)箏、岫巖玉雕、錦州刺繡、復(fù)州皮影等民間藝術(shù)，當(dāng)?shù)夭┪镳^和民俗館也是獲取資源的重要場所。

2.2 深入挖掘民間美術(shù)資源

在課程改革的背景下，越來越重視對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育，進(jìn)而學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，還能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)文化的繼承和弘揚(yáng)，使我國民族文化更好的得到保護(hù)。在教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本地資源的尋找利用。比如：大連是個(gè)美麗富饒的沿海城市，東瀕黃海，西臨渤海，依山傍水，那么本地有哪些特殊的物資資源可以成為美術(shù)創(chuàng)作的材料呢？學(xué)生七嘴八舌的說了一堆：貝殼、鵝卵石、樹根樹葉……培養(yǎng)學(xué)生形成相應(yīng)的挖掘民間資源的能力。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要制定合理的教學(xué)流程，運(yùn)用文獻(xiàn)分析、活動(dòng)考察等多種形式，同時(shí)學(xué)生應(yīng)該做好對(duì)民間資源分析的數(shù)據(jù)記錄。通過對(duì)民間美術(shù)資源的發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生理解其中蘊(yùn)含的文化知識(shí)，在實(shí)踐中更好進(jìn)行挖掘。

2.3 利用好民間美術(shù)資源參與美術(shù)創(chuàng)作

美術(shù)教學(xué)中民間美術(shù)資源的運(yùn)用，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)作能力和審美素養(yǎng)的提升具有重要的促進(jìn)作用。美術(shù)教育應(yīng)該貼近學(xué)生的實(shí)際生活，豐富教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)美術(shù)教育教學(xué)活動(dòng)開展。教師通過課堂教學(xué)的引導(dǎo)，學(xué)生會(huì)更加關(guān)注身邊的人和事，主動(dòng)參與到家庭、學(xué)校、社會(huì)的事物之中，積累更多的美術(shù)素材，為創(chuàng)作打下良好的基礎(chǔ)。例如：在《學(xué)習(xí)服裝的色彩搭配》一課，學(xué)習(xí)對(duì)比色搭配方法時(shí)，強(qiáng)調(diào)民間美術(shù)的搭配特點(diǎn)，要求用這種搭配方法設(shè)計(jì)完成服裝色彩效果圖。這種做法即給學(xué)生單一的學(xué)習(xí)生活注入活力，又引導(dǎo)學(xué)生參與民間美術(shù)創(chuàng)作當(dāng)中，通過實(shí)踐嘗試和切身感受加深對(duì)民間美術(shù)文化的熱愛，這樣才能形成良好的文化傳承意識(shí)，促進(jìn)民間美術(shù)文化的傳承和弘揚(yáng)，創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境。學(xué)校可以邀請(qǐng)民間藝人來校講課，或采訪民間藝人，貼近人民群眾的生活，感受民間美術(shù)的魅力所在。不同地區(qū)的地域文化存在一定差異，所以民間美術(shù)具有一定地域性特點(diǎn)，在美術(shù)創(chuàng)作中應(yīng)該突出不同地區(qū)的民間美術(shù)資源特色，將優(yōu)秀民間美術(shù)資源納入課堂教學(xué)，形成合理有效的教學(xué)模式，提升美術(shù)教育教學(xué)成效。

在初中美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用民間美術(shù)資源，有助于改善以往教學(xué)模式的缺陷和不足，整合教育資源，拓展教學(xué)空間，提升教學(xué)成效，同時(shí)進(jìn)一步傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。更為關(guān)鍵的是，加強(qiáng)民間美術(shù)資源的開發(fā)和運(yùn)用，有助于培養(yǎng)學(xué)生的民族文化傳承意識(shí)，幫助更多人了解傳統(tǒng)文化，順應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展不斷創(chuàng)新和發(fā)展，以求在當(dāng)前復(fù)雜的國際形勢下，提升文化軟實(shí)力，屹立于世界民族之林。

作者簡介

趙影（1962-），女，遼寧大連人，畢業(yè)于魯迅美術(shù)學(xué)院，大連市實(shí)驗(yàn)中學(xué)，中學(xué)高級(jí)教師。