淺談小學生的自信養成

朱媛媛

時間如白駒過隙，不知不覺間自己參加工作已經九年，其中給我帶來最深感受的莫過于幾年的班主任生涯了。不像任課教師般只負責一周幾堂課，班主任可謂是“從早到晚”與學生打交道的人。有人說班主任就像是整個班級學生的保姆，每日里面面俱到、事事操心。是的，班主任的工作煩瑣而勞累，但卻能給人帶來無法言喻的滿足感。班里學生的瑣事，學校的工作，家長的工作，都是班主任一肩挑，一字來概括——累。可是每當走進教室，看著學生那一張張燦爛的笑臉，自信的模樣，我的內心異常滿足。

作為班主任，我從來不將學生的學習成績放在第一位去評價學生，我只希望我的學生努力做到“要自信，努力做，懂禮貌，講誠信”這四點。學習中真正難的是行為習慣的養成，以上四點，我把培養學生自信放到了諸事的第一位。人的自信心是一點點積累起來的，所以作為班主任，我一直相信“每天前進一小步，自信培養一大步”，并且一直都以此作為管理班級的準則，讓學生在日常生活學習體會小小進步帶來的快樂。總的來說，我希望班里的學生都能發現自己的優點，樹立自信心。具體我從以下幾個方面來做。

一、營造良好的班級氛圍，樹立自信心

思想家、詩人愛默生說“自信是成功的第一秘訣。”作為一名小學教師，培養學生的自信心是非常重要的。基于此，我經常開展豐富多彩的活動，營造“我能行”的自我表現氛圍。比如我經常在班上組織誦讀比賽、書寫比賽、知識競賽以及手抄報評比等各種活動。記得我曾經在五年級當班主任時組織過一場“我自信，我快樂”的演講比賽，學生們熱情很高，從比賽前的準備（準備演講稿、請老師指導、反復練習），到比賽時的精彩呈現，學生們或激情飛揚，或抑揚頓挫，或旁征博引，或風趣幽默，贏得同學們的陣陣喝彩。比賽結束后的幾天里，學生們還津津樂道，意猶未盡，期待更多類似的活動。如此看來，良好的氛圍更有助于學生體會快樂，把握自我，增強自信心。

二、學會競爭，增強自信心

一個自信的人往往心理素質過硬，這樣的人往往要承擔的責任更重。小學生都差不多的年齡，往往是那些自信心強的同學擔任班干部，因為他們相信自己有能力去為班級、為同學服務，能更好地激發自身潛能。所以，我在班級管理中采用班干部競爭上崗制度。每個想為班級服務的同學都可以發表競選演說，競爭上崗。如此一來，學生有正確的競爭態度，充分相信自己，干工作時會更積極、主動、認真、自信心很強。

三、不要吝惜自己的語言，把贊美送給學生

學生自信心的培養是一個長期而緩慢的過程，班主任首先要有耐心堅持下去。我們經常說，生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。同樣的，班主任有一雙善于發現的眼睛，在日常教學中善于觀察，去發現學生的每一點進步，這對學生來說是最好的獎勵。那么，這時候老師就不要吝惜自己的語言，把贊美送給學生，學生綻放的開心的笑容就是他進步的內心體驗，這對學生自信心的養成是非常重要的。在很多學生看來，他所做的很多事情無非是想得到家長和老師的認可，我們也要相應的給予學生鼓勵的聲音。美國著名心理學家杰斯·雷爾說過：“稱贊對溫暖人類的靈魂而言，就像陽光一樣。”對學生任何一點值得鼓勵的地方，我們都應該加以肯定、贊揚，激起他們的自尊和自信，并通過持續不斷的努力，使其持久地保持下去。

有人說，信心能創造奇跡，信心是心靈的第一化學家，也有人把信心比喻成一個人心理建筑的工程師。因為當信心融合在思想里，潛意識就會拾起這種震撼，把它變成精神力量。由此可見，培養學生的自信是多么重要。

理論永遠需要實踐的證明，再美好的設想都要付諸實現。說起來容易做起來難，更何況是跟一幫小孩子打交道。愿我們每一位教育工作者，都能成為學生的心理建筑工程師，使每一個學生在各自的生命旅程中永遠信心百倍，不怕挫折。未來的班主任生涯，我還將不斷地充實自己，探究學生心理，希望自己成為一個稱職的、令學生信任的老師。另外，作為教師的我們還要不斷提高自己的文化素養，與學校、家庭、社會通力合作，共同編織培養孩子自信的搖籃。