在線學習需要質量保障

白濱

隨著在線學習活動的廣泛開展，信息空間逐漸成為教學活動新的支點。國內外的研究表明，在線學習仍然可以達到與學校面授相同的教學效果，但有其必要條件。

首先，保證在線學習質量需要精心的教學設計。教師在設計課程時需要充分考慮學生的情況，課程資源本身應該能夠激發學生積極參與到學習中來。在線教育是一種新的學習形態，從教學目標的設計到教學內容的選擇，從教學過程的安排到教學評價的實施都需要以學習者為中心進行重構。目前在線教學設計已經從資源主導型向活動主導型轉變，教師應該遵循學習者的認知規律，為在線學習者搭建腳手架，促進學生學習行為的發生。

其次，保證在線學習質量需要有效的教學交互。教學交互包括師生交互、生生交互和學生與資源的交互三種方式。根據“等效交互原理”，三種教學交互中只要有一種處于較高水平，另外兩種無論程度如何，都能夠支持有意義、高水平的學習，從而保證學習質量。

再次，保證在線學習質量需要為學生提供支持與服務。課程資源與學習支持服務是保證在線教育質量的兩駕馬車。與面授相比，在線學習者缺乏有效的社會溝通渠道。為了保證學習質量，需要教師為學生提供學術性支持、管理性支持、社會性支持和個性化支持。教師要為學生創造社會性參與的機會，增加師生之間和學生之間的社會互動和團隊合作，促進有意義的協商和建構。

最后，保證在線學習質量需要培養學生自主學習能力。在線學習很大程度上是自我導向的學習，年級越低的孩子越不適合全部采用在線學習方式，因此一定程度上的家長陪伴和監督是必不可少的。為了保證學習質量，需要學生對學習目標、學習內容、學習方法、學習資源和學習結果進行有效的計劃、控制、調節與評價，通過預設、行動和反思進行自我管理。同時，教師也要幫助學生建立良好的自我效能感，激勵學生自主學習。

隨著新冠肺炎疫情的發展，在線教育在世界范圍內快速普及。在學習者層面，在線教育帶來了認知網絡、概念網絡和社會網絡的聯通與創新;在教學層面，在線教育產生了以資源共享、開放學習和混合式學習為代表的新的教學模式;在組織層面，在線教育創造了以自組織、社區化、社會化為特征的教育新業態。可以肯定的是，疫情之后，在線教育將從一種應急手段變成與傳統教育并列的教育方式，進而在本體論、方法論和知識觀層面推動學習方式的深層次變革，重塑教育生態系統。

（作者單位：北京師范大學教育學部）