芻議建筑裝飾專業3ds Max課程教學改革

蒙肖鋒

摘 ? ?要：近幾年我國科學技術不斷進步和發展，技術軟件在教學中的應用也越來越廣泛，也受到了更多的關注，對我國中職院校的教育改革和創新具有推動作用。在教育體系改革的背景下，中職院校不僅需要提高學生的專業技能和理論知識，還需要提高學生的實踐操作能力。建筑裝飾專業對操作能力的要求較高，所以，在建筑裝飾專業課程中加入3ds Max課程十分必要，提高學生專業知識的同時也可以培養學生的實操能力，進而提高教學效率和質量。本文主要研究建筑裝飾專業3ds Max課程教學改革，對3ds Max課程教學進行分析，希望對建筑裝飾專業的未來發展具有借鑒意義。

關鍵詞：3ds Max軟件;建筑裝飾專業;教學改革

1 ?前言

3ds Max軟件是一種三維軟件，具有功能強大、圖像真實等特點，在室內設計、環境藝術設計、建筑設計、工業設計、輔助教學、工程可視化等領域均有十分廣泛的應用。隨著計算機技術的不斷發展，多媒體教學技術也成為了重要的教學方式，3ds Max課程教學也從傳統教學模式逐漸發展成為重視實踐操作的教學模式。不管是中職院校還是技術院校，建筑裝飾專業課程中都設置了3ds Max課程，該門課程也是建筑裝飾專業教學內容中較為重要的部分。但是現階段，3ds Max課程在實際教學中出現了一些問題，本文的研究主要圍繞教學改革方面展開分析和探討，希望對3ds Max課程教學改革具有積極意義。

2 ?3ds Max課程教學中存在的問題

2.1 ?學生缺少主動學習意識

學生要想學好一門課程，除了掌握教師的教學內容，還需要具備主動學習的意識和能力，但是在實際教學中，很多學生的學習態度不夠端正，尤其是3ds Max課程教學中，這種現象更加普遍。該門課程的教學內容較為復雜，建模方式更加多樣，需要學生具備足夠的空間想象力和理解能力，對學生的學習能力具有較高的要求，這也導致很多學生在學習過程中缺少足夠的學習熱情，學習積極性也不夠高。3ds Max課程的難度對學生的學習能力造成了不小的影響，不僅對教師教授的內容沒有及時掌握，對新知識也缺少興趣，學生在課后也不會做鞏固和預習[1]。

2.2 ?缺少新型設備

學校在實際教學過程中采用的設備較為落后或者版本較低，軟件更新速度跟不上時代的發展，對3ds Max課程的教學水平和效率產生了直接影響。3ds Max課程對軟件的要求較高，但是學校的軟件通常是幾年才更換一次，這很有可能導致在實際教學中設備出現死機、卡機等現象，影響3ds Max課程教學質量、作圖效率和質量，對學生的學習興趣和熱情也有著直接影響。

2.3 ?教學方式落后

現階段我國很多學校的教學設備還比較落后，3ds Max課程無法實現全過程的機房教學，通常采用一半機房實踐教學，一半理論教學，教學模式相對傳統和落后，無法滿足不斷發展的教學需求。3ds Max課程強調實踐性，但是教學中如果安排太多理論課程也會讓學生失去學習的興趣和欲望。在教學過程中，影響3ds Max課程的其中一個重要因素就是沒有明確的教學目標，所以3ds Max課程需要根據社會發展需求進行及時調整。3ds Max課程教學更注重的是實踐能力的培養，不僅要讓學生掌握扎實的專業知識，還要提高學生的實際操作能力，培養學生的綜合素質和能力，在今后的工作中也可以將所學的理論知識進行靈活應用，進而促進3ds Max課程教學的改革[2]。

2.4 ?缺乏足夠的師資力量

現階段3ds Max課程改革過程中面臨的較為嚴重的問題就是缺少足夠的師資力量，很多中職缺少專業的3ds Max課程教師，大部分教師都是通過外聘或者計算機專業的教師，缺少專業教學知識，而且也沒有3ds Max課程教學實踐經驗。除此之外，很多3ds Max教師對市場發展缺乏全面了解和認識，在實際教學中也不能將理論知識教學和實踐教學進行有機結合，在實踐教學中缺乏足夠的改革和創新能力。

3 ?3ds Max課程教學改革有效對策

3.1 ?優化課程設計

對任何一門學科來說，課程設計都十分重要，也可以有效提高學生學習興趣，對3ds Max課程教學來說優化課程設計尤為重要。首先，學生需要了解3ds Max課程開設的意義和作用，教師也需要做好客觀指導工作;其次，在實際教學過程中需要結合實際場景和案例，對課程中的重點難點進行詳細講解，培養學生學習興趣和熱情，激發學生的主觀能動性，提高主動學習的意識和能力;最后提高學生的空間想象能力和理解能力，學好3ds Max課程的基礎就是具有良好的三維想象力，進而對3ds Max課程做到熟練掌握[3]。

3.2 ?提高教學效率

中職需要提高教學硬件設施水平，在教學資金允許的情況下，盡可能引進先進教學設備，確保3ds Max教學可以順利展開。如果條件不允許的話，教師需要鼓勵學生積極參與課下學習，定期安排答疑解惑課程，及時解決學生存在的問題，督促學生利用電腦對教學內容進行鞏固和消化，更好的理解理論知識，提高對知識的應用能力，同時，教師也可以制作教學模型或是視頻，吸引學生對3ds Max課程的學習，提高學習能力的同時培養學生的動手實操能力[4]。

3.3 ?將教學形式做到有機結合

（1）彈性教學。該種教學方式是根據學生自身學習情況和需求來制定的教學方法，社會的不斷發展也讓人們的意識更加多元化，所以要根據不同年級不同專業的學生來制定不同的教學方法，在教學中不僅要統一授課，還需要有針對性的教學，考慮到不同學習能力和水平的學生。教師需要做到因材施教，根據學生的實際學習情況調整教學策略，提高學生學習的靈活性[5]。

（2）實例教學。3ds Max課程教學是將課堂講授和實踐教學進行有機結合的課程，學生學習的主要目的就是將學到的理論知識應用到實際工作中。實例教學模式由老師提出問題，對學生進行客觀引導，使學生可以進入到實際情景中，學生組成學習小組對問題進行討論和學習，共同探討問題的解決方法，發揮學生主動權，將理論知識應用到具體情境中，不僅對理論知識掌握的更加扎實，也可以提高解決問題能力，利用多種方法制作實例模型，進而實現提高學生操作能力的目的。

4 ?結束語

3ds Max課程教學在建筑裝飾專業中的重要課程，學校和教師需要提高對該項課程的重視，不斷改進和創新教學模式和方法，提高學生理論知識學習能力的同時也提升實踐操作能力，在今后的學習和工作中都能充分發揮3ds Max知識的作用和價值。希望本文的研究可以對3ds Max課程教學改革具有借鑒作用，對建筑裝飾專業的發展也具有積極意義。

參考文獻：

[1] 郭子霞，吳欣彥.建筑裝飾工程技術專業3ds Max課程教學改革[J].科教導刊-電子版（下旬），2019（6）：143+177.

[2] 馬國強.高職建筑裝飾專業課程《3ds Max》的教學改革實踐[J].四川建材，2019（3）：226～227.

[3] 孫真珍.創新創業教肓模式下《3ds Max室內效果圖表現》的課程教學改革探索[J].未來英才，2018（1）：165.

[4] 張雪林.雙創模式下《3ds Max室內效果圖表現》的課程教學改革探索——以江西工貿職院為例[J].速讀旬刊，2017（9）.

[5] 高紅玉.淺談中職《3DS MAX室內效果圖制作》課程教學改革[J].大觀（東京文學），2017（8）：166.