閱讀經(jīng)典?品味人生

畢蔚然

時(shí)光雕刻著記憶，歲月選擇了經(jīng)典。閱讀經(jīng)典是我校的一項(xiàng)特色教育教學(xué)活動(dòng)，校園里時(shí)時(shí)處處聞書香。師生在閱讀中去探索廣闊的世界、思考變化的人生、思索渺小的自己、尋找真實(shí)的自己并活出有境界的生命。閱讀經(jīng)典會(huì)讓我們更加善于思考傾心交流、更加遠(yuǎn)離浮躁，從而讓我們更加具有智慧與人格力量。

一、講好故事——引發(fā)學(xué)生對(duì)祥子命運(yùn)的關(guān)注

老舍先生的著作《駱駝祥子》以20世紀(jì)20年代的北京為背景，當(dāng)時(shí)祥子所處的時(shí)代是北洋軍閥統(tǒng)治時(shí)期，那時(shí)的中國(guó)城市是個(gè)什么樣子，農(nóng)民工如何生存，是一個(gè)很沉重的課題，讓現(xiàn)在的學(xué)生去思考一個(gè)世紀(jì)前的問題，的確有一定難度。為此，講好故事，先讓情節(jié)打動(dòng)學(xué)生，是一個(gè)基本前提。《駱駝祥子》一書講述了這個(gè)時(shí)代一個(gè)破產(chǎn)農(nóng)民進(jìn)城打工的故事。農(nóng)民祥子父母雙亡，日益凋敝衰敗的農(nóng)村又使他失去了土地。農(nóng)村已無法使他生存，于是他渴望以自己的誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)，在城市立業(yè)成家。祥子年輕力壯選擇了做車夫過活。他從風(fēng)雨里咬著牙、從飯里茶里省出錢，從早到晚、由東到西、由南到北，像被人家抽著轉(zhuǎn)的陀螺。他的夢(mèng)想就是通過自己的勞動(dòng)擁有一輛屬于自己的新車，可以不再受拴車的人們的氣，睜開眼就有飯吃。同時(shí)他希望自己能夠娶一個(gè)勤勞的、清白的好姑娘，過上好日子。

在事業(yè)方面，教師引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀找出祥子三起三落的故事情節(jié)。一起：祥子自信地、帶著夢(mèng)想出發(fā)了，到北平當(dāng)人力車夫，苦干三年，終于湊足一百塊錢，買了輛新車。一落：好景不長(zhǎng)，他連人帶車被憲兵抓去當(dāng)壯丁，理想第一次破滅了。二起：他逃出后賣駱駝，拼命拉車，省吃儉用攢錢準(zhǔn)備買新車，二落：祥子辛苦攢的錢卻被孫偵探敲詐走了，第二次希望破滅了。三起：虎妞以低價(jià)給祥子買了鄰居二強(qiáng)子的車，祥子又有了車。三落：為了置辦虎妞的喪事，祥子又賣掉了車。艱辛奮斗到頭來還是一無所有。

在愛情方面，教師引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀找出夢(mèng)想兩次破滅的故事情節(jié)。祥子一心想娶一個(gè)勤勞的、清白的、吃得苦的好姑娘過好日子，但不承想?yún)s被虎妞以誘騙的方式被迫結(jié)婚。面對(duì)虎妞的霸道、潑辣，他感到厭惡。最終虎妞難產(chǎn)而死。第一次夢(mèng)碎。他所心愛的小福子因生活所迫上吊自殺，最后一點(diǎn)希望的火花也完全泯滅。第二次徹底夢(mèng)碎。

從此祥子在事業(yè)和愛情雙雙失敗之后，從人變成了“鬼”。這也是故事的精彩與引人思考之處。他不再有希望，就那么迷迷糊糊地往下墜，墜入那無底的深坑?！吧砩夏枪烧龤鉀]有了，肩頭故意地往前松著些，耷拉著嘴，唇間叼著煙卷。心里松懈，神態(tài)與神氣便吊兒郎當(dāng)”;祥子變得和一般車夫一樣了，吸煙、喝酒、嫖娼，一般車夫具有的壞習(xí)慣他也習(xí)以為常了。他還染上了臟病，沒有了健康的身體。體面的、要強(qiáng)的、健壯的、好夢(mèng)想的祥子變成了一個(gè)又瘦又臟的、自私的、好吃懶做的、偷奸耍滑的行尸走肉。

二、追根溯源——祥子悲劇命運(yùn)的多重原因

通過前期教師進(jìn)行《駱駝祥子》的導(dǎo)讀、學(xué)生通過在寒假期間閱讀整本書對(duì)故事情節(jié)有整體了解后，教師針對(duì)學(xué)生對(duì)于祥子悲劇命運(yùn)的驚嘆設(shè)計(jì)了一次探究課，探究課題為“祥子悲劇命運(yùn)的多重原因”。

在閱讀課中堅(jiān)持“以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)”的指導(dǎo)思路。學(xué)生需要具有獨(dú)立閱讀的能力，閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。教師要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點(diǎn)撥，不應(yīng)以模式化的解讀來代替學(xué)生的體驗(yàn)和思考;要善于通過合作學(xué)習(xí)解決閱讀中的問題，但也要防止用集體討論來代替?zhèn)€人閱讀。

綜上，在探究祥子悲劇命運(yùn)的多重原因時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生利用好下面的閱讀卡進(jìn)行獨(dú)立思考與整理。每一個(gè)孩子的閱讀視角和閱讀感受是不盡相同的，所以通過學(xué)生進(jìn)行自我閱讀和整理，鍛煉學(xué)生自我思考和鑒賞的能力。在課堂中每一個(gè)孩子和小組交流閱讀感受、分享自己的觀點(diǎn)并且充分討論和補(bǔ)充。每一個(gè)小組再選出一個(gè)代表進(jìn)行分享，在課堂中進(jìn)行頭腦風(fēng)暴。學(xué)生通過歸納總結(jié)各組觀點(diǎn)分析出祥子悲劇命運(yùn)的多重原因。課下學(xué)生會(huì)針對(duì)課上分享的精彩片段編排出微話劇，在教師的指導(dǎo)下，通過自編、自導(dǎo)、自演的形式演繹書中人物從戲中體味人生。

通過一系列活動(dòng)，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行思考探討后會(huì)基本分析出祥子的悲劇原因主要有以下幾點(diǎn)：

1.社會(huì)背景

20世紀(jì)20年代的北京是軍閥混戰(zhàn)時(shí)期，是社會(huì)動(dòng)蕩的時(shí)期，逃兵擄車和偵探敲詐，使祥子的買車希望接連兩次失敗，這是強(qiáng)權(quán)給祥子的打擊?；橐龇矫?，祥子被虎妞的計(jì)策所騙被動(dòng)陷入婚姻生活，無生氣的婚姻也一天天消磨著祥子的活力。霸道的虎妞可以說是異化的男權(quán)的體現(xiàn)。祥子的岳父劉四爺是一個(gè)唯利是圖的車廠老板，他對(duì)祥子的剝削與歧視讓祥子感受到人間親情的冷漠。無情的社會(huì)力量是強(qiáng)大的。祥子本身具有的農(nóng)民美德一步步被蠶食殆盡，將其性格扭曲變形，最后將祥子拋到流氓者行列中。幾番抗?fàn)帯捉?jīng)掙扎卻最終毀滅的境遇將生存的殘酷、抗?fàn)幍臒o奈體現(xiàn)得淋漓盡致。正如老舍先生想要批判的，在吃人的社會(huì)，底層勞動(dòng)人民無論怎樣拼搏、掙扎、抗?fàn)幎际峭絼诘?，不過是希望、失望、絕望的反復(fù)交織過程。

2.主觀因素

勤勞的、強(qiáng)壯的、善良的祥子從最開始要積極地奮斗、不甘墮落的積極姿態(tài)面對(duì)這個(gè)社會(huì)到最后變?yōu)榕c這個(gè)污濁的城市妥協(xié)和屈服，對(duì)生活進(jìn)行了消極抗?fàn)?，因?yàn)樗X得憑自己的力氣和本事過上自己的好日子是不可能了，這種消極的抗?fàn)幨菬o力的，也是悲壯的。他的抗?fàn)幱擅髁磷優(yōu)榛薨?，由拼死命變?yōu)閼猩ⅲ煞e極變?yōu)橄麡O，由要強(qiáng)好勝變?yōu)榍埢?。祥子在面?duì)這種黑暗的社會(huì)時(shí)，能夠再多一份堅(jiān)持、多一分希望，為自己負(fù)責(zé)，可能還會(huì)遇到種種的不公，但至少不會(huì)墮落、不會(huì)變成行尸走肉。

祥子的悲劇命運(yùn)始終震撼人心，從中也給了我們每一個(gè)人深深的對(duì)于社會(huì)和人的思考。一個(gè)社會(huì)要制定健全的、良好的社會(huì)制度激發(fā)出人性美的光芒，營(yíng)造良好的社會(huì)風(fēng)氣。作為個(gè)人來說，在任何時(shí)代、在任何時(shí)候，我們都應(yīng)該有所希望、有所追求，更應(yīng)該活得像人。