基于模糊集理論的高校教職員工電腦更新策略研究

趙繼剛 李振宇 白爽

摘要：高校教職員工電腦沒有十分明確的更新策略，較為容易出現更新后電腦在使用一段時間就無法滿足實際工作需求的情況。基于這一隋況，該文對哈爾濱某高校教職員工的實際工作需求、學校實際情況及軟硬件發展情況進行分析，提取教職員工電腦的更新策略所需更新維度，利用模糊集理論對這些更新策略維度進行劃分并形成更新策略，在教職員工電腦更新的時候可以依據此更新策略進行更新。

關鍵詞：教職員工電腦;更新策略維度;模糊集理論

中圖分類號：TP306 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2020）14-0234-02

1背景

本文的研究主要是針對高校教職員工電腦的更新。目前電腦硬件和軟件的更新速度極快，這就導致了購買了一段時間的電腦性能不足這種情況的發生。而近年來，沒有學者對教職員工電腦更新策略進行研究，在哈爾濱某高校的實際工作中，電腦更新首先需要技術部門對電腦性能進行研究，隨后判斷電腦性能是否能夠滿足教職員工的實際工作需求，再結合學校的實際情況判斷是否更新電腦，這種情況存在一定的主觀性，對上述情況的發生難以做到有效的預防。因此對電腦更新策略的研究是極為必要的。

2教職員工電腦更新策略維度

電腦更新策略的基礎在于實際工作需求。哈爾濱某高校教職員工包括教師、行政機關辦公人員和專業技術人員。下面分別對三類人員的實際工作進行分析。

1）教師的實際工作，教師主要負責教學工作和科研工作。在教學工作中，理工類和人文類教師均使用的軟件包括Office、Adobe acrobat reader等軟件，理工類教師還使用Adobe Photo-shop、Autodesk、Jetbrains等軟件。在科研工作中，理工類和人文類教師均使用的軟件有CAJViewer、Endnote等文獻工具，理工類教師還使用Matlab（低版本）、R、Pvthon、Envi等科學軟件，人文類教師還使用SPSS、Meta、Citespace、Ucinet等數據分析軟件，科研和教學所用軟件對電腦的性能有一定要求，教師工作性質對電腦可靠性有較高要求。

2）行政機關辦公人員的實際工作主要負責行政工作。在行政工作中主要使用Office、Adobe acrobat refer等軟件，還有少量工作需要使用低版本的SQL Server，這些軟件對電腦的性能要求較低，行政機關辦公人員的工作性質對電腦可靠性有極高的要求。

3）專業技術人員的實際工作，哈爾濱某高校的專業技術人員主要是軟件開發人員、軟硬件維護人員和視頻編輯人員，使用的軟件包括eclipse系列（Java、c、Php等）、JetBrains系列、Adobe系列、VMware系列、Matlab（高版本）、SQL Server（高版本）、MySQL等，這些軟件對電腦的性能要求較高，專業技術人員的工作性能對電腦可靠性有極高的要求。

從教職員工實際工作需求可以得到兩個更新維度，分別是電腦的性能和可靠性。學校能夠用于電腦更新的資金是有限的，因此還需要考慮電腦的經濟性。這樣總結得到電腦更新策略維度為三個，分別是性能、可靠性和經濟陛。

3基于模糊集理論的更新策略維度劃分

3.1更新策略維度得分

1）性能方面，需要考慮CPU、內存、硬盤、顯卡和主板性能，綜合這5個部件最終得到性能評分，這5個部件及編號見表l。

對于高校的教職員工而言，CPU主要考量單核性能，計算圓周率的性能作為CPU性能指標，采用Superπ軟件測評CPU性能;內存和硬盤主要考量存儲容量和存儲速度;顯卡主要考量圖形處理器的性能和顯存容量，采用3Dmark軟件測評顯卡性能;主板主要考量總線帶寬。電腦的五大核心組件我們認為其對電腦的性能影響是均衡的，因此其權重我們均設置為0.2，5個部件的評分為計算得分除以最高評分（可以購買的），公式如下所示：

其中scorei為對應編號的部件得分，i為表1中編號，rank_cur為當前部件的排名，numi為此種部件的總數（刨除已停產的可購買部件）。當前電腦總體性能評分如下所示：

2）可靠性方面，需要考量數據的可靠性和運行穩定性，由于高校購買的電腦均為品牌機，其運行的穩定性是有保證的，因此主要考量數據的可靠性，數據的可靠性主要是依靠硬盤存在，硬盤分為固態硬盤和機械硬盤。固態硬盤的可靠性主要在閃存壽命和全局穩定性壽命，在這兩個方面，無論是國外還是國內的可靠性方面均有保證。機械硬盤的可靠性以Back-Blaze每個季度公布的故障率報告和平均無故障時間計算，新硬盤以BackBlaze每個季度的故障率報告中同品牌平均故障率作為品牌總體故障率，已使用硬盤以平均無故障時間計算得分（以50000小時為滿分），可靠性公式如下所示：

3.2更新策略維度劃分

1）在性能維度方面，其計算得分在0到1之間，越接近1，我們認為其性能就越好，越接近0，我們認為其性能就越低，基于模糊集理論設計4個梯形隸屬度函數，其性能維度區間劃分如圖1所示，從左向右分別表示“性能差，性能較差，性能較高，性能高”。

2）在可靠性維度方面，基于模糊集理論設計3個梯形隸屬度函數，其可靠性維度區間劃分如圖2所示，從左向右分別表示“可靠性差，可靠性一般，可靠性高”。

3）在經濟性維度方面，基于模糊集理論設計3個梯形隸屬度函數，其可靠性維度區間劃分如圖3所示，從左向右分別表示“經濟性差，經濟性一般，經濟性好”。

4教職員工電腦更新策略

教職員工電腦更新策略需要從三類人員實際工作需求劃分：

1）在性能方面。行政機關辦公人員所需性能最低，只要電腦性能達到“性能較差”級別即可辦公，教師中人文類教師使用軟件所需性能也較低，經過測算電腦性能達到“性能較差”級別可以正常使用，理工類教師和專業技術人員中的軟件開發及軟硬件維護人員對電腦性能的要求相對較高，經過測算達到“性能較差”級別勉強達到正常使用的最低底線，建議達到“性能較高”級別，專業技術人員中視頻剪輯人員對電腦性能的要求最高，但是經過測算，達到“性能較高”級別可以正常使用。已有電腦如果性能能夠達到相應級別，則不需要進行更新。各類別工作人員之間的電腦可以進行調換，并根據電腦的最終使用判斷更新決策是否正確。

2）在可靠性方面，行政機關辦公人員和專業技術人員對電腦的可靠性需求最高，必須達到“可靠性高”級別，教師對電腦的可靠性需求相對較低，達到“可靠性一般”級別即可。已有電腦在可靠性方面如果降低至“可靠性差”級別，需要進行更換。

3）在經濟性方面，由于學校資金是有限度的，原則上要求教職員工所需電腦的經濟性都達到“經濟性好”，對于專業技術人員和理工類教師可以適當放寬至“經濟性一般”級別。已有電腦在經濟性方面如何降低至“經濟性差”級別，需要進行更換。

根據以上3點，形成教職員工電腦更新策略36條，不需要更新電腦的12條策略如表2所示，需要更新電腦的24條策略如表3所示。

5結束語

文本從性能、可靠性和經濟性三個方面來衡量教職員工電腦是否需要更新，使用模糊集理論對更新策略維度進行了模糊化及劃分，將含有主觀因素的人為判斷轉換為具體的得分，再結合各類員工實際工作需求，使得高校教職員工電腦更新策略變得更為客觀。