基于網絡環境下的高中信息技術教學探究

魏韋玲

摘要：隨著網絡技術、多媒體技術的迅速發展，“數字化校園”已開始成為每所學校教育發展的新目標。在這個新的形勢下，信息技術教師如何根據現狀合理運用網絡資源和網絡平臺去開展教學工作，實現預設的教學目標和教學任務，從而提高學生的信息素養這個問題是廣大信息技術教師研究的方向。

關鍵詞：導學模式;利用網絡;課堂效率

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2020）14-0151-01

1采用導學模式，提高學生理論知識的學習效率

信息技術是一門注重實踐操作技能的學科，但是在高中信息技術中，理論知識也是很重要的。如何上好一堂理論課，是每個高中信息技術教師的苦惱，因為學生覺得理論知識的學習往往是索然無味，不能激發學習的興趣，這也導致了課堂的學習效率低下。在網絡環境下，本人嘗試采用了導學模式來改變這種現狀。

導學模式即堅持以教師為主導作用，以學生為“主體”的前提下，完成教學任務，達到教學目標的一種教學模式。在導學模式中，教師的主導作用貫穿于課前、課堂上、課后整個過程，學生在教師的指導下開展自主探究學習，從而提升自身的學習能力。

利用網絡平臺，采用導學模式，教師需要在課前做好充分的準備，應提前把相關的學習資源上傳至網絡平臺上。首先，教師應根據課程的教學內容設計好學習目標，設計學習情境，這有助于激發學生的學習興趣，引導學生的注意力快速集中到學習過程中。其次，教師應設計適當的教學輔助材料，并把輔助材料上傳到網絡平臺中，方便學生登錄網絡進行自主學習。這個輔助材料可以是本節課學生所需的學習資源整合成的教學知識演示軟件，也可以是預設學生在學習過程中可能會遇到的問題所提供的相應微課等等，通過這些輔助材料幫助學生進行自主探究學習。例如，《日新月異的信息技術》教學設計時，課前本人先上傳一個《泰坦尼克》電影片斷至網絡平臺上，再設置一個開放問題：談談這場災難為什么遇難人數這么多？如果是發生在我們這個時代，結果會不會變化？你有什么啟發？通過這個情境設置，幫助學生可以快速進入課堂學習中。

利用網絡平臺，采用導學模式有著突出的優點。首先，有助于提高學生學習的興趣。在這種教學模式中，學生不再是被動地接受知識，而是處于主體地位，這樣改變了原有課堂沉悶、無趣的學習氣氛，提高了學生學習的積極性。學生根據教師上傳的教學資源自主地進行學習，在自主學習過程中，學生的閱讀能力、分析能力、思考能力、歸納總結及反思能力都能夠得到有效的鍛煉。其次，有利于學生靈活安排時間進行學習。每個學生在課堂上能夠掌握的知識內容都是不一樣。利用網絡平臺上的資源，學生可以在課外靈活安排時間再進行學習。有部分學生可以鞏固知識、查缺補漏，有部分學生可以再提升學習，滿足不同學生的學習需求。

2采用任務驅動方式，提升學生學習能力

高中信息技術仍然有很大一部分內容是實踐課，但是它不再是只要求學生掌握操作技能，更注重學生學習能力和解決問題能力的培養，任務驅動方式可以幫助我們有效地達到這個目標。

任務驅動方式即教師圍繞一節課的教學目標，為學生設置一個或多個具體的學習任務，學生在教師的指導下，通過對學習資源的積極主動應用，完成學習任務，達到了學習目標。

利用網絡平臺，采用任務驅動方式，教師需要做到以下幾點。首先，教師應根據設置的學習任務為學生提供相應的學習資源和學習幫助，如工具軟件下載鏈接、操作步驟講解微課等等。其次，教師要提供一個交流分享平臺。在這個交流分享平臺，有的學生在完成學習任務過程遇到問題可以在線提出求助，這樣能夠及時得到其他學生的幫助或者教師的指導，同時讓更多的學生避免陷入同樣的困境。在整個教學過程中，教師應根據預設任務的完成時間，及時讓學生上傳一些作品，并提供效果評價的標準。學生在欣賞評價作品的同時提升自己的能力。

利用網絡平臺，采用任務驅動方式，可以使學生處于積極的學習狀態。一個任務完成了，并能夠實時與同學一起分享和獲得教師的認可，學生會因此產生成就感，從而激發學生更強的求知欲，逐步形成一個感知心智活動的良性循環，有助于培養他們獨立探索，開拓進取的精神。學生完成了一個任務，根據自己的認知，有助于他們之后運用已有的經驗去解決問題，提高分析問題和解決問題的能力，提升遷移學習的能力。

3及時收集反饋信息，提高課堂效率

要提高課堂的效率離不開教學效果的反饋。網絡環境下的教學具有實時性、共享性和交互性這些優勢，教師應充分利用這些優勢來收集反饋教學效果的信息，從而找出問題所在，調整教學策略與進度，達到提高課堂效率的目標。

比如在講解理論知識時，主要通過網絡平臺的添加考試和添加作業這兩個功能來了解學生理論知識掌握情況。因為網絡的共享性，學生可以課堂完成作業也可以課外完成，這種方式靈活，方便學生安排自己的學習進度。網絡平臺的添加考試環節以圖表方式呈現每個題目的答對人數，有助于學生實時知道自己的答題情況，及時發現自身學習存在的問題。同時也有助于教師實時了解學生的知識掌握情況，從而改變教學策略與進度，這對于提高課堂效率有很大的幫助。教師對于每個題目的正確答案還可以添加解釋說明，有助于學生課后的自主學習。

基于網絡環境下的教學是教育信息化的一大進步，我們在網絡教學中收獲頗多，但是也要注意網絡環境下的教學帶來的一些負面影響，例如網絡垃圾信息、網絡游戲、信息詐騙等等。因此，我們要引導學生樹立健全的人生觀、價值觀、世界觀，幫助學生充分認識網絡對我們的積極影響和消極影響，引導學生學會自我約束，正確健康地使用網絡。