重視家校合作應用完善小學班主任日常管理

于歡

家校合作即家庭與學校以溝通為基礎，相互配合、合力育人的一種教育形式。通過家校合作，孩子受到來自學校、家庭兩方面的教育。這兩方面的教育是相輔相成、各顯特色的，其終極目的都是為了促使孩子更好地成長家校合作對學生的健康成長、家長教育水平的提高以及學校教育環境的優化都具有重要的意義。在家校合作中，小學班主任起著至關重要的作用。下面將從家校合作中的小學班主的日常管理現狀入手，進行闡述。

一、家校合作中，小學班主任的日常管理現狀

1.缺乏責任意識。班主任對家校合作了解程度不高，有些班主任對合作組織建設也不太了解，不清楚合作的運作模式，認為家長委員會、家長學校等組織的活動是圍繞家長進行的，和教師沒有關系。家校雙方不了解家校合作的本質，難以達成家校合作共識，影響家校合作工作開展進程。

2.與家長合作方式單一。目前實施的家長會及家長聯系薄等單一方式而言，也不具備科學的規則與制度，成員間并沒有相互溝通的意識及習慣，學校和家長之間如果沒有特殊情況的出現也不會去積極聯系，使得現有的機構并不能發揮出應用的作用。

3.對家校合作不夠重視。家校合作本身具有很多益處，但在實際實施中往往無法達到預期的效果。班主任心理上想要家校合作，卻不夠重視家校合作的過程，以致與家長交流時只是簡單地走個形式，沒有實質性達到家校合作，以至于家校合作的優點不能顯而易見，所以對家校合作的重視度也有所減少，班主任也就對家校合作的意識變得淡薄，致使家校合作不能完全地發揮它本身具有的作用。

4.與家長沒有平等的交流。其中某些家長對合作的了解較為偏頗，認為家校合作就是單純地參加家長會、開放日等活動，聽從學校安排，按時參加活動就是參與合作了。站在傳統的角度，教師處于主導地位，學生被動地接受，因此教師就會形成一種優越感，沒有與家長平等交流，把他們當作配合者，最終家校溝通無法充分開展。

二、針對家校合作中的現狀，小學班主任的日常管理策略

1.提升班主任的責任意識。家庭教育與學校教育的目的非常明確，那就是希望每一位學生都可以獲得全面發展。為了實現這一目的，班主任就必須要明確自身責任，并提高責任意識，只有在此基礎上開展家校合作，才能確保家校合作的有效性。所以班主任要及時與家長進行溝通，從生活、學校兩個角度著手來開展教育。

2.班主任積極利用網絡資源拓寬雙方合作渠道。在信息技術不斷創新與完善的背景下，學校與家庭之間的交流模式也由單相交流轉變為雙向交流，班主任和家長能夠利用微信群、QQ群、校園網論壇、班級博客等方式進行溝通與交流，這種合作方式不受時間、空間、人數等多種因素的限制，很大程度上提高了家校合作的效率。教師還可以通過建設“微信公眾號”來向家長推送班級動態以及活動安排等通知，展示最近的優秀教學成果、學生作品、教育專家的先進理念等資訊。網絡資源的開發與利用，為家校雙方創造了自由、平等的交流環境，也豐富了雙方的互動形式。

3.加強對家校合作的重視。家校合作是班主任日常管理工作最重要的一環，家長和教師在一起時可以很全面細致的分析學生的情況。我們應該大力宣傳家校合作的好處，使老師和家長們都能真正地了解家校合作，并且學會運用家校合作，從而可以深入實施家校合作。從而增加班主任與家長們對家校合作的重視度。增強對家校合作的意識，致使在家校合作能夠發揮它本身的作用。

4.與家長平等交流。需要學校及老師改變自己高高在上的態度，要充分的尊重家長，明白家長對學生教育的重要性，確保教育的統一性。開學初組建家長委員會，積極發揮家長的作用，與家長平等交流，使家長自發地參與到管理班級中來。每位學生的學習能力和水平不相同，所以班主任在管理上會有一些困難。這時通過家長與班主任之間的交流協作，會起到事半功倍的作用。

綜上所述，小學班主任想在日常管理工作中完善家校合作，需要提升班主任的責任意識、積極利用網絡資源拓寬雙方合作渠道、加強對家校合作的重視并且與家長平等交流。相信班主任在做到這些后，最終會達到理想的目標。